Ход
урока
1.Этап
самоопределения к учебной деятельности.
- Эпиграфом к
уроку литературного чтения будет высказывание Артуро Графа(итальянского
писателя). Прочитайте его.
Слайд
1
(Дети
читают на слайде: «В делах человеческих лучше разбирается не тот, кто больше
прожил, а тот, кто больше наблюдал»)
- Как понимаете
эти строки?
- Значит, чему мы
будем учиться на уроке?
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений.
- Что значит
«наблюдать»? Это слово в словаре Ожегова имеет три значения. Давайте
прочитаем.
Слайд
2
(1. Внимательно
следить глазами за кем-то, чем-то, не упуская из виду, из поля зрения.
(2. Изучать,
исследовать что-то.
(3. Осуществлять
надзор за кем-то).
- Чтобы правильно
выбрать значение слова «наблюдать», внимательно прочитайте название темы, над
которой мы работаем уже не первый урок. Какое значение нам подходит? (Второе
значение)
- Значит, что мы
будем изучать, исследовать? (Красоту природы, красоту человека)
- У кого мы будем
учиться видеть красоту природы, красоту человека? (У поэтов и художников)
- На прошлых
уроках нас учил видеть красоту человека… (Владимир Набоков)
Слайд
3
- Дома вы должны
были прочитать и пересказать текст «Обида»
- Так кто из
героев рассказа по-настоящему красив? Объясните свой выбор. (Путя)
- Его красота
внешняя или внутренняя? (Красота души)
3.
Постановка учебной задачи.
- На странице 127
под «синим квадратиком » задание. (Дети читают задание)
- Владимир Набоков
писал не только прозу, но и стихотворения. Как называются его стихотворения, с
которыми мы сегодня познакомимся. («Грибы», «Мой друг, я искренно жалею…»)
- Определите цель
нашего урока.
- А помогут нам
наши друзья Евдокия Васильевна, Маша, Миша, Костя Погодин.
4.
Работа со стихотворением «Грибы»
- Давайте
знакомиться с первым стихотворением Владимира Набокова «Грибы». Сядьте
поудобнее, откиньтесь на спинку стула и закройте глазки. Я читаю стихотворение,
а вы в своём воображение рисуете то, что хотел донести до вас поэт. Потом
расскажите. (Учитель читает произведение)
- Откройте глазки.
Давайте с помощью слов опишем ту картину, которую вы нарисовали в своём
воображении. Слушайте друг друга, не повторяйтесь.
- Легко ли было
представить себе картину, описанную поэтом? (Дети читают задание из
учебника: «Как называется подобное изображение в живописи?»)
-В
живописи подобное изображение называется натюрмортом. Что такое натюрморт?
-С какими натюрмортами мы уже знакомы?
(Кузьма Петров-Водкин «Утренний натюрморт», Ван Гог «Подсолнухи» - учебник
«Литературное чтение», 2 класс, часть 2).
Слайд
5.
Этап первичного закрепления.
- Поднимите руку,
кому понравилось стихотворение. Я люблю перечитывать понравившиеся мне
произведения. Прочитайте про себя.
- Евдокия
Васильевна вам даёт следующее задание. (Поэт испытывает к тому, о чём пишет,
чувство глубокой нежности. Ты соглашаешься с этим мнением?)
- Смогли
ли вы почувствовать эту нежность, прочитав стихотворение «Грибы»?
- А сможете найти
подтверждение этого во второй строфе? В третьей? А в четвёртой строфе?
Физминутка
Слайд
4
- Помните
«Утренний натюрморт» художника Кузьмы Петрова-Водкина?
-Ощущалось
ли там присутствие человека совсем рядом?
-
Почему присутствие человека на картине столь ощутимо? Только что сорванные
цветы, чай в стакане, чайник с открытой крышечкой, небрежно брошенные спички,
собака – все говорит о том, что здесь кто-то был совсем недавно и наверняка
скоро вернется.)
Слайд
- А теперь
перечитайте первую и последнюю строфы стихотворения. В каких строчках и словах
чувствуется невидимое присутствие людей: и тех, кому принадлежат грибы и
корзинка, и тех, кто рассматривает натюрморт? (… ждет кого-то, грибы разложены для
счета, вся испачкана черничным соком)
- Можно ли догадаться, что люди, которым
принадлежат грибы, - это не те, кто рассматривает картину? (скамейка ждет
кого-то, т.е. тех, кто оставил на ней корзинку, посмотри, предлагает автор в
четвертой строфе, указывая на перепачканную черникой корзинку.)
