Конспект урока по математике для обучающихся 5 класса "Понятие обыкновенной дроби"

Урок в 5 классе 

Тема: Понятие обыкновенной дроби

Тип урока	Урок новых знаний
Цели деятельности педагога	Создание условий для: знакомства учащихся с обыкновенными дробями, формирования интереса к изучению темы,  умения объективно оценивать свой труд и труд одноклассников, умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Образовательные источники  и ресурсы	Мерзляк, А. Г. Математика : 5 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – М. : Вентана-Граф. (Алгоритм успеха. ФГОС).  Интернет-ресурсы
Методы и формы обучения	Беседа. Индивидуальная, фронтальная, групповая, самопроверка
Основные понятия	Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби
Планируемые результаты
Предметные знания и умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД
П о л уч и т ь п р е д с т а в л е н и е о понятии обыкновенной дроби, н а уч и т ь с я читать запись обыкновенной дроби, указывать числитель и знаменатель дроби, объяснять, что показывает числитель и знаменатель дроби, записывать обыкновенную дробь	Регулятивные: уметь самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися в поиске и сборе информации; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: выделять необходимую информацию из текста, осуществлять анализ с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей (анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать аналогии)	Проявлять интерес к изучаемой теме, демонстрировать первоначальные представления о знании и незнании, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории по изучаемой теме; давать оценку собственной работе и работе одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Ход урока:

Этапы урока	время	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся
Организационный момент	1 мин	Проверяет готовность класса. Приветствует детей.		Приветствуют учителя.
Актуализация знаний	5 мин 2 мин 2 мин 2 мин	Организует работу на повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания. Устный счет, задает вопросы: -                      сколько граммов в десятой части килограмма?  в четвертой части килограмма?  -                      сколько килограммов в пятой части тонны? -                      сколько минут в двенадцатой части часа?  -                      сколько секунд в девятой части часа? Ширина прямоугольника равна 8, что составляет половину его длины. Вычислить периметр прямоугольника.	Ф	Выполняют указанные действия устно (отвечают на вопросы).
		Какие числа нам с вами уже знакомы? С какими числами мы с вами работали?
		Предлагает посмотреть мультфильм: https://yandex.ru/search/?clid=9582&text=мы%20делили%20ап ельсин%20мультик&l10n=ru&lr=235#/videowiz?filmId=60427422 79774944611		Внимательно смотрят и готовятся отвечать на вопросы
		Задает вопросы по содержанию мультфильма: -  на сколько равных частей разделен апельсин? -  какую часть от апельсина получил еж?  -  а какую часть получили птицы?		Отвечают на вопросы
		Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?		Пытаются ответить на поставленные вопросы и записать дроби.

Этапы урока	время	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся
		А может кто-нибудь знает, как записываются дроби?
Постановка учебных задач	2 мин	Подводит учащихся к постановке цели.		Формулируют задачи, которые необходимо решить сегодня на уроке.
		Записываем тему урока		Записывают тему урока
Решение поставленных задач. Открытие нового знания.	10 мин	Организует работу в группах по изучению нового материала по плану.  1.                  Внимательно ознакомиться с материалом по теме (учебник, с. 170 – 172 до примера 2). 2.                  Подготовить ответы на вопросы: -                      Когда возникают дробные числа? -                      Каким образом записывают обыкновенные дроби? - Как называют число, записанное над чертой дроби? Под чертой дроби? -                      Что показывает знаменатель дроби? Числитель дроби?	Г	Работают в группах по изучению нового материала по плану. Готовят ответы на вопросы. Отвечают на вопросы перед одноклассниками.
Первичное закрепление знаний	7 мин	Предлагает выполнить задания на применение нового материала	Ф	Из учебника № 674, 675
Самостоятельная работа с самопроверкой	7 мин + 2 мин	Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Выставление отметки в соответствие с критериями: 9-10 дробей – «5» 7-8 дробей – «4» 5-6 дробей – «3»	И	Из учебника № 676, 678 (в метрах: 5см, 24см, 1дм, 247мм; в часах: 1мин, 19мин)
		Кто получил отметку «5»? «4»? «3»?
Подведение итога, анализ	3 мин	Организует подведение итого	Ф	Отвечают на вопросы  1.С какими числами мы познакомились сегодня на уроке?
Этапы урока	время	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся
				2.                  Когда могут возникнуть дробные числа? 3.                  Каким образом записывают обыкновенные дроби? 4.                  Как называют число, записанное над чертой? Под чертой дроби? 5.                  Что показывает знаменатель дроби? Числитель дроби?
Домашнее задание	2 мин	Информирует о домашнем задании		Записывают дом. задание: §25 (с.170-172 учебника) №677, 679. Дополнительная информация с.179-180 учебника.