Конспект урока по математике (3 класс)

Конспект урока по математике в  3 классе

Учитель начальных классов: Надеждина Елена Владимировна

Тема	Устное деление с остатком
Цель	Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить  использовать приобретенные знания и умения на практике
Тип урока	Открытие новых знаний
Задачи	1.Образовательные: Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком; Формировать практические навыки деления числа с остатком; Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта; Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи. 2.Развивающие: Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения; Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий; Развитие культуры речи и эмоций учащихся. 3.Воспитательные: В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,  наблюдательности и любознательности,  развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах.

Планируемые результаты
Личностные умения	Метапредметные умения	Предметные умения
• Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание помочь ребятам в разрешении проблемной ситуации; — осознание собственных достижений при освоении учебной темы.	·         Познавательные умения: — объяснять значение выражения «компоненты действия деления и его результат» и использовать  его  в активном словаре; — объяснять способ деления с остатком и обосновывать своё мнение; —  объяснять способ проверки правильного выполнения деления с остатком и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые умения в практической деятельности ·         Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; — выполнять взаимооценку учебного задания. ·         Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.	• Выполнять: — деление с остатком, используя  алгоритм вычисления; - проверку  деления с остатком

Этапы урока	Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.	На доске расположены 3 облака разного цвета (голубого, синего, фиолетового)                               -  Какому цвету облака соответствует ваше настроение?  - Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне и друг другу. - Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Всем большой удачи. - Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение. На уроке постараемся расширить свои математические знания, а для этого я предлагаю вам отправиться в “ИКС-педицию”. – Чем в математике является Х – ? (Неизвестным числом, которое надо найти.) -  Мы должны провести исследовательскую работу,  в математике для вас еще много неизвестного. Вам нужно будет выполнять роли: Экспертов – должны хорошо считать, Инспекторов – проверять, доказывать свою правоту. В пути нам помогут знания, смекалка, хорошее настроение, а также, ребята, вы сами будете оценивать свою работу и проставлять на полях вашей тетради баллы.
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Повторить правила работы в группах и инструкцию. Ребята, работаем по группам: 1. «Весёлые примеры». Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить примеры и найти ответы на доске. 1 группа: Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40) Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?  (54 : 9 = 6) Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36) 2 группа: Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50) Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46) Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8) 3 группа:  У рыбы с усами3 зуба  умножить на число гномов у Белоснежки. (3 • 7 = 21) Половину рубля уменьшить в число хвостов у 10 котов. (50 : 10 = 5) ·        Число попугаев в мультфильме умножить на порядковый номер самого короткого в году месяца.(33 • 2 = 66) Ребята в группах устно решают, записывая на листах только ответы. Затем представители групп так же выходят и озвучивают свои результаты. А теперь найдите ваши ответы на доске и возьмите ещё одну карточку.   Молодцы с заданием справились,  но на обратной стороне карточек есть еще задание. -Продолжают работать в группах. (на обратной стороне карточки даётся ещё одно задание)   Затем представители групп так же выходят и озвучивают свои результаты.
