Математика 2 класс (учебник авторы: М.И. Моро, М.А.Бантова и др.)
(деятельностно-компетентностный подход)
Учитель Никулина Н.В. ОБОШИ «Школа-интернат №4»
Тема: Периметр многоугольника
Урок - путешествие
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели: познакомить с понятием «периметр» многоугольника;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности.
Задачи:
Развивающие: развивать пространственные навыки, мышление, внимание, память.
Умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать, анализировать.
Обучающие: учить находить периметр многоугольника.
Воспитывающие: воспитывать познавательный интерес к предмету, умение сотрудничать ученик-ученик, ученик-учитель.
Планируемые результаты:
УУД
Личностные: проявлять интерес к изучению нового материала, инициативу и самостоятельность в обучении, оценивать результат своего учебного труда, сотрудничать с одноклассниками.
Познавательные: связать понятие «периметр» с практическими измерениями , выбирать способы действий; рассуждать и делать выводы, самостоятельно находить нужную информацию в учебниках.
Регулятивные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания,
делать самостоятельно выводы.
Коммуникативные умения: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение; слушать собеседника и вести диалог;
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, разноуровневые задания, проектная работа «Аппликация и рисунок из геометрических фигур», «Узоры и орнамент на посуде»
-Создадим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь и повторите за мною слова: «У нас сегодня все получится!»
-Ребята, я предлагаю отправиться в необычное путешествие.
Не крутите пестрый глобус,
Не найдете вы на нем
Той страны, страны чудесной
В даль, которой мы пойдем.
В той стране живут фигуры,
Линии, точки и тела.
Треугольники, квадраты,
Вот такие, брат, дела!
Пусть в эту страну не идут поезда,
Страна эта рядом всегда! ?
Но чтобы попасть в страну Геометрию нам предстоит преодолеть некоторые препятствия на пути. Первое уже прошли. Вы успешно справились с проектной работой « Аппликация и рисунок из геометрических фигур» и «Узоры и орнаменты на посуде»
Слайд 2
Добро пожаловать в страну Геометрию.
Рассматриваются проектные работы.
Слайд 3
Геометрия-это наука о фигурах и их свойствах
2
Актуализация опорных знаний.
Второе препятствие:
нам нужно узнать ключевые слова урока и выполнить графический диктант.
1)Индивидуальная работа у доски (от каждого ряда по одному ученику)
-Найти значения выражений, расположите их в порядке увеличения и запишите получившиеся слова:
с (8+5)-8 л 8+8
у 11+4 н 15+15
м 20+20 д 18-(6+4)
а 54-4 и 29-9
м 30-(4+6) а 35+5
-
Р 7+7
о 10+2
н 46-6
т 4+5
о 22-0
а 40+10
с 13-6
2) Графический диктант
Учитель читает утверждение. Если уч-ся согласны, они чертят отрезок в две клетки, если не согласны дугу.
1) Разность чисел 11и 9 равна 2
2) Сумма чисел 9и 8 равна 17
3) Если 10 увеличить на 7, то получится 17.
4) Если 16 уменьшить на 9, то получится8.
5)8 меньше 13 на 6.
6) в 1м 100см
7)в 1дм 10см
8) в 1м 100дм
9)в 1см 10мм
10) в 1ч 50мин
Слайд 6
Ключевые слова урока:
сумма, длина, сторона
Запись
Число, классная работа.
Слайд 4
Слайд 5
Проверка
3
Самоопределение к деятельности
-Уже видна страна Геометрия, но туда мы попадем, если выполним задания на внимание «Маски», «Человечки»
-Итак, мы в городе Геометрических фигур.
-Как называются эти геометрические фигуры?
-Какая лишняя и почему?
-Чем похожи оставшиеся фигуры?(Это ломаные линии)
-Чем они отличаются?(Незамкнутая-1, замкнутая, четырехугольник-2)
-Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить)
Слайд 7,8
Слайд 9,10
Находим длину
и записываем в тетрадь
4+3+6=13(см)
5+6+2+6=19 (см)
4
Постановка
проблемного вопроса и «открытие»
нового знания
Ключевые слова урока
1) Город практических измерений.
Жители этого города очень трудолюбивые. Они все что-то кроят, измеряют, вырезают.
Нам придется потрудиться.
-У каждого на парте лежит геометрическая фигура.
