Конспект урока по математике 4 класс по теме "Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное"

Дата: 24.09.2020 г.

Предмет: математика   

Класс: «4-Б»           Учитель: Павлова Л.И.

Студент: Шкиленко А.В.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ МАТЕМАТИКИ 4 КЛАСС

Тема урока	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель	Формировать умение разбирать имя существительное как часть речи. Способствовать знакомству детей с  приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
Задачи урока	Образовательная: совершенствовать умения решать задачи и закреплять вычислительные навыки, развивать логическое мышление и воображение; Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся; Воспитательная: содействовать в воспитании интереса к изучаемому предмету.
Планируемые результаты	Предметные: Метапредметные УУД: Познавательные - понимать познавательную задачу; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; Коммуникативные - слушать, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;  Регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; оценивать свои достижения. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, групповая работы; объяснительно-иллюстративный метод.
Ресурсы	Карточки с заданиями, мультимедийная презентация, учебник математики 4 класс 1 часть Моро

СЦЕНАРИЙ УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организация и мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Викторовна. - Ребята, а вы любите математику? - Это хорошо, ведь математика очень интересный предмет. И прекрасна, и сильна Математики страна. Здесь везде кипит работа, Путешествует здесь кто-то. Сколько домнам угля надо? А детишкам шоколада? Сколько звезд на небесах, А веснушек на носах? - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в мир математики, на пути нам будут встречать различные преграды, но с помощью математических знаний, которые вы уже получили, мы сможем их преодолеть. - Сегодня у нас необычный урок, космический. Мы совершим полёт ко многим космическим станциям. Вы должны правильно считать, внимательно слушать, думать, чтобы наше путешествие прошло успешно. Займите свои места в ракете и полетели.  -  Пока наш корабль набирает скорость, давайте поработаем устно.	-Здравствуйте!	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы
2.	Актуализация знаний	Устный счёт. 1. «Цепочка» на полях - стр. 10, учебник. 2. Индивидуальная работа.. а) 48:4=                     б)   78: 13=              в )    (47+29-16) :6+ 45:9 * 5=     18* 8=                          60: 15 =                    (32-16+24):8+(94-39+15) :14=      96: 8=                          39 : 13=     11* 7=                          119: 17=                                                                        г) проверь вычисления: 604            498              374              485 183            109          +  626           + 273 421            399               990             758	Проводят устный счет, проверяют вычисления	Коммуникативные: - планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками; - построение речевых высказываний; Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
3.	Постановка учебной задачи	- Какие знаки действий можно поставить, и какие цифры, чтобы получились верные равенства. (слайд) Работа с геометрическим материалом. - Только что пришёл сигнал из космоса. Дружественные нам инопланетяне сообщили, что у нас повреждена звездная карта и нам её надо восстановить. - Давайте посмотрим, что случилось (слайд). Вам необходимо определить, какой именно кусочек оторван (при проверке нужно нажать на выбранный кусочек, если ответ правильный – карта восстановится, если нет – кусочек изменится). Можете обсудить ответ в парах. - Какая фигура получилась? - На сколько см длина больше ширины? - Во сколько раз ширина меньше длины? - Найдите периметр прямоугольника. - Как нашли периметр?  - Как найти площадь? - Молодцы, выполним ещё одно задание, используя слово «больше» или «меньше» в условии или в вопросе, составь устно задачу по выражениям: 64 : 16 и 64-14 ( №37 , стр.10)	Отвечают на вопросы учителя, решают задачи	Коммуникативные: - планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками; - построение речевых высказываний; Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
4.	Построение проекта	- Карта восстановлена и первая космическая станция «Запоминай-ка». - На ней мы познакомимся с приёмами письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. - Откройте свои тетради и запишите дату и классную работу. 1. Подготовительная работа. - Умножать двузначное число на однозначное   письменным способом мы умеем. - Объясните, как 72 умножить в столбик на 4? 2.Основной материал.                                                                                                                    -Давайте, пользуясь этим же принципом, попытаемся выполнить умножение числа 216 на число 3. (учитель вносит дополнения или исправления в ответ ученика, если это необходимо) На доске запись:        1     216 x         3                        648 3. Закрепление знаний нового приёма вычислений. а) Аналогично дети записывают решение примеров 194*2 и примеры из № 34 (учебник стр.10). - комментированная запись на доске и в тетрадях. б) самостоятельно № 19 (тетрадь на печатной основе стр.8) Проверка	Дети записывают решение и объясняют Объяснение ученика Умножаю единицы 6 на 3=18, единицы записываю под единицами, пишу 8, а 1 десяток запоминаю, чтобы не забыть пишу 1 над десятками. Умножаю десятки 1 на 3 = 3 да прибавляю 1 = 4, пишу под десятками. Умножаю сотни 2 на 3=6, пишу под сотнями 6. Ответ: 648	Регулятивные: - целеполагание; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: - самостоятельное выделение (формулирование) познавательной цели;
5.	Физ. минутка	На раз — подняться, потянуться. На два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны, потягивания) Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши) Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть - за парту тихо сесть.	Встают, повторяют движения за учителем	Личностные: установка на здоровый образ жизни.
6.	Реализация проекта	-Нам навстречу движутся неопознанные объекты. (слайд) -Чтобы избежать столкновение с ними, решим задачу № 39. - Прочитайте задачу. - О чём говориться в задаче? - Что сказано про яблони? Про сливы? - Прочитайте вопрос. - Можно сразу ответить на вопрос?  - Почему? - Сколько действий в задаче? - Что узнаем первым действием? Вторым? - Решите задачу. (Один ученик решает на доске.) Проверка. Дети объясняют, как решили и почему, исправляют ошибки. - Каким должен быть вопрос, чтобы решение было таким: 12* 4- 18* 2? - Узнайте, на сколько…	Решают задачу, отвечают на вопросы учителя	Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке. Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
7.	Включение в систему знаний	- Наше путешествие подходит к концу, чтобы благополучно приземлиться, решите самостоятельно № 38, стр. 10- учебник и № 20, стр. 8- тетрадь на печатной основе. В конце проверим и вы получите оценки	Самостоятельно решают задания	Личностные: - умение визуально воспринимать информацию Познавательные: - развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения; - упорядочение объектов по выделенному основанию; Регулятивные: - планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
9.	Обобщение новых знаний	- Давайте проверим, что вы сегодня узнали. - Мы удачно приземлились, поздравляю. - С каким приёмом умножения мы сегодня познакомились? - Что повторили?	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания
10.	Рефлексия и итог урока	- Дети, я хочу узнать все ли у вас получилось на уроке. - Для этого закончите предложения «На уроке я узнал...» «На уроке я научился…» «Мне понравилось…» «Я затруднялся…» - Молодцы! Вы хорошо справились сегодня с заданиями. - Запишите домашнее задание С. 9, № 35, 36 - Урок окончен. До свидания!	- Дети заканчивают предложения До свидания!	Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

Подпись учителя: _________/___________________________ 

Подпись методиста: _________/___________________________