Конспект урока по математике:
“Дециметр”.
(1 класс. II1 триместр.1модуль)
Тип урока: Уроки «открытия» нового знания.
Основная технология: Технология проблемно
диалогического обучения.
(КСО –
работа в парах, использование ИКТ )
Цели учителя.
Образовательные:
организовать деятельность учащихся по изучению новой темы, создать условия для знакомства и обозначения детьми дециметра;
расширить представление о геометрических понятиях - дециметр; тренировать
способность к превращению дм. в см., а см. в дм., решению задач в одно и два
действия; закрепить состав числа 10, сложение и вычитание круглых чисел.
Развивающие:
содействовать развитию у школьников умения формулировать проблему, ставить
цель, выделять главное в учебном материале, сравнивать, находить пути решения;
нахождению зависимости между компонентами и результатом арифметических
действий; осуществлять самооценку и взаимооценку; способствовать развитию
творческой активности.
Воспитательные:
помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, почувствовать личностную
значимость учебного материала и математики.
Цели ученика. Познакомиться с
новой единицей измерения. Научиться превращать дм. в см., а см. в дм. Повторить
зависимости между компонентами и результатом арифметических действий, закрепить
состав числа 10, сложение и вычитание круглых чисел.
1) Самоопределение к деятельности (организационный
момент).
Прозвенел
и смолк звонок,
Начинается урок.
Тихо девочки
за парту сели,
Тихо мальчики
за парту сели,
На меня все
посмотрели.
- Каждый день
дарит нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы узнали
для себя что-то новое, поднялись на ступеньку выше. Куда мы отправимся
сегодня? (В гости к смешарикам.)
2) Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
“Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок
приводит”, - говорил великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов. Как
вы понимаете эти слова? Ученики высказывают своё мнение. (Математика
учит наблюдать, думать, делать выводы, раскладывать всё по полочкам…)
- Вы уже много знаете и умеете. Назовите темы прошлых
уроков. («Величины», «Уравнения», «Решение задач», «Десять», «Счёт
десятками», «Круглые числа») Прежде чем изучать новое, необходимо
привести в порядок знания, полученные на предыдущих уроках. Что вы
предлагаете?
Компьютерная презентация. Цель: повторить пройденный
материал.
1)
Почему Бараш такой грустный? (Он не может
справиться с заданием.) Как поднять ему настроение? (Цель: вычислить или
повторить счёт в пределах 10.) Что можно ему посоветовать? (Не унывать,
заниматься.)
2)
О чём просит Нюша? (Помоги заселить домик.) Как
ей помочь? (Цель: повторить состав числа 10.) Домик необычный –
математический. Что заметили? (Возрастание, убывание по столбикам.) На сколько
увеличивается, уменьшается? (На 1.)
3)
Что придумали Ёжик и Крош? (Цель: решить
задачу.) О чём задача? Что известно? Что значит столько же? Прочитайте
вопрос. Каким действием надо решать и почему? Назовите решение задачи.
Пояснение. Проверим. Ответ.
4)
Чему радуется Нюша. Что она предлагает?
(Цель: решить уравнения.) На что надо обратить внимание при решении
уравнения? (На х – неизвестное число.) Какое правило нам поможет найти х? Как
проверим?
5)
Проверка Д.З. с.51 № 7,8. О какой величине
идёт речь? (О длине.) Проверим. Почему длина отрезка АБ разная? (Измеряли с
помощью разных мерок.) Как изменяется значение величины с увеличением мерки? С
уменьшением? Можем узнать, кто прошёл большее расстояние Ваня или Саша? (Нет,
шаги могут быть разными.) Оцените свои достижения. Самооценка. Какое
задание понравилось? ☺ (смайлик)
Физминутка + для глаз.
- А как в древности измеряли длину? (Ладонь, локоть,
дюйм, фут, сажень – измерительные приборы, которые всегда были при себе.) Так
в Древней Руси купцы измеряли длину ткани, наматывая её на руку. Измерения
были точные? (Нет – разные мерки) Какой должна быть единица измерения? (Одинаковой.)
