Конспект урока по математике, 2 класс, "Сложение вида 37+53

Урок математики  во 2 классе

«Сложение вида 37 + 53»

Раздел – «Письменные приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток».

Тема урока. Сложение вида 37 + 53.

Цели:

-организовать деятельность учащихся по ознакомлению с вычислительным приемом для случаев вида 37+53 осуществляя пошаговый контроль путем создания учебно- познавательного интереса; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, уравнения; развивать логическое мышление и умение рассуждать; пробудить любознательность у учащихся, повышать интерес к урокам математики.

Планируемые результаты:

Предметные:

Сравнивать разные способы вычислений

Прогнозировать результат вычисления

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Метапредметные:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Тип урока: усвоение  новых знаний

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, проектор. Программа “Школа России”, учебник Математика, 2 класс. Авторы М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Часть 2.

Ход урока

I. Организационный момент.

        -Здравствуйте ребята!

Проверяй скорей, дружок:

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»

- Приглашаю вас сегодня в путешествие. Согласны? 

- Закройте глаза, послушайте музыку (аудиозапись «Шум  моря» )

- Музыку чего мы услышали? (музыку  моря). Да, так  поёт  море.

- В какое же  путешествие  мы  с  вами  отправимся? (в морское).

- На улице настоящая  зима, а  мы  поплывём  на  тёплый, чудесный  остров. В пути  нас  ждут  приключения  и опасности. За время нашего странствия, мы  завяжем  на  морской  узел  все знания и умения, узнаем  интересные  сведения  из  жизни  морских обитателей.

    -Ребята  скажите, а  какие  моря  вы  знаете? (Чёрное, Охотское, Баренцево, Красное, Азовское, Каспийское)

     -Море, по которому поплывём  мы, необычное, оно  математическое 

    II. Актуализация знаний.

1. Минутка  чистописания:

     - Ваша тетрадь на время  всего  путешествия  превращается  в  бортовой  журнал, записи в  котором  должны  вестись  очень  аккуратно.

     - Итак, сделаем первую запись: … февраля, классная  работа  и  пропишем  цифру  7    

  2. Устный  счёт:

     - Чтобы это узнать какой вид транспорта мы выберем, надо  заполнить таблицу и расставить  числа  в порядке  возрастания.

Слагаемое	50		40	34		15	33
Слагаемое	7	3			8		26
Сумма		90	60	70	80	90

- Что неизвестно в первом столбике?

- Что неизвестно во втором столбике?

- Как будем  находить?   ( фронтальная работа у доски )

- Как называются числа : 60,70,80,90?

- Расставьте полученные числа в порядке возрастания и прочитайте слово. 57   87   20  36  72  75  59

  Р    Ь     К     0    Б    Л      А

- Какое слово у  нас  получилось? ( корабль ).

 - Слово «корабль»  - словарное  слово.

 - Какое  правило  мы  знаем  о  словарных  словах? ( их  надо  запомнить )

 - Чтобы  подняться  на  борт, надо  показать  свои  умения  и  смекалку.

Решите устно задачи.

3. Работа над задачами.

а) Мама вырастила несколько астр.  Когда сынишка Лёша сорвал половину цветов, то осталось ещё в цветнике 14 астр. Сколько цветов вырастила мама?   (28)

б) Папа вырастил берёзку высотой 14 метров, а дедушка вырастил ёлочку высотой 9 метров. На сколько метров папина берёзка выше дедушкиной ёлочки?   (5)

в) Если взвесить бабушку с багажом, то получится 65 кг. Если взвесить бабушку без багажа, то получится 50 кг. Сколько весит багаж без бабушки? (15)

III. Самоопределение к деятельности. 

     - Кто же это первый встретился на нашем пути?

В море корабли встречает,

И волна его качает,

Рыб он ловит, не матрос!

Это птица - (Альбатрос)

- Альбатрос предлагает вам решить следующие примеры:

32 + 8 =40           46 + 4 = 50                   53 + 7 =60

65 + 5 = 70                87 + 3 = 90

- Что интересного в этих примерах?

(при сложении единиц, получаем десяток, а в ответе круглое число.)

На слайде примеры: 32+16, 43+14, 72+18            

-Что общего в этих примерах? (сложение, складываем двузначные числа, есть единицы и десятки )

- Прежде чем мы приступим к этому заданию, вспомним что мы знаем.

- Что нужно сделать, чтобы выполнить письменное сложение в столбик?

 (При вычислении в столбик числа записываются друг под другом.

Первое слагаемое сверху, второе слагаемое под ним. Под разрядом единиц первого числа записываем разряд единиц второго числа, под разрядом десятков первого числа записывается разряд десятков второго числа. Знак сложения ставим слева. Знак равенства заменяем чертой.)

