У р
о к 1. ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА». СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ
Цели урока: познакомить
учащихся с учебным предметом «Математика»; познакомить с учебным комплектом
«Математика»; выявить умение учащихся вести счёт предметов.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. Знакомство с
предметом «Математика» и учебным комплектом «Математика».
Учитель,
беседуя с детьми, рассказывает им в доступной форме о том, что изучает предмет
«Математика», что они узнают, какие «открытия» сделают на уроках математики.
Учитель.
Как вы думаете, ребята, для чего нужен предмет «Математика»?
Далее
учитель сообщает детям, что в овладении математикой им поможет учебник,
состоящий из двух книг, его написали для первоклассников М. И. Моро, С. И.
Волкова и С. В. Степанова, а также нужны будут две тетради, в которых ученики
смогут рисовать, раскрашивать, писать, но только на специально отведённых для
этого местах.
Затем
учащиеся с а м о с т о я т е л ь н о рассматривают учебник и тетради более
подробно.
–
Что хотите сказать?
–
Что особенно понравилось, привлекло ваше внимание?
III.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
По
сюжетной картинке, подобранной учителем, дети составляют рассказ о первом
школьном дне, обязательно используя при этом в своем рассказе понятия: «слева»,
«справа», «впереди», «сзади», «больше», «меньше», «выше», «ниже» и т. д.
Далее
учитель может предложить детям посчитать отдельные предметы.
Например:
–
Сколько берёз растёт около школы? (Ответы детей.)
–
Каких предметов на рисунке столько же, сколько берёз? (Ответы детей.)
–
Как идут дети? (Парами.)
–
Пара – это сколько? (Два.)
–
Сколько пар детей мы видим на рисунке? (Ответы детей.)
IV.
Упражнение в счёте предметов.
Учитель
может задать в о п р о с ы, например:
–
Как вы думаете, ребята, нужно ли людям уметь считать?
–
Для чего?
–
Умеете ли вы считать?
–
Тогда посчитаем хором до 10.
Учащиеся
считают хором под руководством учителя.
Далее
идёт работа с использованием наглядного материала и учебника (с. 4, часть 1).
Например:
–
Сколько зайчиков вы видите?
–
Сколько медвежат?
–
Сколько белочек? И т. д.
Учитель
может предложить детям задать друг другу аналогичные вопросы. Также выясняет,
умеют ли дети сравнивать предметы по какому-либо заданному признаку.
Например:
–
Сколько жёлтых яблок?
–
Сколько больших?
–
Сколько маленьких?
–
Сколько морковок у зайчат?
–
Сколько грибов у белочек?
–
Сколько ромашек?
–
Сколько колокольчиков?
Затем
учитель предлагает учащимся задать в о п р о с ы друг другу, используя слово
«сколько», по рисунку, данному на полях учебника (с. 4, часть 1).
V. Итог урока.
–
Что особенно запомнилось?
–
Какую работу хотели бы выполнить ещё?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.