Назовите единицу измерения длины: (см) Для чего нужно изучать такую величину
как длина? С помощью модели см. измерьте длину парты. Удобно? (Нет,
маленькая.) Есть полоска длиннее. Удобно? (Да.) Как называется? – затруднение.
Всё ли мы узнали о длине? (нет) Тогда начнём поиск новых знаний.
3) Выявление причин затруднения и постановки цели
деятельности.
-
Почему вы только что уверенно называли единицу измерения см., а здесь возникло
затруднение? Новое, не знаем.
Цель урока: познакомиться с новой единицей измерения.
- Как
вы считаете, сколько см. должно содержаться в укрупнённой единице измерения?
(десяток.) Возьмите линейку, измерьте длину полоски. Как надо измерять? (От
0.) Сколько? (10см.) Это новая единица измерения длины. А, как она называется,
вы сможете узнать, если выполните задание. Что нужно сделать?
4) Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)
Цель: решить примеры и расшифровать слово: тему урока. ( Работа в парах.)
- Повторить сложение и
вычитание круглых чисел, зависимость между компонентами и результатом
арифметических действий.
Вариант 1.
|
10
|
20
|
30
|
40
|
50
|
60
|
70
|
80
|
|
д
|
е
|
ц
|
и
|
м
|
е
|
т
|
р
|
Е 10 + 10 =
Т 80 – 10 =
И 20 + 20 =
М 70 – 20 =
Е 30 + 30 =
Ц 60 – 30 =
Р 40 + 40 =
Д 50 – 40 =
Вариант 2.
Т 10 + 10 =
|
80
|
70
|
60
|
50
|
40
|
30
|
20
|
10
|
|
д
|
е
|
ц
|
и
|
м
|
е
|
т
|
р
|
Е 80 – 10 =
М 20 + 20 =
И 70 – 20 =
Ц 30 + 30 =
Е 60 – 30 =
Д 40 + 40 =
Р 50 – 40 =
Лосяш желает проверить, как вы справились. Проверка по
эталону:
- что интересного вы заметили в примерах? (+ - чередование,
10, 20, 30, 40; одинаковые слагаемые; связь – целое и части)
- как расположены числа в таблицах? (возрастание и
убывание)
(Оценить правильность +, -… самооценка)
Итак,
тема урока: «Дециметр». Открытие!
5) Первичное закрепление во внешней речи.
- Чему равен дециметр? 10см. С.52 учебник –
правильность открытия.
Физминутка: цифры.
6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
№ 1. Чему должны научиться? Цель: научиться
превращать дм. в см.
- Как
будем рассуждать. 1дм. = 10см. значит, 2дм = 20 см…
(вместе,
ученик у доски, сам-но: проверка по эталону) Получилось? (+)
№ 2. Чему должны научиться? Цель: научиться
превращать см. в дм.
- Как
будем рассуждать. 10см. = 1дм. значит…
(вместе,
ученик у доски, сам-но: проверка по эталону) Получилось? (+)
7) Включение в систему знаний и повторение.
Что нужно сделать в № 8. Цель: тренировать
способность к решению задач в два действия. Анализ:
постановка вопросов учениками. О чём задача? Что известно? Как показано
на схеме? Что надо найти? Всё отметили на схеме? Сколько действий в задаче?
Какое 1) действие? Почему? Какое 2) действие? Почему? Решение сам-но: проверка
по эталону. Получилось? (+)
Что нужно сделать в №7. Цель: сложение и вычитание
круглых чисел.
- Сам-но: проверка по эталону. (Ученики – помощники: Физминутка.)
8) Рефлексия деятельности (итог урока).
- Чему учились на уроке? Достигли цели? Поднялись
на ступеньку выше? ☺ (смайлик) - успех! Вы вместе работали, решали, искали
выход из затруднения. У каждого из вас заработан хоть один знак +. Значит, вы
испытали радость, успех. Поставьте знак - ☺ (смайлик).
-Что
помогло успешно выполнить задания и порадовать смешариков? (дружная,
совместная… работа).
-
Кто порадовал? Всё изучили? Какая работа осталась на следующий урок? Оцените
свои личные достижения в дневнике.
- Что
осталось для домашнего задания? (В тетради начертить отрезок длиной 1 дм. и с.53
№ 9 уравнения)
-
Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.