6.
Самостоятельная работа учащихся.
- Чтобы
подготовить выразительное чтение стихотворения, надо передать настроение
автора. Работа по «Словарю настроений». Найдите настроение, соответствующее
настроению автора.
Слайд
- А теперь
сверьтесь с соседом. Если совпадает, то поднимите руки».
- Теперь вы готовы
к выразительному чтению стихотворения. (Чтение стихотворения по
четверостишьям учащимися.
-Какую иллюстрацию
к стихотворению вы бы нарисовали?
-стр.129
-Владимир Набоков с раннего возраста любил
природу….(прочитать отрывок об увлечении Набокова.)
-Кто знает значения слова «энтомолог»?
-Бабочки-одни из самых удивительных
существ. Их крылья покрыты чешуйками, с помощью которых на крыльях бабочек
созданы разные узоры.
Самая большая бабочка – Тизания агриппина
(южно-американская), размах её крыльев составляет до 30 см. Есть бабочка,
которая живет только один день. (используются иллюстрации бабочек). (Насекомое,
живущее один день-бабочка-поденка, эфемерида.Удивительно красив предсмертный
танец поденок. Эти легкие и нежные насекомые с прозрачными крыльями живут
только один день или даже несколько часов. Они все вместе выходят из личинок,
живших в воде 2 – 3 года, чтобы станцевать в небе брачный танец и умереть. Их
характерный полет можно наблюдать тихим погожим вечером. Вначале, быстро
взмахивая крыльями, поденки взмывают вверх. Затем они замирают и благодаря
большой поверхности крыльев медленно, как на парашюте, спускаются вниз).
Вот такими интересными насекомыми увлекся
Набоков. Владимир
Набоков открыл 20 видов бабочек и дал им названия. А свою коллекцию в 4324
экземпляра подарил Зоологическому музею Лозаннского университета.
-Набоков отличался редкой
наблюдательностью – эта черта пригодилась ему и как поэту, и как
ученому-энтомологу.
-Найди в тексте стихотворения «Грибы»
подтверждение того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его
мира.
-Работа в парах. Прочитайте стихотворение по
рядам выразительно, пытаясь передать настроение поэта.
-Ты можешь объяснить, что значит «тайная
слепота» с точки зрения поэта?
-Послушайте ещё одно стихотворение В.
Набокова «Мой друг…» и попробуйте объяснить, что имел в виду поэт, говоря о
тайной слепоте?
7. Чтение стихотворения учителем.
-Какие люди вызывают в поэте жалость?
Очевидно, что автор не причисляет себя к
тем, кто поражен «тайной слепотой».
Сможете ли найти подтверждение этому в
стихотворении? Подтвердите, что в том, как автор рассматривает лист, уживается
интерес ученого и любование поэта.
-Работа в парах: 1 вариант в паре находит
подтверждение, что Набоков рассматривал лист, как ученый, 2 вариант ищет
подтверждение тому, что листом любовался поэт. Затем докажите друг другу свои
точки зрения.
-Заслушиваем выступления пар. Как ученый,
он что разглядел….
Как поэт, что подметил…
-В этом стихотворении есть контраст! –
сообщил Костя Погодин.
А ты видишь контраст?
(Человек ненаблюдательный и равнодушный к
природе может пройти всю длинную аллею, так и не приметив изумительную
красоту маленького листа)
-Работа в парах. Прочитайте стихотворение
друг другу выразительно, пытаясь передать настроение поэта.
8. Домашнее задание:
понравившееся стихотворение прочитать выразительно, кто желает, выучить
наизусть.
9. Работа в тетради на печатной основе.
Проверка работы.
10. Итог урока:
Природа – вечный источник любования и
наслаждения, то, что открывает в нас лучшие чувства. Любовь к природе
облагораживает людей.
11.
Рефлексия деятельности.
- В начале урока
мы говорили, что будем наблюдать. За какими предметами мы с вами наблюдали? (За
грибами и листочком)
- Повторите цель
урока. Чему же вы научились у писателя и поэта Владимира Набокова?
- На следующих
уроках мы продолжим учиться у поэтов и художников видеть красоту природы и
красоту человека. Повторите домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.