Конспект урока по литературному чтению по теме Н. Носов "Трудная задача"

3 класс

УМК «Перспектива»

( Учебник «Литературное чтение» авторы: Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В. Г. Горецкий

М. « Просвещение» 2011 г.)

Литературное чтение

Автор разработки Круглякова Галина Николаевна.

.        

Номер слайда презентации	Тема раздела		« Жизнь дана на добрые дела»
	Н. Носов « Трудная задача» Произведение дети читают дома самостоятельно. Класс разделён на 5 групп, каждая группа получает индивидуальное задание.                1 группа - узнать, что такое сатира и юмор                2 группа – определить жанр                3 группа – учебник с. 38 вопросы № 1 и № 2 (Подумайте, почему автор озаглавил свой рассказ «Трудная задача». Что он хотел сказать таким названием? Какой вывод можно сделать, прочитав рассказ?)                   4 группа –учебник с. 38  вопрос № 3 (Посмотрите, как заканчивается рассказ Носова «Трудная задача». Перечитайте эти строки. Обсудите с другом продолжение истории)                  5 группа – найти непонятные слова, объяснить их.
С.-1 С.-2 С. -3 С.-4-9 С. 10 С. 11-16 С – 18 (фильм включается автоматически ) С.-19 С.- 20 С. -21 С. 22 С.23 С. 24	Цели: • Стимулировать: - эмоционально-целостное отношение к герою художественного произведения; - желание соблюдать правила подготовки домашнего задания. •  Актуализировать умения  работать с текстом. • Ввести понятие «сатира» и «юмор». • Научить: - описывать характер героя, его поступки, давать свою оценку;  - формировать своё мнение в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.	Вводная беседа Какое произведение вы читали дома? Кто его написал? Сообщение учителя Николай Николаевич Носов родился 22 ноября 1908 года в Киеве. Его отец был актером. После окончания школы-семилетки Николай Носов работал на бетонном заводе. В 19 лет он поступил учиться в  Киевский художественный институт, но в конце 1920-х годов перевелся на режиссерский факультет, который и окончил в 1932 году. С этого же года он больше двадцати лет проработал кинорежиссером и художником-мультипликатором. В годы Великой Отечественной войны за серию военно-технических картин режиссер был награжден боевым орденом Красной Звезды. Литературный дебют Николая Носова состоялся в 30 лет, после публикации в детском журнале "Мурзилка», рассказа «Затейники». Николай Носов был писателем, сценаристом, режиссёром и художником - мультипликатором. Выявления уровня начитанности   « Узнай произведение по предмету» (  после слайда № 9 учитель обращает внимание, что рассказ написан в двух вариантах, иногда называется «Федина задача») Кому понравилось произведение, которое вы читали дома? Это произведение написано 70 лет назад, поэтому значение некоторых слов вы не знаете, но ребята группы № 5 должны были найти такие слова. Давайте послушаем, как они справились с этим заданием. ( Группа №5 выходит к доске, я называю слово или словосочетание, дети по очереди заменяют их словами из рассказа)   Словарная работа Глупый человек – чурбан Удлинённый старинный пиджак - кафтан Радиоприёмник - репродуктор  Учебник - задачник Здание для помола муки - мельница ( Следующее задание выполняется на листочках: дети выбирают вариант ответа и около номера вопроса ставят букву, соответствующую ответу) 1-Б 2-В 3- А 4- Б 5- В  Проверка сознательности чтения Тест 1.Почему Федя был доволен, что дома никого нет?   А).  никто не будет заставлять делать уроки   Б).  никто не будет мешать делать уроки   В).  никто не запретит включить радио 2.Почему Федя включил репродуктор?   А).  чтобы было весело    Б). ему хотелось отдохнуть после школы    В). чтобы веселей делать уроки 3.Что передавали по радиоприёмнику   А).  концерт            Б).  новости    В). спектакль 4.Какое слово встречалось в нескольких песнях?     А)  тройка             Б)  колокольчик      В) алмаз 5 .Чем закончился рассказ?      А)  Федя решил неправильно задачу      Б).  Федя заснул, ничего не решив      В).  Федя пошёл к своему другу, чтобы тот ему объяснил задачу ( Можно провести взаимопроверку или учителю проверить самому, пока ребята выполняют следующее задание) Работа в группах. Ответы на вопросы ( Вопросы напечатаны на цветных листах. Каждая группа отвечает на все вопросы, а затем каждый выбирает вопрос, на который он будет отвечать) Дальше состав группы меняется: собираются ученики с одинаковыми вопросами и рассказывают друг другу, как они ответили на этот вопрос. Вопросы: 1. Где и когда происходит событие? ( Начни так: эта история произошла …) 2 . Для чего Федя включил радио? 