Конспект урока по математике "Деление на 1000, 10000..." (4 класс)

4 класс

Дата: 13.03.2022

УМК: «Начальная школа XXI века» (под ред. Н. Ф. Виноградовой)

Математика

Тема урока: Деление на 1000, 10000, …

Цель:Создать условия для организации деятельности учащихся по изучению правила деления на 1000, 10000, ...

Задачи:

Предметные: содействовать усвоению правил деления на 1000, 10000, …; способствовать совершенствованию вычислительных навыков, формированию умения решать задачи, преобразовывать величины, познакомить с новой единицей измерения массы мг.

Метапредметные: содействовать формированию УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; выполнять учебные действия с многозначными числами; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в учебно - познавательной деятельности.

Познавательные УУД: совершенствовать письменные приёмы вычисления с многозначными числами; уметь анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; умение договариваться, приходить к общему мнению при работе в паре; активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

Личностные УУД: формировать умение выражать свои эмоции, внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к урокам математики; понимание причин успеха в учёбе.

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация урока, раздаточный материал, учебник В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва «Математика» 4 класс, часть вторая, М.: Вентана – Граф, 2014г., рабочая тетрадь по математике №2 В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, М.: Вентана – Граф, 2016г.

• Тип урока - урок изучения нового материала с элементами уровневой дифференциации.
• Основные методы-объяснительно-иллюстрированный, наглядный ,самостоятельная работа.
• Формы организации познавательной деятельности-индивидуальная, работа в парах,  дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.
• Средства обучения -  учебник,презентация.

·         Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление на 1000, 10000, ...; видеть практическое применение изученной темы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы; получат возможность продуктивно сотрудничать с одноклассниками, получат возможность для формирования самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

• Источники информации:
• -программа дисциплины;
• -технологическая карта урока;
• -литература для учителя;
• -учебники;
• -интернет-сайты

