Тема:
«Приемы устных вычислений в пределах 1000»
Цель:
создание благоприятных условий для формирования знаний об умножении и делении
трехзначных чисел, оканчивающимися нулями, овладении приемами устных вычислений
в пределах 1000.
Задачи:
Образовательные:
способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по
формированию знаний о приемах устных вычислений в пределах 1000 и возможностях
их применения при выполнении вычислений;
Развивающие: способствовать
развитию мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; развитию
познавательной активности; развитию вычислительных навыков, умения решать
задачи.
Воспитательные:
содействовать воспитанию интереса к уроку математики; формированию сознательной
дисциплины и норм поведения учащихся; содействовать воспитанию аккуратности и
внимательности при выполнении работ в тетрадях.
Планируемые результаты.
Личностные:
развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию,
воспитание личностных качеств: аккуратности, ответственности, уверенности,
волевых качеств, воспитание уважительного отношения к урокам математики.
Метапредметные:
формирование познавательных универсальных
учебных действий:
- умение самостоятельно определять и
формулировать познавательную цель;
- умение осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- умение перерабатывать полученную
информацию, делать выводы в ходе учебной деятельности.
формирование коммуникативных учебных
действий:
- умение представлять и сообщать в
письменной и устной форме, использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей точки зрения;
- умение устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
совместной деятельности.
формирование регулятивных учебных
действий:
- умение под руководством учителя
учиться определять цель учебной деятельности;
- умение планировать свою деятельность
в соответствии с поставленной целью, осуществлять оценку эффективности
своей деятельности;
- умение самостоятельно соотносить
выполненное задание с образцом.
Предметные:
знакомство с выполнением устных вычислений в пределах 1000; использование
приемов устного вычисления в практической деятельности.
Материалы и оборудование к уроку. Учебник
М.И.Моро, 3 класс ч.2, рабочая тетрадь, индивидуальные и групповые карточки,
методические материалы.
Ход урока
- Организационный этап.
- Приветствие.
Учитель: Здравствуйте,
ребята!
- Проверка готовности к уроку.
Учитель: Проверьте,
все ли у вас готово к уроку: учебник, ручка, тетрадь. Садимся, руки на партах,
спина прямая.
- Мотивация к учебной деятельности.
Учитель:
Сегодня нам предстоит серьезная работа, поэтому я предлагаю вам повернуться к
своему соседу и пожелать друг другу удачи на сегодняшнем уроке.
- Актуализация умений и знаний.
Математический диктант.
Учитель: Прочитайте
числа: 540, 700, 210, 900, 650, 380,400, 820
- Укажите количество сотен и десятков в
каждом из них.
Назовите число, в котором: 87дес., 5сот.,
64дес., 3сот., 25дес., 49дес.,
7 сот., 11дес.
Индивидуальная работа. Работа
по карточкам.
- Открытие новой темы. Целеполагание.
Учитель: Посмотрите
на выражения, записанные на доске.
260+520 380+160
- Можем ли мы решить эти примеры, не
записывая столбиком?
- Что нам для этого нужно сделать?
(представить числа в виде количества десятков)
230*4
- Можем ли мы решить такой пример?
Подумайте, как его можно решить, не записывая решение столбиком.
480:3
- Какие действия мы выполняли, чтобы
решить примеры со сложением трехзначных чисел?
- Можем ли мы применить этот прием при
умножении или делении трехзначных чисел?
- Сделайте вывод, как умножить и разделить
3-значное число на 1-значное.
- Давайте сравним наш вывод с выводом в
учебнике.
- Откройте учебники на 82 странице.
- Прочитайте правило.
- Совпал наш вывод с правилом в учебнике?
- Сформулируйте тему урока.
- Какую цель мы поставим на сегодняшнем
уроке?
- Открытие новых умений, знаний.
- Вернемся к примерам.
- Представим число 230 как 23 десятка.
23 дес.* 4=92дес.=920
- То же самое проделаем с числом 480.
48 дес.:3=16 дес.=160
- Решим ещё два примера:
800:2
240 х 2.
Работа с учебником
Учитель: Попробуем
применить полученные знания на практике.
Посмотрите на задание №1 на странице 82.
Чем похожи выражения в каждом столбике? Чем отличаются?
- Попробуем найти значения этих выражений
устно.
- Письменно выполним задание №2 с
учебника. Записываем в тетрадь.
Физминутка
И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот
головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8
раз. Темп медленный.
И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 -
правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4
раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить
вперед. Темп средний.
И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон
вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела
вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп
средний.
- Открытие новых знаний, умений.
Продолжение.
Работа с учебником
Учитель: Выполним
задание под чертой в тетради, трое учеников выполняют задание на доске.
(проверка с объяснением)
- Закрепление новых знаний и умений.
Учитель: Прочитайте
задачу №3. О чем говорится в задаче? Что нам известно? Что нам нужно найти?
Начертим краткую запись.
- 200*5=1000(км)
Ответ: 1000 км вся дистанция
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа в рабочей тетради на печатной основе (стр.59 №1).
Парная работа по карточкам.
- Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Какая
была тема урока?
- Какую цель ставили?
- Как можно умножить или разделить
трехзначное число на однозначное?
- Кому было трудно на уроке?
- С чем возникли затруднения?
Учитель: Домашнее
задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.