3. Понравились ли мальчику песни?  Докажи фразами из текста. 4. Смог ли Федя до конца прочитать задачу? А решить? 5. Автор эту историю выдумал или так бывает на самом деле? 6. Почему Носов назвал своё произведение « Трудная задача»? Проверка выполнения задания (Учителем вызывается группа  №4. Дети отвечают по порядку на вопросы, не зачитывая их) А с кем из вас происходила такая история? ( Если руки подняли большинство детей, то можно порекомендовать рассказать соседу, если поднялось 3-4 руки можно спросить ребят по желанию рассказать об этом)   Определение жанра К какому жанру относится произведение Носова? Грустный или смешной этот рассказ? Смешные рассказы называются юмористическими или сатирическими. 1 группа у нас выясняла: чем отличается сатира от юмора. Давайте их послушаем (Заслушиваются размышление детей 1 группы) ЮМОР – умение подметить смешную сторону кого -, чего-л. и представить, показать её в незлобиво-насмешливом виде; проникнутое шутливым, добродушно-насмешливым настроением отношение к кому-, чему-л. САТИРА - произведение, в котором высмеиваются недостатки человека. Вызывается группа № 2. Они доказывают, какой это рассказ: юмористический или сатирический Вывод: Значит, юмор – это добрый смех, а сатира – злой, высмеивающий смех. - Зачем Н.Носов сочинил такой рассказ?  (чтобы дети смеялись над своими недостатками, избавлялись от них) - Вот мы и пришли к ответу на вопрос  «Зачем нужна сатира?» - Попробуйте ответить.  (Сатира помогает человеку увидеть собственные недостатки и исправиться) - Прочитав этот рассказ и другие произведения Н.Носова,  вы, я надеюсь, задумаетесь о своих недостатках и постараетесь их исправить.  Слушание с заданием Учитель. А сейчас я проверю, какие вы у меня внимательные. Вы будете слушать рассказ в исполнении народного артиста Льва Дурова. Но вы должны не только слушать, но и записывать условие задачи. Дети слушают рассказ и записывают на листочках задачу. ( Желающие ученики  зачитывают задачу.  Учитель хвалит детей, которые смогли записать условие и вопрос задачи, и спрашивает, как им это удалось) А сейчас я проверю, кто у нас самый внимательный. О какой песне не говорилось в рассказе, который вы слушали?( Ах вы сени)  Составление характеристики героя Выберите качества, которые можно отнести к Феде. Докажите словами текста. (самостоятельный, весёлый, рассеянный, усидчивый, с чувством юмора, настойчивый) Как автор относится к герою? А из вас бы кто-нибудь смог решить эту задачу? Дома попробуйте. А сможет ли Юра Сорокин помочь Феде решить задачу? При каком условии? Определение идеи произведения Прочитайте пословицы, объясните, что они обозначают и как подходят к нашему тексту.  За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Ум хорошо, а два лучше. Делу время, потехе час. Сделал дело, гуляй смело. - В чем заключена его главная мысль? Итог - Какой вывод можно сделать, прочитав этот рассказ? Рефлексия (Оценка за урок складывается из письменного и устного ответов)		Диагностические задания:   1. Закончите предложение: • Рассказ Н. Носова «Трудная задача » учит… 2  Определите качества человека, которые позволили Феде выйти из трудного положения (настойчивость,усидчивость, взаимопомощь). Личностные умения: — проявлять желание составлять правила добрых взаимоотношений. Познавательные умения: - определять признаки сатирического произведения и обосновывать свое мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя вопросы; -  выполнять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. — работать с текстом рассказа Коммуникативные умения: - подбирать адекватные  высказывания, представляя свое суждение в рамках учебного диалога. — формулировать мнение в рамках учебного диалога; — использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные умения: — сопоставлять характер и поступки героя и обосновывать своё мнение; — подбирать пословицу, смысл которой соответствует содержанию произведения, и обосновывать свой выбор. — работать с содержанием текста; — формулировать правила добрых взаимоотношений.

