Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Урок литературного чтения

2 класс

Тема  урока: Е. Чарушин «Страшный рассказ»

УМК	Школа России
Предмет	Литературное чтение
Учебно-методическое обеспечение	КлимановаЛ.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др., учебник литературного чтения, 2 класс, 1 часть
Класс	второй
Тема урока	Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Тип урока	Урок освоения новых знаний
Цель:	Развитие умений работать над художественным текстом.
Задачи:	1.    Формировать умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора. 2.    Развивать навыки выразительного беглого чтения; умение активно воспринимать  учебный материал. 3.    Формировать коммуникативные навыки работы в группе; воспитывать любовь к природе, и бережное отношение к животным. 4.    создать условия для формирования УУД: 1)   личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи; 2)   познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей; 3)   коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё  отношении к  чему-либо; 4)   регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.
Планируемые результаты	Предметные результаты: ü Научатся сравнивать, анализировать поступки героев, рассуждать. ü Сравнивать свои предположения с замыслом автора: ü Совершенствовать приемы выразительного чтения; ü  Смогут объяснять    логические значения слов: сени, чулан осознанно использовать их при пересказе. Личностные результаты: ü  Сформирована мотивация    к процессу чтения; ü Научатся быть заботливыми к «братьям нашим меньшим» и бережно относится к природе; ü Научатся анализировать  свой поступок. Метапредметные: 1)   Регулятивные: ü Развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; ü Развивать умения принимать, формулировать и сохранять учебную задачу. 2)   Познавательные: ü Развивать умение выделять нужную информацию из художественного текста; ü Развивать умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам; ü Развивать умения устанавливать причинно – следственные связи; ü Развивать умения выявлять авторскую позицию и идею произведения; ü Развивать умения ставить вопросы по тексту и спрогнозировать ответ и найти ответ на вопрос; 3)   Коммуникативные: ü Развивать умение участвовать в диалоге при раскрытии идеи произведения и подготовке ответа на проблемный вопрос; вырабатывать общую позицию по теме обсуждения; ü Развивать умение работать в паре, высказывать свое отношение, аргументировать собственную позицию; ü Развивать умения задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного; развивать умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и раскрытия содержания рассказа.
Результат педагогической деятельности	Результатом педагогической деятельности будет ученик, который ценящий, то, что он самостоятельно может: 1) Определить жанр произведения. 2) Дать характеристику главных героев. 3) Самостоятельно прогнозировать сюжет.
Методы обучения	Беседа, словесные, практические,  объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый.
Межпредметные связи	Русский язык, окружающий мир.
Формы и способы проверки знаний на уроке.	Фронтальный опрос, самооценки.
Ресурсы:	ü Учебник литературного чтения для общеобразовательных учреждений. 2 класс. В двух частях. Часть 1. составитель Климанова Л.Ф. и др. – М. Просвещение 2011 г. ü Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала ü Визуальная информация (фото, рисунки, диаграммы и др. графические объекты). ü Звуковые файлы. ü Таблички с пояснениями слов “сени”, “чулан”; ü Таблички с определениями терминов “рассказ”, “сказка” ü В помощь школьному учителю. С. В. Кутявина  Поурочные разработки по литературному чтению к  УМК  Л. В. Климановой и др. 2 класс, Москва «ВАКО» 2012 ü «Школа России». Литературное чтение – учебник для образовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011 ü  http://bestgif.narod.ru/ - картинки ü http://www.lenagold.ru/ - фоны, картинки ü http://www.google.ru/ -картинки обложек книг Чарушина ü http://images.yandex.ru/- тучки, портреты писателя, анимации  ü http://images.yandex.ru/-  дом детства Чарушина ü http://lenagold.ru/ - картинка дерева ü http://www.mp3poisk.net/- шум ветра

Этапы урока	Содержания этапа	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.    Этап Мотивирование к учебной деятельности	-Прозвенел звонок, начинаем наш урок.  -Я рада вас всех видеть! -Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.	Проверка готовности к уроку. Мотивация обучающихся Слайд 1	Положительный настрой на урок
2.    Этап Актуализация знаний	Речевая разминка 1.    Задуй свечу 2.    Вдохни аромат цветов Прочитайте медленно; С ускорением 3.    Три сороки тараторки Тараторили на горке. – Как вы думаете, для чего мы  выполняем эти упражнения?	Слайд 2-3  Организация  учащихся на выполнение упражнений	Выполняют упражнения на дыхание и артикуляционную гимнастику. Самостоятельное выполнение упражнений - Что бы правильно проговаривать все звуки и выразительно уметь читать.