-Как она называется? (Квадрат, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник)
-Перед вами не простой квадрат, а выкройка для салфетки. Мы будем на трудах делать салфетки в подарок мамам. Их надо будет украсить по краю тесьмой.
-Наша задача определить, сколько надо тесьмы на одну салфетку.
-С чего начать?
1. Измерим длину каждой стороны
2.Сложим полученные результаты.
2)Практическая работа
-Сколько сторон у квадрата?
-Сколько измерений нужно сделать?(1)
-Чему равна длина каждой стороны?
-Сможем ли теперь узнать, сколько нужно тесьмы?
-Что для этого сделаем?
-Сколько же см нам потребуется тесьмы на салфетку? (Отмерить и отрезать)
Как называется результат сложения? (Сумма)
Что мы складывали? (Длины сторон)
Мы нашли СУММУ ДЛИН СТОРОН квадрата -это ключевые слова урока.
3) Введение термина ПЕРИМЕТР
-В математике такая величина имеет свое особое название -ПЕРИМЕТР. А так как математики народ точный и не очень любит длинные слова , они решили обозначать периметр буквой Р(латинская буква)
А запись будет такой:Р=15+15+15+15=60(см)
-Кто догадался, что мы нашли, когда выяснили сколько нужно тесьмы для салфетки?
-Кто сможет объяснить, что такое периметр многоугольника?
-Какие задачи стоят перед нами на уроке?
Слайд11
15+15+15+15=60(см)
Слайд13
А как вы думаете нужно ли это геометрическое понятие «периметр» в жизни?
5
Физкультминутка
Упражнение для глаз
Солнце глянуло в тетрадку 1,2,3, 4, 5.
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире 1, 2, 3, 4, 5.
Наклониться 3,4.
И на месте поскакать 1, 2, 3, 4, 5.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
Схема зрительно - двигательных траекторий.
Ходьба на месте.
Приседания.
Ходьба на месте.
6
Работа по теме урока
1) Работа по учебнику-с.42
Прочитать задачи урока, правило.
-Как же найти периметр многоугольника? (Измерить и сложить все стороны)
№1-с.42
( первый ряд находит периметр четырехугольника, второй ряд — треугольника, третий ряд-пятиугольника)
2) Незнайка находил периметр шестиугольника.
Вот что у него получилось.
-Справился ли Незнайка с заданием?
-В чем его ошибка?
-А как нужно было найти периметр этой фигуры?
-Как не ошибиться при составлении выражения?
Сосчитать количество сторон.
Задача №2-с.42
- Какой длины стороны Славиного треугольника? (8см, 3см, 6см)
-Как найти длину куска проволоки? (Сложить числа)
-Найдите длину проволоки.
-А как это сделать на практике? (Разогнуть проволоку и измерить)
-Как найти периметр треугольника?( Сложить длины сторон)
-Найдите периметр треугольника.
-Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника? Они равны.
Р(1)=4+1+4+3=12(см)
Р(2)=4+3+3=10(см)
Р(3)=2+3+5+5=15(см)
Слайд12
Запись на доске:
2+3+6+4+5+3=
23(см)
Чтобы посчитать применим сочетательное
свойство.
Запишем и вычислим.
Один ученик записывает решение на доске.
7
Закрепление изученного
материала
1)Разноуровневые задания :
1уровень: выполни необходимые измерения и вычисли периметр многоугольника.
2уровень: не производя измерений, вычисли периметр прямоугольника, если длина стороны каждой клетки 1см.
3уровень: периметр четырехугольника-15см. Найти длину 4 стороны.
2)Самостоятельная работа -№5 с.43.Один учащийся работает у доски. Для слабоуспевающих учащихся карточки с помощью.
Работа по карточкам
Р=2+4+6+3=15
Р=5+2+5+2=14
17-(5+3+7)=2см
17-5-3-7=2см
8
Итоги урока
-Наше путешествие по стране Геометрии подходит к концу.
-Расскажите по схеме о том, что дал вам сегодняшний урок.
узнали
Мы научились
смогли
-Что особенно понравилось на уроке?
-Что осталось непонятным?
9
Рефлексия
Оцени свою работу на уроке.
-Поднимите зеленый кружок у кого все отлично получилось.
-Поднимите желтый кружок у кого немного не получилось
-Поднимите красный кружок кому показались задания трудными.
-Вложите их в тетрадь.
10
Домашнее
задание
№6,7,8-с.43
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.