• 1 слайд

  Николай Николаевич
  Носов
  Трудная задача
  

• 2 слайд

  Николай Николаевич Носов
  
  Родился в Киеве в 1908 году в семье актера. Закончив школу, он работал рабочим на бетонном заводе . В 19 лет выдержал экзамен в Киевский художественный институт, но не закончил его, а перевёлся на режиссёрский факультет. Больше 20 лет проработал кинорежиссёром и художником-мультипликатором. В годы Великой Отечественной войны ставил военно-технические фильмы.
  
  
  Свой первый рассказ опубликовал в журнале «Мурзилка», когда Николаю Носову было 30 лет.
  
  http://aida.ucoz.ru
  2
  

• 3 слайд

  Николай Носов
  Писатель
  Сценарист
  Режиссёр
  Художник-мультипликатор
  

• 4 слайд

  Определите из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы.
  

• 5 слайд

  Определите из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы.
  

• 6 слайд

  Определите из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы.
  

• 7 слайд

  Определите из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы.
  

• 8 слайд

  Определите из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы.
  

• 9 слайд

  Определите из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы.
  

• 10 слайд

  репродуктор
  мельница
  кафтан
  чурбан
  задачник
  2
  Словарная работа
  

• 11 слайд

  Выбери правильный ответ!
  Почему Федя был доволен, что дома никого нет?
  А). Никто не будет заставлять делать уроки
  Б). Никто не будет мешать делать уроки
  В). Никто не запретит включить радио
  

• 12 слайд

  Выбери правильный ответ!
  2. Почему Федя включил репродуктор?
  А). Чтобы было весело
  Б). Ему хотелось отдохнуть после школы
  В). Чтобы веселей было делать уроки
  

• 13 слайд

  Выбери правильный ответ!
  3.Что передавали по радиоприёмнику?
  А). Концерт
  Б). Новости
  В). Спектакль
  

• 14 слайд

  Выбери правильный ответ!
  4. Какое слово встречалось в нескольких песнях?
  А). Тройка
  Б). Колокольчик
  В). Алмаз
  

• 15 слайд

  Выбери правильный ответ!
  5.Чем закончился рассказ?
  А). Федя решил неправильно задачу
  Б).Федя заснул, не решив задачу
  В). Федя пошёл к своему другу, чтобы тот объяснил ему задачу
  

• 16 слайд

  Проверь себя!
  
  Б
  В
  А
  Б
  В
  

• 17 слайд

  Работа в группах
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Задача 639.
  
  На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на
  каждой машине помещалось по 3 тонны муки?
  

• 20 слайд

  Каким был Федя?
  Самостоятельным
  Рассеянным
  Усидчивым
  Догадливым
  Настойчивым
  Весёлым
  

• 21 слайд

  Подбери пословицу!
  За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
  
  Сделал дело – гуляй смело.
  
  Делу время – потехе – час.
  

• 22 слайд

  «Все герои Н.Н. Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру…»
  С.В. Михалков.
  

• 23 слайд

  Я люблю книги Н.Носова,
  потому что они ...
  интересные,
  загадочные,
  познавательные,
  поучительные,
  добрые,
  смешные и др.
  

• 24 слайд

  Рефлексия
  Оцени свою работу на уроке.
  Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы можете отличить юмористический рассказ от сатирического.
  Вы считаете, что научились узнавать жанр произведения, можете рассказать о герое.
  Вы считаете, что было трудно на уроке, но интересно.
  

• 25 слайд