Конспект урока по математике "Что узнали,чему научились"

Тема урока: Повторение пройденного. «Что узнали .Чему научились».

Дата:08.02.17.

Класс:1

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения: урок-путешествие.

Методы и технологии: работа в парах, фронтальная работа,  работа по группам, и индивидуальная работа , здоровье сберегающие технологии.

Количество учащихся: 23 из них на уроке присутствовало____  .

Местоположение урока в разделе: Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание.

Цели урока: продолжить учить работать по таблице сложения; продолжить умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов; повторить состав чисел; применять переместительное свойство сложения на практике

Планируемые результаты:

Предметные: Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Метапредметные: Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне первоклассников.

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Регулятивные Универсальные учебные действия:

-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале ;

-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия(2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

-проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

                                                                                        Ход урока.

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ребята,  у нас на уроке присутствуют гости . Повернитесь и поздоровайтесь с ними, подарите им свои улыбки. А теперь садитесь за парты и пожелайте друг другу удачи.

Сегодня мы с вами совершим полет в неизвестное космическое пространство .

А сейчас  предлагаю экипажу , подготовится к старту, сказать волшебные слова:

В расчетное время,

Стартуя с Земли,

К загадочным звездам

Летят корабли.

Представим:

Чуть-чуть  помечтали-

И все космонавтами стали!     (слайд 1)

Ребята а какое сегодня число, месяц(8 февраля),день недели?(среда).Назовите дни недели, времена года, месяцы. Откройте учебник на с 22 .Прочитайте цели сегодняшнего урока со значком «Проверь себя». По этим  целям назовите тему урока. В какой большой теме мы работаем?

2.Актуализация знаний.

Внимание! Экипажу занять свои места в ракете! Надеть шлемофоны, пристегнуть ремни!

Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд. Включить счетчик! Отсчитываем секунд 10…………..Пуск!       Мы в полете!

Логическая разминка.

1.У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (1 внучка).

2.На столе лежали 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько стало яблок? (4 яблока)

3.Тройка лошадей пробежала 3 км. Сколько километров пробежала одна лошадь? (3 км).

Игра «Найди пропущенное число».

Ребята, наш пульт управления полетом находится в аварийном состоянии. Запали кнопки. Необходимо исправить пульт .В цифровой ряд вставить пропущенное число.

Но для начала повторите правило чистописания.

1*3*5**8*10  (слайд 2)       1  2 3 4 5 6 7 8 9 10

Запишите друг под другом  под диктовку примеры.

Первое слагаемое 6, второе слагаемое 4.Чему равна сумма?6+4=10

Первое слагаемое 4 ,второе слагаемое 6.Найдите сумму? 4+6=10

-Сравните примеры: чем похожи и чем отличаются.(Слагаемые поменялись местами, а сумма не изменилась)

Игра «Молчанка»

-Какое число идет при счете за числом 3?  6?   9?

-Какое число стоит перед числом 2?   5?  8? 

-Назови «соседей» числа 2;  7; 10;  3;  4;  6;  8  ;9.  Пульт исправлен.

3.Самоопределение к деятельности.

-Как вы поняли,  какие знания нам понадобятся в космическом путешествии?(знание состава чисел, умение вычислять ,решать задачи, чертить отрезки заданной длины)

-О каком математическом законе мы узнали на прошлых уроках?(Переместительное  свойство сложения)

-Какие задачи вы решали вы решали на прошлых уроках?(Задачи на уменьшения числа на несколько единиц, задачи на увеличения числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение)

Сегодня на уроке мы повторим этот материал.

-А как должны вести себя космонавты, чтобы экипаж работал без конфликтов?

(Помогать друг другу, не злится, работать дружно и т.д.)

4.Работа по теме урока.

Мы высаживаемся на первой планете .Жители этой планеты приготовили  задания.

1)Задание по интерактивной доске.

2)Игра «Заселяем домики».

 Какие знания нам понадобились при выполнении этого задания?

(Знание состава чисел)

5.Физминутка «Две руки».

6.Продолжение работы по теме урока.

Работа по учебнику.

