Конспект урока по математике. 1 класс. «Сложения вида » +2 +3" . Школа России

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О. Агеева Е.С.

2.      Класс: 1 «А»

3.       Дата: 

4.       Предмет: Математика

5.      Тема: «Сложения вида » +2     +3

6.      Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

7.      Цель урока: создать условия для рассмотрения и запоминания случаев сложения +2,  + 3 .                 

Задачи

Образовательные:

Ø  способствовать формированию навыков в записи, чтения двухзначных чисел закрепление умения решать задачи изученных видов.

Развивающие:                 

Ø  содействовать развитию навыков коммуникативного общения, математической речи; мыслительных операции: синтез, анализ, обобщение; развитию внимания.

Воспитательные:

·         способствовать формированию положительного отношения к предмету; воспитания чувства товарищества, аккуратности, усидчивости, трудолюбия, взаимопомощи; пробудить интерес к предмету.

8. Дидактические средства:

для учителя –  средства ИКТ (презентация), учебник;

для обучающегося – рабочая тетрадь; правила нахождения скорости, времени и расстояния; модель встречного движения двух автомобилей.

9. Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1-2 мин. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Беседа	Встань-ка ровненько, дружок, Начинаем наш урок. Интереснейший урок - математики. Но сначала повернитесь, И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям. И садитесь по местам.	Здравствуйте!	Фронтальная	Личностные УУД: ·         Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). ·         Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5-6 мин) Цель: осознание внутренней потребности к построению учебных действий; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Устный счет,  работа с задачей	Сегодня на уроке математике вы покажете, как усвоили сложение и вычитание в пределах 20, как умеете решать задачи. 1. Назови число, которое стоит между числами 5 и 7        2. Число, которое больше на 1, чем 4                                    3. Число, которое стоит за числом 8                                        4. Число, которое на 2 меньше, чем 3                                      5. Самое маленькое число                                                         6. Число, которое стоит перед числом 3                                  7. Назови сумму чисел 5 и 2                                                     8. Разность чисел 9 и 1                                                              9. Увеличьте число 1 на 1                                                        -Проверяем. Правильно решили? *Устный счёт. (работа с числовым веером)                    3 + 3 =                       5 + 4 =                    4 + 2 =                       7 + 1 =                    6  - 1 =                       8 -  1 = Таня, Оля и Катя сидели на скамейке.  Как зовут девочку в голубом, зелёном и жёлтом платьях?	6) 5 9 1 0 2 7 8 2	Фронтальная, индивидуальная, групповая	Регулятивные УУД: ·                Учащиеся учатся отличать верно выполненное задание от неверного; ·                    Осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные УУД: ·                    Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; Познавательные УУД: ·                    Формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3.	Выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности (2-3 мин.) Цель: анализ учащимися возникшей ситуации; осознание недостаточности знаний, умений и способностей; выявление места и причины затруднения.	Беседа, Определение темы и цели урока Слайд 2.	Ребята, объясните, как нужно решить примеры на доске:       9 +2                     9 + 3                   8 + 3   ( Первое слагаемое нужно дополнить до 10, для этого слагаемое 2 нужно разложить на удобные слагаемые 1 и 1, к 9 прибавить 1 будет 10, прибавить ещё 1 будет 11. Аналогично остальные примеры) -Эти примеры в учебнике записаны в красной рамочке. Это говорит о том, что их надо запомнить. -У вас на партах есть карточки с примерами. (9 +2, 9 + 3, 8 + 3) Проверьте друг друга, как вы запомнили их. (Работа в парах.) -У кого получилось, поставьте на полях «+». -У кого были ошибки, поставьте знак «?»  Повторим: - ЗАПОМНИТЕ! с.60 № 2 -Прочитайте задачу. -О чём она? -Что такое  6? -Что такое 2? -О чём в задаче спрашивается? -Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? -Какие слова вы возьмёте для краткой записи? (Коллективная запись краткой записи на доске) -Во сколько действий решается задача? -Что узнаете первым действием? -Что – вторым? -Запишите решение сами. -Проверьте.	11 – это 9 да …; 12 – это 9 да…; 11 – это 8 да… Задача о тетрадях Тетрадей в клетку тетрадей в линейку В клетку – 6 т.                                                           ? В линейку - ? на 2 т. меньше 1) 6 – 2 = 4 (т.) – в линейку 2) 6 + 4 = 10 (т.) – всего Ответ: 10 тетрадей.	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные УУД: ·         умение находить и выделять необходимую информацию; ·         умение делать предположения и обосновывать их; ·         преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; ·         подведение под понятие, выведение следствий; ·         установление причинно-следственных связей; ·         построение логической цепи рассуждений; ·           Коммуникативные УУД: ·         умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные УУД: ·      прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
4.	Построение проекта выхода из затруднения (10-11 мин.) Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению	Работа с задачей. Работа в рабочей тетради	ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ -Ребята, вы много работали, писали и вас устали глазки, давайте проведём зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, по кругу, влево, вправо. Голову не поворачивать.      Глазки видят всё вокруг      Обведу я ими круг      Глазкам видеть всё дано,      Где окно и где крыльцо,      Обведу я снова круг,      Посмотрю на мир вокруг. Выполним задание №3 в рабочей тетради. Вам нужно измерить длину каждого отрезка и сравнить их. Молодцы -Теперь выполним задание № 2 в рабочей тетради. Вы видите ряд чисел, ваша задача показать разными карандашами, как можно по-разному получить число 4. -Сейчас откройте учебник на странице 85 . Посмотрите на картинку и придумайте 2 примера на прибавление и вычитание числа 2. -Сейчас выполним задание №4 в рабочей тетради. Скажите первая схема к какому примеру подходит()Почему? А вторая?( Использовать наглядный материал в учебнике для решения учебной задачи	Выполняют задания с рабочей тетради под руководством учителя 6+2 9-2)	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные УУД: ·         умение находить и выделять необходимую информацию; ·         умение делать предположения и обосновывать их; ·         преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; ·         подведение под понятие, выведение следствий; ·         установление причинно-следственных связей; ·         построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные УУД: ·         умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные УУД:
5	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (4-5 мин.) Цель: усвоение нового способа действий	Работа с РТ	Работа в паре Вдруг навстречу КОСОЛАПЫЙ. Говорит он колобку: Но прежде дам тебе я срок: Чтобы сумел за 5 минут Всё раскрасить, что есть вот тут».	Складывать однозначные числа с переходом через разряд.) (По частям, сначала дополняя первое слагаемое до 10.) Надо ещё.)	Фронтальная, индивидуальная, групповая	Регулятивные УУД: ·                                 контроль в форме  выбора способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; ·                                 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; ·                     ;
7.	Включение в систему знаний и повторений (4-5 мин.) Цель: включения «открытия» в систему знаний; повторение и закрепление ранее	Работа по учебнику резерв	Стр.62 №3-задача. Прочитайте задачу. О чём задача? Что известно? Что неизвестно? Что нужно найти? Решите задачу. Проверка на слайде. Слайд7 - Измените вопрос  так, чтобы задача решалась в два действия.Слайд8 -Стр. 65 №4- вычислить и объяснить, сколько всего прибавили и сколько вычли.		Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные УУД: ·                                 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Познавательные УУД: ·                     структурирование
8.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2-3мин) Цель: самооценка результатов деятельности; осознание метода преодоления затруднения в деятельности ,	Итог урока.	Какая была тема урока? Какие цели ставили? Урок окончен.	Сложение +2,+3 Закрепить сложение и познакомиться как складываться +2+3	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные УУД: ·         Самооценка на основе критерия успешности; Личностные УУД: ·         Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности; Коммуникативные УУД: ·         Выражение своих

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта

по математике

Тема урока: « Сложения вида » +2     +3»

 (1 класс, программа «Школа России»)

Подготовила студентка группы 4 «В»

Агеева Елена Сергеевна
Специальность:

44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

                                                                                                                              Учитель:  Гуськова Е.А.    ________________

Волгоград, 2019