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности.	Здравствуйте уважаемые гости и ребята. А теперь все повернитесь,  И друг другу улыбнитесь.  Улыбнитесь мне, гостям  И садитесь по местам.	Учащиеся  настраиваются на учебный процесс.	Л: Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
2 этап. Актуализация знаний .	Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться вместе со мной в путешествие, в котором мы узнаем много интересной и полезной информации. Откройте тетради запишите 13 марта . Классная работа. Перед вами на парте находятся маршрутные листы, в которых вы должны будете отмечать результаты нашего путешествия. Подпишите маршрутные листы. Для дальнейших заданий нам необходимо размяться. Предлагаю начать с математического диктанта. Устный счет. Минутка чистописания Записывайте только ответы. 9 увеличьте в 100 раз                             9* 100;     900 80 увеличьте на 8                                  80+8;           88 50 разделите на 50                                 50:50;            1 900 уменьшите в 300 раз                       900:300;        3  Разделите 710 на 10                               710 :10;        71 Уменьшите число 4200 в 100 раз         4200:100     42 Найдите ответы диктанта в таблице и попробуйте составить слово. 900 71 1 3 42 88 й л ю б и е   Молодцы! На доске появляется слово ЮБИЛЕЙ(знаменательная  дата кратная 5) Какие знания вам пригодились, чтобы выполнить это задание? Если мы с вами будем стараться и правильно выполним все задания, то в конце нашего путешествия мы узнаем, какая знаменательнаядата скрывается за этим словом. В каком крае мы живём? Значит, сегодня мы отправимся в путешествие по Хабаровскому краю. Готовы отправиться в путь?	Работа над чистописанием. 1 ученик у доски записывает числа Проверка по слайду. САМООЦЕНКА Ответы Ответы	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания М: определение общей цели и путей их достижения. П: использование опыта и знаний. Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи Регулятивные: прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
3.Выявление места и причины затруднения	Начнем наше путешествие от ст. Чегдомын. Чтобы отправиться дальше, нам необходимо выполнить задание. Посмотрите на выражения и скажите, что их объединяет? 801 000 : 1 000   (801)          96 000 : 1 000   ( 96)             5 240 000 : 10 000  (524)      3 080 000 : 10 000  (308) 400 000 : 100 000  ( 4)         67 800 000 : 100 000  (678) -  С какими числами будем работать? -  Какое математическое действие будем производить с числами? -  На какие числа будем делить?	Ответы (с круглыми) (деление) ( на 1 000, 10 000, 100 000, …)	Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением). Личностные: уметь слушать собеседника, стремиться его понять; проявлять инициативу в процессе учебной деятельности; высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	-    Кто догадался, какова тема нашего урока? -  Сформулируйте тему урока.    -Отталкиваясь от темы урока,давайте определим цель нашего урока. -Откройте учебники, стр.57 прочитайте название раздела, с которым будем работать. -Как звучит тема урока? Вы были правы. -Времени мало, тайн много. Приступим к работе. Вы уже умеете делить на 10, 100 - Кто вспомнит правило деления на 10, 100, …? Слайд 7 На основе этого правила, мы можем сформулировать правило деления на 1000, 10 000…?	ДЕЛЕНИЕ НА 1000,10 000… Ответы: - Научитьсявыполнять деление на 1 000, 10 000, 100 0000 … -  Отработать вычислительный навык  деления на 1 000, 10  000, 100 000    (При делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, … 0 в делимом сокращаем)	Л: умение ставить цель и планировать свои действия. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
5. Реализация построенного проекта.	Можем ли мы теперь выполнить вычисления? 801 000 : 1 000   (801)          96 000 : 1 000   ( 96)             5 240 000 : 10 000  (524)      3 080 000 : 10 000  (308) 400 000 : 100 000  ( 4)         67 800 000 : 100 000  (678) У доски ученики меняются и проверяют друг друга. Остальные самопроверка. Молодцы! Отправляемся дальше.	Ответы 2 ученика у доски Решение примеров Эталон доска Самооценка	Л: умение слушать окружающих. П: использование опыта и знаний. М: умение  обобщать, делать выводы. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
6.Физминутка..	Первая остановка  г.Николаевск – на – Амуре Давайте немного отдохнём и наберёмся сил. Физкультминутка Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть.	Ребята выполняют упражнения.	Л: Формирование установки на здоровый образ жизни.
7. Первичное закрепление.	Набрались сил. Отправляемся дальше. Следующая остановка г. Комсомольск – на – Амуре - Чтобы закрепить новые знания, выполним № 2 (устно) на стр.57. А теперь осмотрите на доску. Перед вами ряд единиц измерения веса:ц  кг  мг  г  т Кто готов назвать их в порядке возрастания? Что заметили? ( незнакомая единица мг) Давайте познакомимся с ней. Стр.57 (читаем информацию о мг). (Теперь мы сможем расставить единицы измерения веса в порядке возрастания? Демонстрация весов, набора гирь. Где мы можем встретить эту единицу измерения веса? (упаковки от лекарства)№6 На доске: 1 т = ? кг              1 кг = ? г 1 ц = ? кг              1 гр = ? мг Проверим работу ученика, данная информация нам понадобиться для выполнения следующего задания Следующая станция г.Амурск. Работа в парах Давайте ещё раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этого поработаем в парах. Работа в парах - У каждого на столе карточка с заданиями на двоих. Задание: Соедините линией из левого столбика величины, равные величинам в правом столбике. 1 кг 126 г 10050 г 3021 г 3075 г 10 кг 50 г 1126 г 3 кг 75 г 4 000 мг 4 г 8 гр 8 000 мг 3 кг 21 г Продолжаем наше путешествие.  Отправляемся в г.Советская Гавань. Учебник стр.59 Задача № 13 (самостоятельная работа). Было – 25 000 кг капусты = 25 т Увезли – на 7 маш. по 2 т в каждой Осталось - ? А, теперь отдохнём и, заодно расширим кругозор о Хабаровском крае. Я буду читать информацию ,а вы записывайте в тетрадь.всечисла, которые услышите. Расстояние от Хабаровска до Москвы по воздуху 6100 км, по железной дороге 8533 км Общая площадь территории Хабаровского края 788 600 км 2	Выполнение №2 (5, 12, 1, 546, 9, 10) Ответы ( записали в тетрадь) 1 ученик у доски 1 ученик у доски. Проверка по эталону Самооценка Опорная схема 1) х = (т) 2) - = (т) 1 ученик у доски. 1)      2 *7 =14 (т) – увезли 2)      25-14=11 (т) Ответ: 11 т капусты осталось. Проверка ??? Самооценка ???????	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: умение использовать полученные знания в учебной деятельности; готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование; М: анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение.	Следующая остановкаг.Бикин 206 000 :1 000= 120 000 : 1 000=           10 000 : 10 000=   1 000 000 : 10 000= 1 000 000: 100 000= 100 000: 100 000= Самостоятельная работа по карточкам. (дифференцированная работа) - Перед вами в конверте находятся карточки трех цветов: синего, розового и желтого цвета. Внимательно рассмотрите. - Эти карточки трех уровней сложности. Синяя более сложная, розовая менее, жёлтая– самая простая. Выберите для себя одну карточку и выполните задание. Синяя карточка: Решите задачу: Из двух городов навстречу друг другу выехали две электрички. Скорость первой 200 км/ч, скоростьвторой – 123 км/ч. Какое расстояние между городами, если электрички встретились через 6 часов? (1938 км) Розовая карточка: Найдите значение выражения: 2000000:1000+2х9 = 2018 Жёлтая карточка: 18 + 6 * 7 + (2 * 10) = 80 Подходит к концу наше путешествие и мы с вами прибываем на конечную станцию г.Хабаровск (столицу Хабаровского края) (ответы к заданиям закрепить на доску, 1938 – 2018 80 лет Хабаровскому краю ( 20 октября). ЮБИЛЕЙ Вот мы и узнали знаменательную дату. Еще одно значимое событие произойдёт 18 марта 2018 года.Выборы Президента РФ Проверьте иоцените свои работы. Если есть ошибки – исправьте.	Самостоятельная работа, затем проверка. Ситуация успеха и ее самоощущение. - 3 ученика работают у доски. 1)200+123=323 (км/ч)-общая скорость 2)323 * 6 = 1938 (км) Ответ: 1938 км расстояние между САМООЦЕНКА Проверка ???	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. П: выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	Давайте подведем итог нашего урока.  Как выполнить деление круглых чисел на 1000, 10 000?  С какой новой единицей измерения  массы сегодня познакомились? Подсчитайте в маршрутном листе результат вашей работы и сдайте их мне после звонка. - Я хочу сказать вам спасибо за урок.	(При делении чисел, оканчивающихся нулями, на 1000, 10 000, … 0 в делимом сокращаем) мг САМООЦЕНКА (итог урока) СЛАЙД	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Л: умение принимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода. П: опора на опыт и знания, полученные на уроке.
10.Информация о домашнем задании	Стр. 59 правило №12, № 15,	СЛАЙД