Конспект урока по литературному чтению В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». 4 класс

         Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».   1 урок.

Цели:

1.     учебная: формировать духовно-нравственные понятия; развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;

2.     общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение; развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;

3.     воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты

личностные (воспитательные) результаты:  

• воспитывать любовь к живой природе;
• бережное отношение к  «братьям нашим меньшим» к природе

метапредметные (развивающие) результаты:

• развивать речь, мышление, память, воображение; расширять словарный запас учащихся
• долговременную память, логическое мышление и кругозор учащихся.

предметные (образовательные) результаты:

• познакомить   учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.
• формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,
• учить анализировать поступки героев.

Оборудование:   карточки-задания для работы в парах , учебник «Литературное чтение. 4 класс, сост. Л.Ф.Климанова и др.». Выставка книг В. П. Астафьева

Ход урока

I.            Организационный момент.  Этап   эмоциональное  введение в тему.             Звучит музыка, пенье птиц, природы. (дыхательная гимнастика: стоя, сидя).

Дышим тихо, спокойно и плавно.                                                                                                       Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм.

Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос (повторить 5-10раз). Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

- Мы с вами  путешествуем  по замечательной стране «Природа и мы».

II.            Актуализация знаний. 

 1. Прием ассоциаций

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д., музыка продолжает звучать)

  2.Подготовка к первичному восприятию, подведение к теме урока.

-Мы узнаем сегодня еще одну интересную и познавательную историю.

-Тема нашего урока зашифрована в загадке:

Угадайте, что за птичка-

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота

Хвост раздвинут в два хвоста,

Всех быстрей она летает,

Мошек на лету хватает,

Если к нам летит она,

Значит, началась весна.

Отгадка: ласточка (фото).

-Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать?

- Сегодня мы узнаем о ласточках-береговушках?

- Как называют таких ласточек? (стрижи-фото).

Тема нашего урока произведение  В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

3.        Беседа об авторе.(выставка книг)

                Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему         

       хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой     

      беззащитной   птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего   

      нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть

      создание  природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней,

      радовать её.

        Виктор Петрович Астафьев родился в 1924 году в селе Овсянка Красноярского   края.   

      Мальчику было всего 7 лет, когда погибла его мама. Он попал в детский дом. После 6    

      класса учился в железнодорожной школе, работал составителем поездов. Осенью1942   

        года ушел на фронт и воевал до победы. Уже взрослым человеком поступил на Высшие

    литературные курсы, стал писателем. Написал много рассказов, повестей о детстве, о   

        войне, о природе. В своих произведениях он призывает нас быть бережливыми к родной земле, к родной природе.

     -Какие произведения В.П. Астафьева мы с вами читали? ( «Капалуха»и т.д.)

III.            Первичное восприятие произведения, вопросы по целевой  установке

        -  А   сейчас  предлагаю  прослушать  аудиозапись  1  части. (рождение Скрипа)

      - Понравился ли рассказ?

      -Что особенно запомнилось?

      - Какие чувства пробудила эта история?

      - А в какие моменты тревожно за стрижонка?

      - Как вы  думаете где мама?

IV.            Физминутка (релаксация) на фоне музыки  «Песня о маме, тихая моя нежная моя добрая моя мама»

Например: Сядьте красиво, проверьте осанку, закройте глаза.

Подумайте о своей маме, вспомните её голос. Прислушайтесь. Получилось?

Мамин голос живёт в каждом из вас, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда вы станете взрослыми, всегда будете помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.

Берегите своих мам, не огорчайте их, говорите им чаще о своей любви. Дорожите ими.

V.            Продолжение по теме урока.

Деление рассказа на микрочасти. (4 части)

Осмысление 1микрочасти.

- Где и как родился стрижонок?

 -Каким на свет появился птенец?

- Как повел себя стрижонок?

- Хорошо ли ему было в гнездышке (он сначала испугался, а потом прижался к маме и успокоился)?

- Как вели себя птенцы без мамы (они беспокоились, громко пищали, звали маму)?

Чтение по цепочки 2микрочасти.

О чем говорится в этой части?

- Что принесла мама птенцам?

- Как и чем кормила мама птенцов.

- Почему скрип обижен.

 -Как жила семья стрижей.

Чтение 3 микрочасти.

Как вы думаете почему Скрипу очень хотелось выползти из норки?

-О каком качестве характера это говорит?

-Почему мама-стрижиха била за это Скрипа?

- Чего она боялась?

- Знал ли об этом стрижонок?

Чтение 4 микрочасти.

-Какие чувства вы испытали, кода мы прочитали эту часть рассказа?

-Как коршуну удалось победить мать – стрижиху (он ее перехитрил)?

-О каком качестве мамы нам рассказал автор (решительность, смелость,

храбрость  самоотверженность)?

-Как стрижи помогли бедным стрижатам?

-О каком качестве стрижей это говорит?

VI.            .Составление синквейна

 Составление синквейна  на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Проверка  ( на доске):

1. Стрижиха.

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

VII.            Закрепление изученного.

Вернемся к целеустановке.

-Чему нас учит автор произведения В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Сказка учит слушать родителей, быть послушным и осторожным. Учит самостоятельности, учит ответственности за себя и за своих близких. Учит внимательности и наблюдательности. Учит беречь и любить природу.

    - Какие пословицы подходят к рассказу?

«У кого детки, у того и заботы»
«Родители трудолюбивы и дети не ленивы»
«При солнышке тепло, при матери добро»

«Без отца – полсироты, а без матери и вся сирота» 

Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.

VII. Рефлексия. Итог урока.

-Как вы думаете, что будет со стрижами дальше, предположите.

На следующем уроке мы с вами продолжим чтение произведения «Стрижонок Скрип» ,и узнаем верны ли ваши предположения.

- Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы узнали как жилось нашему герою – Скрипу. И сердечко каждого из вас прочувствовало, надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

Выставление оценок, благодарность за урок

VIII. Домашнее задание.

Стр.100-105. По желанию составить синквейн о Скрипе.