№1 стр 22  .Ребята жители второй планеты Артемон и Клоун приготовили для нас задание. Прочитайте задание и объяснение .

-От какого числа идет красная линия по строке? (4)

-Прочитайте, какое выражение получилось? (4+3)

-В каком месте соединились линии ? ( на числе 7)

-Какой пример получился? (4+3=7)

-Теперь найдите зеленый уголок какой пример получился, прочитайте? (5+5=10)

А теперь решим примеры, записанные на рисунке под таблицей .

А теперь примеры на полях  выполним работая в парах .Работаем 2 минуты.

Физминутка  для глаз.  (Для чего мы проводим физ.для глаз?)

№4-6 стр 23.

Внимание! Экипажам собраться в кают-компании. На маршрутных листах надо написать решение  и ответ задачи .Командир экипажа выбирает штурмана для отчета о выполненном  задании. Работаем 4 минуты.

1 гр.       №4          6-4=2 Ответ: осталось 2помидора.

2 гр.       №5          3+2=5  Ответ: Валя знает 5 песен.

3гр.         №6.        5-2=3   Ответ : осталось 3 тарелки.

4 гр.        №6         4-1=3   Ответ: Сережа забил на 3 гола меньше.

5гр          №6          5+3=8  Ответ: у Лены стало 8 наклеек.

6гр.          №7         5+4=9  Ответ: в вагоне ехало 9 человек.

Работа в тетради с печатной основой.

Итак мы прилетели на планету самостоятельности, нам предстоит выполнить работу в тетрадях с печатной основой. стр 13 № 3. Работаем самостоятельно 3 мин.

Сравни  длины отрезков. Как узнать на сколько один отрезок больше другого? (Чтобы узнать на сколько один отрезок больше другого , надо их измерить ,и из большего числа вычесть меньшее .Первый отрезок (красный) 8см, второй (зеленый) 6 см. На 2 см больше.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте , и проверти работу друг другу.

7.Рефлексия. Экипажи выполнили задания полета Пора отправляться домой.

-Кто доволен своей работой?

-Все ли было понятно?

-Какое задание было самым интересным?

-А самым трудным?

8.Подведение итогов урока.

-Какое настроение у вас сейчас?

-Вам понравился урок? Если да поднимите звездочку, если нет тучку.

Все были молодцы, работали активно, дружно.

Очень хорошо работали,   хорошо работали,  вам нужно еще постараться.

Самоанализ урока математики в 1 классе.

Тема урока: Повторение пройденного. «Что узнали .Чему научились».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения: урок-путешествия.

Класс:1

Количество учащихся: 23 из них на уроке присутствовало____  .

Местоположение урока в разделе: Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание.

Цели урока: продолжить учить работать по таблице сложения; продолжить умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов; повторить состав чисел; применять переместительное свойство сложения на практике

Планируемые результаты:

Предметные: Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Метапредметные: Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне первоклассников.

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Регулятивные Универсальные учебные действия:

-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале ;

-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия(2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

-проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

                                                                  Анализ хода урока:

 Урок проводился в занимательной форме , что способствовало вовлечению всех учащихся класса в процесс обучения. Начало позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию, оживило учебную деятельность.

Каждый этап имел свою завершённость и имел свой логический переход к другому этапу. Учащиеся данного класса имеют низкий, средний, высокий уровень обученности. Для ребят был предложен материал с разным уровнем сложности. Всё это способствовало развитию творческо-поисковой активности детей. На уроке прослеживалась активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания.

Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность способствовало познавательной активности учащихся. Задания соответствовали программным требованиям.

На уроке были использованы разные формы обучения, велась фронтальная и групповая  форма обучения.

При проведении групповой работы я ставила перед собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

На протяжении всего урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание учащихся, вызвать желание мыслить, творить.

Я подбирала такие задания, которые бы требовали от ребят сообразительности, смекалки, гибкости мышления.  Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.

На уроке добиваюсь от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.

Уделяла внимание здоровьесберегающей функции через проведение подвижной физминутки. На этапе физкультминутки детям предложила упражнения, которые снимают напряжение, как физическое, так и психологическое. В конце урока были подведены итоги работы