Конспект урока по математике для 1 класса по теме: "Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. "

                                                               Разработала: учитель высшей категории

                                                                             Азимова Светлана Сергеевна

Раменское, 2022 г.

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Цели:

Образовательные:

• в ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц;
• закрепление знаний по нумерации чисел от 1 до 10

Развивающие:

• развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация;
• развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке

Воспитательные:

• привитие интереса к предмету;
• воспитание у учащихся чувства товарищества

Здоровьесберегающие:

• создание благоприятных условий на уроке для учащихся

Формировать УУД:

−        Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

−        Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

−        Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

−        Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат:

Предметные:

уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, объяснять выбор действий; решать простые задачи: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, «увеличить (уменьшить) на …»

Регулятивные: будут использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; подводить по понятие “На … больше”, “На … меньше”, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Личностные:

−        развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Ресурсы:

−        основные: Учебник, рабочая тетрадь.

−        дополнительные: Мультимедийный проектор

                                                     Ход урока:

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.   (1-2 мин)

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

- Давайте поприветствуем их.  

 Мы гостей сегодня ждали

И с волнением их встречали. ( повернуться ,поприветствовать)

 Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

             Вы  пришли сюда учиться,

            Не лениться, а трудиться.

            Все работайте старательно,

            Слушайте меня внимательно.

         II. Актуализация знаний

1.Устный счет.

- Сегодня наш  урок  будет  необычным. Мы  отправимся  в  путешествие по стране Математике . ( СЛАЙД ) (1 мин)

- А на чём мы сейчас отправимся путешествовать угадайте.

        Четыре колеса,

        Резиновые шины,

        Мотор и тормоза…

       Что это?    (Машина)

- Поехали. (СЛАЙД)

- Станция « ЧИСЛОВАЯ»   (3 мин)

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( разбросаны карточки с числами)

- Восстановите числовой ряд. Укажите : ( Закрыть карточку с числом  цветным кружком и назвать ее . Работают у доски.)

    Самое маленькое число в этом числовом ряду.

    Число, которое на 1 больше, чем 8.

    Числа – соседи числа 5

    Укажите двузначное число

    3 уменьшить на 1

    Сумма чисел 4 и 1

- Молодцы, справились с заданием.

- Мчимся дальше! А на чем, отгадайте:

                  Он гудит и чертит мелом,

                  Он рисует белым – белым

                  На бумаге голубой

                  Над моею головой…

                  Сам рисует, сам поёт.

                  Что же это? ...   (Самолёт) (СЛАЙД)

Станция « ПОБЕДНАЯ»      Игра «Соревнования рядов» (3-5 МИН)

- Почему я сказала: мчимся? Вот и мы как самолет, будем очень быстро решать примеры.

- Соревнуемся! (выходят по одному  с каждого ряда и по очереди  решают примеры)

6+1                                 7-1                         8+2

5+3                                 4-3                         6+1

2+2                                 5-1                         3-0

7-2                                  2+3                        7-2

8-3                                  6+2                        10-1

9-2                                  4+3                        2+1

4+0                                 9-9                         5+3

- Теперь проверим, насколько правильно вы промчались это расстояние. (СЛАЙД)

-  А мы отправляемся дальше в путь ,угадайте на чем?

          Братцы в гости снарядились,

          Друг за друга прицепились

         И помчались в путь далёк,

         Лишь оставили дымок.             (Поезд)  (СЛАЙД)

 - Станция «ВЕСЁЛАЯ »   (Игра «Составь поезд»)   (3-4 мин)

    - Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычислите и поставьте 

         вагоны  в порядке возрастания.   ( переверните вагоны и если все правильно, то                                  мы сможем прочитать  слово»                                                           

                  

                    

 

           Д               Л                М                О            О                  Ы              Ц

 - Из каких геометрических фигур состоит поезд?

- Какое слово получилось? (Молодцы)

III. Физминутка.   (СЛАЙД) (1-2 мин)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

Доскакали до лужайки

И попрыгали как зайки.

Мы все дружно отдохнём

И опять считать пойдём!

IV. Актуализация знаний. Целеполагание, постановка проблемы. Самоопределение к деятельности.

- Едем дальше.

             Без разгона ввысь взлетает

            Стрекозу напоминает

            Отправляется в полёт

            Наш Российский…         «Вертолёт» ( СЛАЙД)

Станция «Решайкино» (  5 мин)

- А на этой станции нас встречает гость, а кто, вы узнаете отгадав загадку.

Появился во дворе

Он в холодном декабре

Неуклюжий и смешной,

У ворот стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель….. (снеговик)  (СЛАЙД)

- Снеговик хочет узнать, чему вы уже научились, и принес для вас задания.

