Конспект урока по литературному чтению в технологии критического мышления "Научно-популярная статья Д.Тейлора Больше, чем просто собака"

План – конспект урока по ФГОС

Урок – литературное  чтение

Класс - 3 «а»

Тема урока:   Использование технологии критического мышления в рамках работы над научно-популярной статьёй «Больше, чем просто собака»

Тип урока: урок-диалог открытия новых знаний в работе с научно-популярной статьёй в статичных группах (гомогенного состава)

Технология урока:  технология критического мышления.

Образовательная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Развивающая цель: Формирование у детей образа собаки, как друга человека и помощника.   Формирование  понятий «преданность», « верность», «любовь», умение объяснять эти понятия. Развивать  исследовательские и познавательные навыки.

Воспитательная цель: воспитывать любовь к другу человека – собаке.

Формирование УУД:

Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности «дружба», «верность»; ценить любовь и преданность собак к человеку; учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе установки учителя, учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом и задачей, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде  научно-познавательного текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Основные понятия: «дружба», «преданность», « верность», «любовь», «мужество»

Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс, раздаточный материал для работы в группах (6 шляп с заданиями),   видеоролики, презентация к уроку

Этап урока	Действия учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Стадия «Вызова» (5 - 6 мин)  Мотивационный этап	-. Настал новый урок. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее. Садитесь.	Приветствие в круге.	Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Опрос – актуализация Целеполагание	а)-У меня для вас сегодня заготовлены вопросы-загадки. Сейчас помощники ответят на них, а вам надо отгадать, о чём я спросила? Какой был вопрос? б)- Возьмите конверт  с заданием и соберите пазлы. - Что у вас получилось? -Внимательно  посмотрите и ответьте на вопрос  «Что объединяет человека и собаку?» ( показ слайдов с изображением собак) в) Мозговая атака «Корзина идей» - Ребята, а что вы можете рассказать о собаке? - Поработайте в группе. Сделайте коллективное обобщение на  вопрос. Выдвинете идею для корзины. - Много вы знаете о собаках, но сегодня мы прочитаем ещё текст, который ещё больше расширит наши знания. - В учебнике ест произведение  Д.Тэйлора  о собаке, которую мы сегодня будем читать. Попробуйте определить тему урока и поставить перед собой  цель и задачи.	Ответы детей на вопросы. Группы ребят собирают пазлы. Ответы детей. Учащиеся смотрят слайды презентации. Работа в группах. Дети пытаются ответить на вопрос. Дети пытаются обобщить информацию. Цель- узнать о собаке и её отношении с человеком.	Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «дружба», «милосердие», «преданность», « верность», «любовь» Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Познавательные УУД: определять круг своего незнания.
2.Осмысление (20 минут) Изучение нового материала Первичное закрепление нового Промежуточный контроль и оценка деятельности уч-ся	а) Первичное чтение -Как вы думаете, о чём текст? (на основе лишь заглавия текста «Больше, чем просто собака») -сосредоточьтесь на том, что читаете; -определите тему чтения; -установите вид текста б) Вторичное чтение (осмысление прочитанного) Приём чтения «Инсерт» (коллективно) -Какие символы вы использовали? в) Составление таблицы «Инсерт»Дети прочитывают содержание статьи работая с карандашом делая пометки: ᴠ -я уже знал + -новое для меня ?-не понял, есть вопрсы  (изображения символов на слайде презентации) Физкультминутка для глаз. г) Посмотрите на слайд и давайте вместе прочтем задания Игры «Верите ли вы, что…»: -Верите ли вы, что собаки самые первые были приручены человеком? -Верите ли вы что собаки родственники волка? - Верите ли вы, что собаку можно научить считать? -Верите ли вы, что собака может бегать со скоростью автомобиля? - Верите ли вы, что самая маленькая собака весит меньше килограмма? -Верите ли вы, что собака может быть крысоловом? -Верите ли вы, что собака может спасать утопающего? в) - Чтобы лучше разобраться, почему собака так дорога людям, посмотрим видеоролик. г) Составление  Синквейна к слову «Собака» (сочетательный диалог + эвристическая беседа) -Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами. Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание. - Посмотрите ещё один  видеоролик о собаках. д) Работа в группах -Теперь я уверена вы легко в группах справитесь с заданием на листах. - Определите вид текста: художественный или научно - популярный. - Проверка.	Чтение  текста  учениками. Дети показывают символы. Дети называют выбранные факты и коллективно заносят их в таблицу «Инсерт» ᴠ + ? Дети показывают ладошки зелёного цвета – если верят и красного, если не верят. Просмотр видеоролика о спасении  утопающего. Дети пытаются обобщить информацию в группе и составить Синквейн. 1.Собака 2.Любимая, преданная. 3.Помогает, спасает, охраняет. 4.Пёс платит за доброту. 5.Друг! Просмотр видеоролика Работа в группах. Зачитывают факты – доказательства.	Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль. Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Личностные УУД: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Коммуникативные УУД: читать про себя информацию и понимать прочитанное. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной работе, распределять внимание, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Регулятивные УУД: Самоконтроль. Регулятивные УУД: самоконтроль. Личностные УУД: самостоятельно организовывать работу.
3 этап - рефлексия ( 10 -12 мин) Обобщение и систематизация знаний  в академическом плане Обобщение и систематизация знаний  в эмоциональном плане Обобщение и систематизация знаний  в личностном плане	а) Рефлексивный приём технологии Критического мышления- 6 шляп. - Ребята, я вижу, вы закончили этот этап работы, и теперь я обращаю ваше внимание на экран.  С помощью энциклопедии приведи  факты о собаке,  расскажи. Подумай! Почему собаки и люди не смогли бы жить на земле отдельно. Докажи: если бы люди не приручили собак, они бы страдали. Подумай, какое эмоциональное состояние ты испытываешь, когда видишь брошенных собак. Что бы вы сделали для лучшей  жизни людей  и собак? Обобщите высказывания других групп. б) -Наступило время подвести итоги, и я предлагаю вам ещё раз пережить минуты общения с собакой (видео ролик) в)- Вспомните цель, поставленную в начале урока. -Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? -Почему так думаете? - оценили свою работу по шкале оценки.	Дети смотрят слайд презентации и знакомятся с заданиями этапа рефлексии. 1 группа 2 группа 3 группа 4группа 5 группа 6 группа Просмотр ролика Дети выполняют задания. Линейка Цукерман /__________/_________/ Лист самооценки	Познавательные УУД: систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Регулятивные УУД: Самоконтроль и коррекция. Коммуникатив- ные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль. Познавательные УУД: выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать Личностные УУД: воспитание милосердия,  ответственности к животным, которых приручили. Личностные УУД: Ценить и принимать животных как друзей, способных радовать и поднимать настоение. Регулятивные УУД: способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка.
Инструктаж по домашнему заданию.  (1-2 мин) Организованное завершение урока	Организация выбора. -Урок завершён, всем спасибо за работу!	Пересказать отрывок научной статьи Записать в бортовой  журнал новые  сведения о собаках Рассказать о своей собаке. Нарисуй собаку любимой породы и расскажи о ней	Регулятивные УУД: способность к определению своего выбора в академическом, эмоциональном и личностном плане.