Конспект урока по математике 1 класс на тему: " Состав числа 8"

Тема урока:  СОСТАВ ЧИСЛА 8

Тип урока: Применение нового знания

Педагогические задачи:

·        рассмотреть состав числа 8;

·        способствовать формированию умений выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8;

·        сравнивать примеры на сложение в столбике;

·        продолжить формирование умений сравнивать числа;

·        распознавать геометрические фигуры

Предметные:

1.      Познакомиться с составом числа 8;

2.      Научатся:

·        выполнять сложение чисел на основе знания состава числа;

·        сравнивать примеры на сложение в столбике;

·        выполнять прямой и обратный счет в пределах первого десятка;

·        сравнивать числа;

·        распознавать геометрические фигуры

Метапредметные:

1.     ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Общеучебные:

·        сравнивать математические объекты (числа, математические записи, геометрические фигуры);

·        Осуществлять сложение и вычитание на основе знания состава числа, логически осуществлять синтез, как составления целого из частей.

2.      РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

·        Планировать свои действии в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3.      КОММУНИКАТИВНЫЕ:

·        Уметь задавать вопросы;

·        Договариваться;

·        Приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуациях конфликта;

Личностные:

·        Осознавать необходимость самосовершенствования;

·        Понимать значение границ собственного знания/незнания;

Образовательные ресурсы:

Учебник МАТЕМАТИКИ, стр. 88 – 89

ТПО стр. 51

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

	I.   ЭТАП МОТИВАЦИИ
Здоровьесберегающие		У: «Проверяем свою осанку. Закрыли глазки.»
технологии:
Игровая		(Звучит музыка) У: «Ой, ребята, а что у нас тут
технологии:		появилось?!» (о: ШКАТУЛКА).

У: «Если отгадаете загадку, то узнаете «что именно» находится в ней!»

ЗАГАДКА:

«Он состоит из точки и прямой Ну, догадались, кто же он такой?! Бывает, в дождик он пробьется из-за туч. Теперь – то догадались? Это….. (о: ЛУЧ)

У: «Это луч и задания к нему!»

II.            ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ И ФИКСИРОВАНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ

ДЕЙСТВИИ

У: «А какой луч существует в математике?!» (о:

ЧИСЛОВОЙ ЛУЧ)

Работа по числовому лучу

Математический диктант:

1.     Найти разность чисел 3 и 1. (2)

2.     Найти сумму чисел 2 и 4. (6)

3.     Разность чисел 5 и 2. (3)

4.     Напишите самое большое однозначное число.

(9)

5.     Увеличьте его на 1. (10)

6.     Какие числа вы видите на рисунке?! (1, 4, 5)

7.     Число 6 увеличить на 1. (7)

8.     Составьте квадрат так, чтобы на каждой стороне количество очков было 7.

У: «А что еще находится в шкатулке»!»

Учитель достает числовой домик числа 7.

У: «Какие числа живут на первом этаже?! (2….и

т.д.»

У: «Состав какого числа мы сейчас повторили?»

(о: СОСТАВ ЧИСЛА 7)

III.             ЭТАП ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

Учитель достает из шкатулки осьминожку.

У: Сколько ног у осьминога (о: 8)

У: «Определите место числа на числовом луче» У: «в математическом диктанте вы решали задание с составом числа 7 – мы все знаем, что благодаря «составу числа» можно найти сумму двух чисел, а как иначе узнать, сколько ножек у нашего героя - осьминожки?!»

IV.       ЭТАП ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

		У: А состав числа 8 вы знаете?!
		У: Как думаете, какая будет тема нашего
		урока?!(….)
		У: Опираясь на сундучки знаний, поставьте цель
		урока.(………..)
Здоровьесберегающие				Физминутка
технологии:

V.            ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА

У: Работаем по учебнику. Открываем стр.

88(сверху)

Задание: отвечаем на поставленные вопросы.

Работа в тетради.

(Задание №2 стр. 51)

У: рассмотрите: как «составлено» число 8?!

Запишите равенства.

После обсуждения – проверяем записи в

тетради.

-        Если верно – поставьте «+», если нет – «-»

Проверим: у кого, как на доске. (ответы)

-        У кого иначе?!

-        Какое правило здесь работает?! (ответы учеников)

VI.                                 ЭТАП ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ

Работа в тетради.

У: Нарисуйте домино так, чтобы сумма очков была равна 8.

А теперь, давайте заселим «жильцов» в числовой домик!

	Учащиеся заполняют числовой домик.
Здоровьесберегающие	Гимнастика для глаз
технологии:

У: Мы узнали состав числа 8?! Чему мы еще не научились?

Работа по учебнику.

Задание №4.

Задания:

	1.		Что нужно сделать?
	2.		Посмотрите, по какому правилу составили
			рисунок.
	3.		Раскрасьте в тетради фигуры
Модульная технология	4.		А теперь составим и запишем равенство к
			каждому рисунку.
			Работа по цепочке.
			1 + 7 = 8	8 – 1 = 7
			7 + 1 = 8	8 – 7 = 1
	…и так далее.
Здоровьесберегающие			Пальчиковая гимнастика
технологии:
	У: что мы сейчас учились выполнять?
	Делали это как?!

VII.       ЭТАП САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С САМОПРОВЕРКОЙ

У:А давайте сами себя проверим.

Работа по учебнику.

Задание №5

(после выполнения – самопроверка)

У: У кого все верно – ставьте «+», иначе – «-»

VIII.          ЭТАП ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ

Рассмотрите рисунок в задании №6

У:

1.     Узнайте сколько поросят за забором (2. Объясните.

2.     Сколько курочек?!Объясните.

IX.       ЭТАП РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

У:

1.     Мы узнали состав числа?

2.     Научились составлять и решать примеры?!

3.     Что нового узнали за урок?!

4.     Какое задание понравилось больше всего?!

5.     Если у вас на уроке все получилось, то закрасьте серединку цветка в ЖЕЛТЫЙ цвет, если были сомнения, то в КРАСНЫЙ.