- А  вам ребята придётся постараться. Вы готовы?

1-ое задание снеговика.   ( СЛАЙД)

 

• Скажите, можно ли это задание назвать задачей?
• Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос.)
• Чего не хватает? (Вопроса.)
• Поставьте вопрос к задаче?
• Повторите условие, вопрос задачи.
• Что нам известно?
• Как найти ответ на вопрос? (Решение задачи.)
• Чего ещё не хватает? (Ответа.)
• Сформулируйте ответ на вопрос задачи.

На доске появляются карточки с названиями структурных частей задачи.

 

2-ое задание снеговика.  СЛАЙД  (3-4 мин)

На ёлке было 4 игрушки, стало на … меньше. Сколько игрушек теперь на елке? - Скажите, а можно ли это задание назвать задачей? Почему? - Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос …) - Чего не хватает? (Условия) - Дополним условие задачи. - Повторите теперь условие. Что нам известно? - Повторите вопрос. Что надо узнать? - Сколько было игрушек на ёлке? (4)  ( СЛАЙДЫ ) - Что надо сделать, чтобы стало на …? меньше? (Убрать еще …? кружка). - Как запишем решение?  (Решение задачи: 4 - …=…) - Ответьте на вопрос задачи. (Ответ: стало … игрушек)

- Что надо сделать, чтобы этих игрушек стало на 2 больше? (Добавить 2 игрушки.)

- Как решите такую задачу? (…+2 =…)

- С какими  видами  задач мы встретились на этой станции ? (На уменьшение или увеличение на несколько единиц).

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Ответы детей: «Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц»)

- Чему будем учиться? (Мы продолжим учиться решать задачи изученных видов, закрепим решение примеров и работу с геометрическими фигурами).

- Молодцы, ребята, снеговик доволен вашей работой.

V.  Работа по теме урока.

- Ну, а мы покидаем эту станцию и едем дальше.

       Залюбуешься невольно:

       Он без паруса и весел

       По морским просторам вольным

      Целый дом с собою носит.

      У него отличный ход.

      Что же это?      (Пароход)      (СЛАЙД)

ПРИЧАЛ « УМЕЙКИНО» (7-10 мин)

1.Работа по учебнику.

- Откройте учебники на стр. 114.

- Прочитайте задачи урока рядом с красной стрелкой.

2. Решение задачи №1 (Работа в тетрадях)

- Прочитайте задачу самостоятельно.

- Кто хочет прочитать классу?

- Повторите условие.

- Повторите вопрос.

- Давайте составим схему, кто хочет поработать у доски?

- Сколько человек записалось в хор сначала? (10)

- Нарисуем  10 кружков. Потом их стало на 3 меньше. Что надо сделать, чтобы стало на 3 меньше? (Убрать 3)

- Как на схеме покажем? (Зачеркнём 3 кружка)

- Каким действием решим задачу? (Вычитанием)

- Как запишем решение?

10 – 3 = 7 (у  ) (Запишем ответ.)

 Ответ: 7 учеников.

Физминутка   (СЛАЙД) ЧУДАРИКИ!!!

VI. Закрепление изученного материала.

 Стр.114, Решение задачи №2

1) самостоятельное чтение;

- Что известно в задаче?

- Что надо узнать?

- Составьте схему в тетради. Кто пойдёт к доске? 

- Сколько горшков стояло на подоконнике? (5) Нарисуйте 5 желтых кружков.

- Что надо сделать, чтобы стало на 2 больше?( Добавить ещё 2 кружка)

- Нарисуйте 2 синих кружка .

- Каким действием решим задачу? (сложением)

- Кто скажет решение? (5+2=7)

- Кто скажет ответ? (Ответ: стало 7 горшков с цветами).

-Давайте сделаем вывод. Каким же действием решается задача, если в задаче есть слова «НА … БОЛЬШЕ»?    или  слова  «НА… МЕНЬШЕ»?

- Молодцы! Смотрите ребята, даже солнышко вышло, оно улыбается вам. Похлопаем себе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.  Подведение итогов урока.                     ( 3 мин)

-Чему научились на уроке? (Решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц)

- Кто научился решать задачи? Кому еще трудно?

- А понравился ли вам урок?

 - А наше путешествие по стране Математике сегодня уже заканчивается. Впереди  вас ждет много  нового и неизвестного.

- На столе у вас лежат смайлики. Покажите смайликами с каким настроением уходите с урока сегодня.

- Молодцы! Урок окончен, можно выйти.