3.Выявление места и причины затруднения. 4.Построение проекта выхода из затруднения. 5.  Реализация построенного проекта. 6.  Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи.	Постановка проблемной ситуации Выполняя это задание,  к какому арифметическому действию мы сегодня больше всего склоняемся, назовите тему урока? (ДЕЛЕНИЕ) -  Расскажите, что вы знаете о делении?  Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:  10:5             9:3                   17:2                                                                              Вы смогли полностью выполнить задание?   (Нет) - Почему? В чём было затруднение? 17:2 Чем похожи примеры и чем отличаются? ( в примере 17:2 нет такого числа, при умножении которого на делитель можно  получить делимое) Какой возник вопрос? (познакомиться с новым приёмом деления) -А если все же попытаться разделить, опираясь на  предметные действия. Эксперимент 1: -Предлагаю такую ситуацию - у меня лежит стопка из 17 тетрадей, я её отдаю Диме и предлагаю разделить поровну между двумя учениками. - Попробуем. -  Разделили? - Делаем вывод. Сколько получит каждый?(по 8) -          Все ли тетради разделили? (нет) -          Почему оставшаяся тетрадь никому не досталась? (потому что делили поровну) -          Сколько осталось? (1) Так что такое 1? (остаток) Давайте запишем это выражение. -Как вы думаете, а куда записать оставшуюся тетрадь? В математике принято количество оставшихся предметов записывать так: 17 : 3 = 5 (ост. 2) (уч-ль проговаривает) -Сколько разделили без остатка?(16) Почему? Что важно знать при делении? (таблицу ×) -Так ск-ко раз по 2содержится в 17? (8 ост. 1) -          Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов. -          Так какая  тема  урока? (Деление с остатком)         Открыть вторую часть темы     ДЕЛЕНИЕ С……………………….    На доске высвечивается тема урока: Устное деление с остатком -          Умеем ли мы с вами делить? (да) А делить с остатком? (нет) ОПРЕДЕЛИМ ЦЕЛЬ: Научится выполнять действие деление с ………….. ВОПРОСЫ: Как разделить число с ……………..?   (Найти ближайшее наибольшее число,    которое разделится без остатка) Как найти …………..? ( Из числа вычесть разделившееся ) Давайте определим, на какой ступени по знаниям данной темы мы можем с вами находиться и отметьте себя, пожалуйста, на лесенке. Физминутка Эксперимент 2 :      – Мы исследователи, а значит должны как можно больше рассмотреть вариантов деления. Работа в парах: (полоски = 10 см). Задание: - Измерьте и узнайте, сколько раз по 3 см содержится в 10? – Какое решение запишем? 10 : 3 = 3 (ост 1) – Что в записи означает 10? (делимое), 3? (делитель), 3? (частное), 1? (остаток). – Что мы с вами исследовали? (Деление с остатком). Практическая работа - А сейчас поработаем практически. Нам необходимо рассадить котят по корзинкам. Как это можно сделать? - Выполните рисунок. Запишите выражение в тетрадь. - На поляну прилетели бабочки. Давайте попробуем рассадить их на цветы. - Выполните рисунок. Запишите выражение в тетрадь. Каждый раз наблюдаем над тем, какое число разделилось, почему получился такой остаток,    А как можно решать примеры на деление с остатком, не выполняя рисунки каждый раз? Как вы думаете, что нам поможет? (Алгоритм)  (карточки с алгоритмом розданы детям)                                                                                        Памятка                                                                 Как разделить число с остатком. 1.      Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка. 2.      Данное число делим на делитель. Это значение частного. 3.      Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.	Выпиши и реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.     56 : 9 =                          45 : 8 =                    96 :16 =     60 : 5 =                          83 : 40 =                  63 : 5 =  Выполни деление с остатком:     9 : 4 =                 50 : 9 =              48 : 7 =   15 : 6 =                 84 : 9 = - Сейчас проверим как, вы, справились с работой. (критерии оценки) «0» ошибок – 3 балла  «1» ошибка – 2 балла  «2» ошибки – 1 балл  «3 и более» - 0 баллов А сейчас на какой ступени вы себя можете поставить? Продвинулись по лесенке?
8. Включение в систему знаний и повторение.	Интерактивное задание. Работа на платформе «Учи.ру» Интерактивное задание. Работа на платформе «ЭФУ»
9. Подведение итогов и рефлексия учебной деятельности.	Какое открытие помогла нам совершить «ИКС – педиция»?   Необходимо ли вам это новое открытие?   Для чего?   Достигли мы поставленной цели?   Давайте подсчитаем баллы, выставим отметки ( на доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у    тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока) 1.      Урок полезен, всё понятно. 2.      Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3.      Ещё придётся потрудиться. 4.      Да, трудно всё-таки учиться!