- О чем мы должны помнить, при сложении. (Начинаем  сложение с разряда единиц.)

У доски по одному ученику работают и при решении третьего примера появляется затруднение.

Так какова тема нашего урока?

( письменный прием сложения, когда в сумме получается круглое число)

Цель нашего урока?

 (научиться складывать двузначные числа, когда сумма круглое число)

IV. Работа по теме урока.

1.     Знакомство с вычислительным приёмом.

- Наш корабль в открытом море. И тут подстерегает нас опасность. Перед нами айсберг.  

 - Что такое айсберг?

- Айсберг – крупный свободно плавающий кусок льда в океане или море. Как правило, айсберги откалываются от шельфовых ледников.  Высота айсберга может достигать 70 м, а длина – нескольких км. Айсберги представляют большую опасность для судоходства.

- Чтоб избежать столкновения надо познакомиться с новым вычислительным приемом.  

    1

+ 36

   54

   90

- Что делаем сначала? (Складываем единицы получаем 10)

- Сколько единиц в числе 10? (0)

- Сколько десятков? ( 1)

- Куда запишем десяток? В разряд единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд.

- Что делаем дальше? (Складываем десятки: 8 да еще 1 – получается 9)

2. Работа по учебнику.

а) - Откройте с.13, прочитайте алгоритм сложения.

- В чем секрет нового вычислительного приема? ( при сложении единиц получается 10)

Решение примеров с объяснением у доски: 45 +25     49 + 31

- Благодаря вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом и можно немного отдохнуть.  

3. Физминутка

Работа по учебнику.

а)- А  кто  это  ныряет  там  впереди  и  выпускает  фонтаны?  (слайд )

Найдите на с.13 примеры №1. Самостоятельно решите примеры в столбик. Обменяйтесь тетрадями и сверьте  ответы с ответами на слайде. Оцените работу товарища.

( взаимопроверка)  

- Кто решил на «5», «4», «3» ? 

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику. Решение задачи.

Морское путешествие продолжается и нас ждёт интересная встреча отгадайте с кем:

Что за чудо – вот так чудо:
Сверху - блюдо, снизу - блюдо.
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит и ноги?   (Черепаха )    (слайд   )

- Черепаха предлагает нам решить задачу №4 с. 13. (слайд)

- Прочитайте условие задачи.

- О чём говорится в задаче? (О яхтах)

- Они одинаковые?

- Сколько больших?

- Сколько маленьких?

- Что надо узнать в задаче?

 (Запись краткой записи на слайде)    (слайд   )

Большие – 16 яхт

Маленькие - ?, на 7 меньше.   Всего ?

- Сколько вопросов в задаче?

- Можно ли сразу узнать, сколько яхт всего?

- Что неизвестно?

- Как узнать?

- Что узнаем во втором действии?

-Запишите решение задачи с пояснением. (решение на доске)

Решение:

1)    16 – 7= 9 (яхт) – маленьких.

2)    16 + 9 = 25 (яхт)

Ответ: всего 25 яхт.

- Черепашка довольна вашими математическими способностями и предлагает вам совершить экскурсию в подводный мир, выполнив оздоровительную гимнастику для глаз.

2.     Физминутка для глаз (слайд )

3.     - Попрощаемся с морскими обитателями и продолжим плавание.  (слайд )

Плещет тёплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,

Бури не боится,
В море океане не хочет заблудиться!

(слайд)

- Перед нами долгожданный остров. Жители этого острова дарят вам ракушку с заданием. Они хотят, чтобы вы самостоятельно решили уравнения.            

30 – х = 20                    у – 8 = 7

Самопроверка           (слайд)

- Молодцы, правильно справились с этим заданием.

Познание — великая страна,

Как бесконечность, глубока она.

В страну ведут великие пути,

Не всякому легко по ним идти.

Тому в страну познанья путь 

открыт,

В ком жажда знаний тайная горит.

Успехов вам, ребята!

VII. Рефлексия.

- Скажите, какой новый вычислительный прием вы научились использовать?

- Какой секрет надо знать при решении этих примеров?

- Что понравилось на уроке?

- Самым трудным на уроке было…

- Оцените свою работу на уроке:

ü красная морская звезда – всё запомнил и могу помочь другим

ü зелёная морская звезда – было интересно, но надо ещё потренироваться

ü синяя морская звезда – было трудно, потому что…

VIII. Домашнее задание

- Все морские обитатели  рады  встрече с вами. На память о морском путешествии они дарят вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их, используя умение решать уравнения. Это и будет домашним заданием.

Выставление оценок

Спасибо всем за урок! (слайд )