3.    Этап Постановка цели и задач урока	- Сегодня мы продолжим чтение произведений по теме « О братьях наших меньших» под девизом: « Остановись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они тебе сродни…» - Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня читать? - Посмотрите обложки  книг, произведение  какого автора мы будем читать? О чем его книги? - Какие задачи мы для себя определим используя опорные слова? - Познакомиться... - Учиться правильно - Проанализировать...	Создаёт условий для формирования умения выбирать и осуществлять учебные действия. Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6	- О животных -Евгений Иванович Чарушин. Он пишет о животных -со сведениями из биографии Е. И. Чарушина...  -и выразительно читать его произведение -новое произведение.
4.    Этап Освоения новых знаний	-Внимательно послушайте биографию Е.И.Чарушина и подумайте, почему он стал писать о природе. - Много лет назад в городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Отец Чарушина был архитектором. Он придумывал, рисовал дома. Альбомы, карандаши, краски – всё это очень нравилось мальчику. На его детских рисунках чаще всего были изображены птицы и звери. Многое о родной природе Чарушин узнал от матери. Она была искусным садоводом  и огородником. Сын помогал ей собирать семена цветов, приносил из лесу редкие растения и сажал их в саду около дома. Самые яркие  воспоминания о детстве связаны у Чарушина с животными. Он сам их ловил, воспитывал, наблюдал или просто читал о них. В доме всегда были кошки и собаки, на окнах – банки с рыбками, в клетках распевали  свистели птицы. Это были друзья мальчика. -Итак, почему же Е.Чарушин стал писать о природе?	Постановка проблемного вопроса. Мотивацию к дальнейшей работе. Слайд 7	-Он очень любил животных
5.    Этап Включение в систему знаний	- Сегодня мы  познакомимся с одним из его рассказов. Даже название его настораживает:  «Страшный рассказ.» - Попробуйте предположить, о чем будет рассказ? - Скажите:  когда и почему  бывает страшно? - Верны ли ваши предположения,  мы узнаем после его прочтения. Словарная работа. - В тексте вы встретите незнакомые слова. -Прочитаем их с экрана. - Кто знает значение этих слов? (Спросить желающих) Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение, примыкающее к жилой части дома, используется для хозяйственных нужд. Чулан - небольшое подсобное помещение хозяйственного назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой. - Где можно встретить толкование этих слов?	Слайд 8	- Ответы детей Организация работы со словарными словами - Можно прочитать в словарях.
6.    Этап Первичное восприятие текста	- Ребята, примите удобную позу и приготовьтесь слушать рассказ. Проверка понимания прочитанного: - Понравился вам рассказ? - Что напугало ребят из рассказа? - А кто издавал эти звуки? Ёж – маленький ночной хищник. Живут ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ёжик свертывается в клубок. - Стоит ли бояться ежа? Серый ёжик весь в иголках, Словно он не зверь, а ёлка. Хоть колюч молчун лесной- Ёжик добрый, а не злой. - Так, на столько ли опасен ёж, чтобы его бояться? -А  почему ребята в рассказе испугались ёжика? - В какой момент рассказа вам было страшно?	Чтение текста Слайд 9 Слайд 10	Ответы детей -Шуршание и топот в комнате -Еж Чтение стихотворения Ответы детей -Потому что не знали, кто там шуршит Ответы детей
7.    Этап Физминутка		Слайд 11	Выполняют упражнения.
