Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике 2 класс ПНШ "Десять десятков, сотня"

Конспект урока по математике 2 класс ПНШ "Десять десятков, сотня"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

учитель: Шевцова К.В.

МБОУ «Гимназия №7»

г.Норильск

Математика 2 класс

«Перспективная начальная школа»

тема урока: «десять десятков, или сотня»

Цели:

- ввести число 100;

- развивать внимание к трехзначным числам;

- закреплять разрядный состав чисел.

- совершенствовать умение слушать, доказывать, выдвигать предположения;

- развивать логическое мышление и внимание.

Формируемые УУД

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Коммуникативные:

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Планируемые результаты:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать простые задачи.



Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. Самоопределение к учебной деятельности




СЛАЙД 1

-Доброе утро, ребята! Сегодня у нас гости - будущие учителя. Давайте покажем как мы умеем работать, но сначала определим с каким настроением начнётся наш урок!


СЛАЙД 2

-На экране наши знакомые смайлики: какого выберем для настроения?










Выбор смайлика

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения


1) Решите задачу. СЛАЙД 3



Ребята собирали для поделок желуди и шишки. Катя нашла 15 шишек и 32 желудя, Юля – 24 шишки и 17 желудей.



Подумайте, сколько нужно выполнить действий, чтобы ответить на вопрос: «Сколько желудей и шишек собрали Катя и Юля?»



2)Раздели числа на группы.



2,54,5,39,100,14,8,21,7



-Как называются числа первой группы? Почему?

-Как называются числа второй группы? Почему?

-Какое число «лишнее»? Почему?



3)Расшифруйте слово. СЛАЙД 4



73 – 70

о








83 + 2

т


57 – 20

я






99 – 7

н


90 – 80

с



- Какое слово получилось?

СЛАЙД 5







Работа в парах на маркерных досках











Два действия







Работа в группах



Карточки с цифрами



Однозначные

Двузначные







Работа в парах

















10

3

85

92

37

с

о

т

н

я









Проверка



  1. Выявление места и проблемы затруднения


    1. Постановка проблемного вопроса


    1. Целеполагание







-Дайте характеристику числу 100. Какое оно?



-Почему столкнулись с затруднением? Что нужно знать по данной теме?



-Тогда какие цели поставим перед собой ?



-Чтобы достичь этих целей вам надо уметь: СЛАЙД 6


-внимательно … (читать задания)

-работать в группах и парах … (дружно)

-слушать … (ответы товарищей)



-Мы обозначили для себя цели, попробуйте определить тему нашего урока.

СЛАЙД 7

«Десять десятков, сотня»






Не изучали такие числа





-познакомиться с трёхзначными числами, с новым разрядом «сотня»;




-внимательно … (читать задания)

-работать в группах и парах … (дружно)

-слушать … (ответы товарищей)





Десять десятков, сотня???

  1. Построения проекта выхода из затруднения


-Найдите тему нашего урока в содержании учебника. (стр.91 №1)

Рассмотрите рисунок в учебнике.

Сколько здесь палочек?

Маша и Миша стали считать палочки на рисунке. У Миши получилось 10 пучков по 10 палочек. У Маши 10 десятков палочек. Кто из них прав?

Маша и Миша получили одно и то же число. Это число состоит из 10 десятков и называется «сто», или «сотня».

Записывается это число так: 100.

СЛАЙД 8



1 сот. = 10 дес.

1 сот. = 100 ед.

Сколько цифр используется в записи числа 100?

Тогда как называется число 100?

- Сколько десятков в числе 100?

Учебник стр.91 №1




100



……………………

Маша и Миша получили одно и то же число








(Три цифры.)

(Это трехзначное число.)

10 десятков


2.



Закрасьте в тетради фигуру, состоящую из 10 полосок по 10 клеток.

Сколько в этой фигуре клеток?

Запишите это число.

3.



Выберите прямоугольник, который разбит на 100 клеток.

Начертите такой же в тетради.

- Закрасьте 1 клеточку.

Сколько клеточек осталось незакрашенными?

Какое число непосредственно предшествует числу 100?

– Сравните числа 99 и 100. Запишите результат сравнения в виде неравенства .



ФИЗМИНУТКА








(100 клеток.)



(Первый прямоугольник.)






99

99


(99 < 100.)

  1. Первичное закрепление во внешней речи


4.

Запишите все пары «круглых» двузначных чисел, в результате сложения которых получается число 100.

10 + 90 = 100 60 + 40 = 100

20 + 80 = 100 70 + 30 = 100

30 + 70 = 100 80 + 20 = 100

40 + 60 = 100 90 + 10 = 100

50 + 50 = 100




Работа у доски

  1. Реализация построенного проекта

Задача СЛАЙД 9


- 60 учеников вторых классов занимаются плаванием, а 40 учеников – танцами. Сколько всего второклассников занимаются плаванием и танцами?

Чем является данный текст?

Какие части вы могли бы выделить?

О чем говорится в условии задачи?

-Какое требование содержит задача?

Какое действие поможет ответить на данное требование?

Запишите решение задачи, не забудьте о пояснении.

- Измените требование задачи так, чтобы она стала задачей

на разностное сравнение чисел.






(Задачей.)

(Условие и требование.)





Сложение

60+40=100(уч.)


На сколько больше детей занимается плаванием, чем танцами?

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой

СЛАЙД 10 (САМОПРОВЕРКА)



1. Вставьте в кружки знаки действий «+» и «–» и, если надо, расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными.

23 hello_html_1d0c5c4.png 6 hello_html_1d0c5c4.png 5 = 12 37 hello_html_1d0c5c4.png 27 hello_html_1d0c5c4.png 17 = 27

14 hello_html_1d0c5c4.png 8 hello_html_1d0c5c4.png 20 = 26 56 hello_html_1d0c5c4.png 39 hello_html_1d0c5c4.png 29 = 46



2.Тетрадь стр.37№5. Сравните






Работа в парах на карточках

  1. Включение нового в систему знаний и повторение

- С каким числом познакомились?

-Какие цели ставили перед собой в начале урока?

-Достигли ли поставленной цели?

-Оцените свою работу на уроке. СЛАЙД 11


100, сотня



Лесенка успеха (ОЦЕНИВАЮТ УЧЕНИКИ)

  1. Рефлексия

Д/З Тетрадь стр.37 №1-4

- Спасибо за прекрасную работу на уроке.


СЛАЙД 12

Сегодня отлично потрудились …………., хорошо ……….






Отлично(5)

Хорошо (4)




Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров91
Номер материала ДБ-374892
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх