Конспект урока по математике 1 класс

Предмет  Математика Класс  1 Тема урока  «Геометрические фигуры» Учитель начальных высшей  первой категории : Яшкина Н.И.

Тема урока: Геометрические фигуры. Цифра 10. Правописание числа 10.

Цель: сформировать представление о цифре 10, научить правильно записывать цифру 10.Закрепить знания о геометрических фигурах.

Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.
Задачи:

- учить воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10  как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место чисел в натуральном ряду, соотносить цифру и число.

- учить различать количество предметов и делать выводы сравнения.

- развивать  внимание, память, логическое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);вычислительные навыки , работать над каллиграфией цифр; математических знаков.

- учить детей анализировать собственную учебную деятельность;

- воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к уроку; воспитывать интерес к математике.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;
• осознание значимости в речи математических терминов; актуализация мыслительной и вычислительной деятельности;
• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и  алгоритму;
• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
• прислушиваться к речи учителя, внимательно слушать загадки.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·         развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

·         оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         прогнозировать предстоящую работу (ставить цель);

·         осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

·         отработка вычислительных навыков и навыков письма цифр; математических знаков.

·         целеполагание, оценка;

·         уметь быстро и четко следовать указаниям учителя;

·         оценка усвоенного материала;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

·         развивать умение извлекать информацию из вопросов, иллюстраций, текстов, загадок; наглядного материала.

·         на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
• поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие математических  текстов (стихи);
• применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
• структурирование знаний (итог урока);
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с текстом задачи, текстов устного счета);
• выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

• развиваем умение слушать и понимать других, принимать учебную задачу;

·         планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;

·         оформлять свои мысли в устной форме;

·         умение работать в паре, в группе, индивидуально;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, математическим языком ,терминами.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Учебно методическое обеспечение:

Для учителя:  Компьютер, наглядное пособие: домики -состав числа 10,  шапочки с цифрами, паровозики с выражениями, осенние листья с цифрами, учебник Моро. Математика. Учебник для 1 кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2017 год.

Для учеников: Моро. Математика. Учебник для 1кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2017 год ,цифровой веер, счетный материал сигнальные карточки.

Этап урока	Методы, приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Средства обучения
Организационный  этап Цель – настроить детей на работу на уроке.	Словесный (беседа)	I .Организационная часть.   Приветствие учащихся. Вот звонок веселый смолк, Пригласив всех на урок.  Время нам нельзя терять,   Работу надо  начинать. - Ребята, у нас сегодня много гостей, поприветствуем их. Урок сегодня у нас необычный. На уроке гости, ваши воспитатели, учителя начальных классов. Мы должны показать, чему научились за месяц учёбы в школе.	- Дети приветствуют учителя и гостей, присутствующих на уроке.	Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: контроль.
Устный счет	Активизиция детей.	-Ребята, вначале мы поиграем в игру «Паровозики».Нужно найти ответ к выражениям, выбираем паровозик с правильным ответом. -На местах приготовили сигнальные карточки .Если будут замечания, показываем красный цвет, если всё верно, зелёный цвет. 7=5+2    3=9-6   9=6+3   6=4+2     8=4+4     5=3+2   -Молодцы! - Ребята, знаете ли вы какое сейчас время года. Послушаем загадку. -Пришла без красок и без кисти, А перекрасила все листья. -Правильно, осень. Назовите осенние месяцы. Какой месяц идёт по счёту третьим? Какое месяц идёт по счёту первым?	- осень сентябрь, октябрь, ноябрь		Вагончики с выражениями. Иллюстрация-осень; счетный материал
Подготовка к активной и сознательной работе	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся Частично- поисковый метод.	II. Мобилизующий этап. -Осень в гости к нам пришла И с собою принесла Что? Скажите наугад! Ну конечно, листопад!  (Мерзликина Я.) -Ребята, Осень –очень красивое время года .Один из его главных признаков – листопад. Кто знает, что это за явление природы? (Когда деревья сбрасывают свои листочки) -А листопад сегодня у нас доске. Посмотрите, листья красные, жёлтые, зелёные. Листочки не простые, а с заданием. На каждом листочке цифра. Эти листочки нам надо расположить по порядку, т.е. построить числовой ряд. -Молодцы! -Посчитаем числа в порядке в порядке возрастания. -Посчитаем в порядке убывания. -Приготовили числовой веер. Игра «Не скажи, а покажи» -Покажите число, которое стоит между числами 4 и 6. -Покажите число, которое в числовом ряду стоит перед числом 8. -Покажите число, которое на 1 больше, чем 3. -Покажите число, которое на 1 меньше, чем 7 -Молодцы!. -Числа от 1 до 9 имеет одну цифру в записи. Как называют такие числа? (Однозначные) -Правильно! -Назовите самое большое однозначное число. - Назовите самое маленькое однозначное число. -Ноль катился по странице и не значил ничего. -Рядом встала единица, сделав 10 из него.( Цема С. ,Андрианова А.) -Ребята, как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? -Молодцы! -Чему мы должны научиться? -Узнаем чем число 10 отличается от других чисел.		Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Иллюстрация-осень; счетный материал числовой веер.
Физкультминутка.		Звучит аудиозапись	Дети выполняют движения под музыку.		Аудиозапись
Словарно-Математическая работа.	Познавательная деятельность учащихся.	III. Словарно-математическая работа. -Ребята, сейчас поработаем по учебнику.(стр.60) -Рассмотрим рисунок . Сколько цыплят освободились от скорлупы? -Сколько цыплят ещё освобождается от скорлупы? -Сколько всего цыплят? -Как получили? 9+1=10 -Ребята, давайте подумаем, как ещё можно получить число 10? -Давайте заселим жильцов в наш домик.	9  1 9 + 1=10 Дети составляют задачу. Повторяют части задачи.	Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Наглядный материал: учебник Наборное полотно с карточками
Физкультминутка для глаз.		Упражнения для глаз.	Дети  выполняют упражнения для глаз.
Применение знаний и умений	Практический.	IV. Работа в тетради. -Ребята, поработаем в тетради. Страница 23.Правила посадки. Правила руки и ручки. Правила положения тетради. 1 задание. Итак число 10 –двузначное. Как вы думаете, что из этого следует? -Это число будем записывать в двух клеточках. -Давайте научимся записывать число 10. 2 задание. Назовите числа, которые спрятались от нас. -Ребята, осень ещё богата своим урожаем овощей и фруктов. -А чем они полезны для человека? -Мы для гостей приготовили витаминный салат. Сценка «Винегрет»	Выполняют  работу в тетради. 5,7,10 Богаты витаминами.		Презентация
Закрепление изученного материала Геометрический материал.	Практический	V. Закрепление изученного материала. -Ребята , из каких цифр состоит число 10? -После какого числа в числовом ряду стоит число 10? -Из каких геометрических фигур состоит наш домик? -Молодцы!		Логические: анализ с целью выделение признаков. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия	Практический	- Как вы думаете, с пользой прошел наш урок? -У вас на столах солнышко и тучки. -Если вам на уроке было всё понятно и интересно, то поднимите солнышко. -Если вам ещё есть над чем работать, то поднимите тучку. -Покажем свои ответы гостям. -Молодцы!	- Дети оценивают свои достижения.	Регулятивные и познавательные Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.