8.    этап Обсуждение прочитанного произведения.	- Назовите жанр прочитанного произведения. - Как вы думаете, почему это рассказ, а не сказка? - Назовите героев рассказа. - А как вы думаете сколько лет было мальчикам? -Как автор дает нам это понять? Прочитайте в  тексте. - Где происходит история, о которой говорится в рассказе? Прочитайте. -Зачем автор сообщает нам об этом? -Страшно ли им было? --Как вы думаете, храбрые мальчики Петя и Шура или нет? Почему? - Что такое диалог? - Сколько участников нам понадобится, чтобы прочитать его? –Давайте прочитаем с вами диалог мальчиков. -Постарайтесь прочитать так, чтобы мы поняли, что мальчиков охватывает страх. Чтение 2 части Прочтем «Жужжащим» со слов «И только Шура хотел…» и посмотрим, как автору удалось заставить испугаться не только героев, но и нас читателей. -Сообщает ли автор, кто ходит по комнате? - Как автор называет незнакомца? -Если б мы не знали продолжение рассказа, кем бы мог быть этот «кто-то» - Какие чувства испытывали мальчики, когда слышали звуки за дверью? Часть 3 -Как мама с папой отнеслись к испугу мальчиков? Что они сделали? -Как вы думаете, какие чувства испытали мальчики, увидев ежа? - Давайте прочтем это предложение.  Какое оно по интонации? Как его нужно читать? -Страшно только неизвестное. А когда выяснилось, кто топал и шлепал, все спокойно уснули. Часть 4 - Почему автор не заканчивает на этом рассказ? Ведь все уже выяснилось? Зачем нам нужна 4 часть? - Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа с собой в город, когда уедут с дачи? Почему? - Ребята, автор этого рассказа был не только писателем, но и художником- анималистом. Слово «анималист» означает «рисующий животных». Искусство Чарушина доброе, человечное, радует уже не одно поколение маленьких читателей и учит их любить волшебный мир зверей и птиц. Внимательно рассмотрите его рисунки, пусть же искусство Евгения Чарушина и вам подарит радость. - Найдите в тексте строки, которые вы могли бы соотнести с его  рисунком.	Слайд 12	-Рассказ -Рассказ – повествование об отдельном событии из жизни человека. -Сказка – занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории. -Шура и Петя -Нашего возраста -«Шура и Петя сами умылись,… -«На даче у самого леса…» -Чтоб мы представили, как маленьким мальчикам одним в пустом доме на краю леса было неуютно. -Да -Нет. Они друг перед другом храбрились -Разговор двух или более людей -Два мальчика и автор. Чтение по ролям Чтение до слов « Но тут пришли мама и папа…» -Нет -Кто-то. Предположение детей -Страх - Спокойно. -Пошли посмотреть -Облегчение. -Восклицательное -С повышением голоса - Автор подчеркивает, что ежика уже никто не боялся, т.к. все знали, кто пыхтит т топает -Нет - Дикие птицы и звери  должны жить на свободе, им нужен лес.
9.    этап Итог урока	-Итак, ребята, мы сегодня с вами сделали важное открытие. Мы научились бороться с некоторыми страхами. - Какой вывод вы сделали для себя? -Чему учит вас этот рассказ?		-Надо быть смелым, это поможет преодолеть страх - Уважать и беречь животных. Нельзя диких животных брать к себе домой. Ведь их дом- это лес. Каждый счастлив только у себя дома.
10.                      Этап Рефлексия	Послушайте с какими словами обращается к вам Евгений Иванович Чарушин: «Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной» -Давайте еще раз прочитаем девиз нашего урока, и постараемся идти с ним по жизни. Выберите и продолжите любое предложение. Сегодня на уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось.. Кто считает, что он сегодня активно работал на уроке? Поднимите руки. Молодцы!	Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15	Чтение девиза
11.                      этап Домашнее задание.	Одно задание по желанию: 1.    Прочитайте рассказ, ответьте на вопросы 2.    Пересказ самого интересного момента в рассказе. Рисунок. 3.    Подготовьте чтение по ролям. Придумайте загадку о ежике.	Слайд 16