ПЛАН – КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ
«ЕДИНИЦЫ
СТОИМОСТИ: РУБЛЬ, КОПЕЙКА».
Разработала
учитель начальных
классов
Хехаева Сижан Абдулвахидовна
Тема урока:
«Единицы стоимости: рубль, копейка».
Цели урока:
· Познакомить с новыми единицами стоимости:
рубль, копейка;
· Учить вести расчет с монетами разного
достоинства;
· Повторить состав чисел;
· Совершенствовать вычислительные навыки, умения
решать задачи.
Оборудование:
монеты разного достоинства, слайды с заданиями.
Ход
урока.
- Оргмомент.
-
Ребята сегодня наш урок будет необычным, у нас гости. Повернитесь,
поприветствуйте гостей.
-
Садитесь, ребята!
2. Минутка чтения. (Чтение и пересказ
художественной книги).
-
Продолжайте читать художественную книгу.
-
Кто перескажет о чем прочитал?
3. Введение.
-
Какое сегодня число?
-
Какой день недели по счету?
-
Как он называется?
-
Откройте тетради и запишите число, классная работа.
29
сентября
Классная
работа.
4. Сообщение темы и цели урока.
-
Урок математики.
Математики
– королева наук!
Без
нее не летят корабли
Даже
хлеба не купишь,
Рубля
не сочтешь,
Что
по чем не узнаешь,
А
узнав, не поймешь!
-
Сегодня Буратино принес нам еще один математический секрет, а разместился он в
этом мешочке. Интересно, что там такое?
(Учитель
показывает мешочек, который принес Буратино).
-
Что бы этот секрет узнать, Буратино хочет вас испытать.
-
А сейчас, как всегда – разминка для ума.
5. Устный счет.
А)
1 испытание «Вспомните состав чисел».
-
Откройте учебник на странице 16.
-
Задание №8.
-
Надо заселить числовые домики. (записывать будем простым карандашом).
-
Возьмите к руки простой карандаш.
Б)
2 испытание – «Поднимись по лесенке» 1 слайд.
-
Внимание на экран.
-
На экране числовая лесенка
|
|
|
|
|
|
|
|
….-4=……
|
|
|
|
….+6=…..
|
|
|
|
12 – 7 = ….
|
|
|
|
6 + 6 = 12
|
|
|
|
|
-
Вы, решая ее, у себя в тетради записывайте только ответ примера через клеточку.
-
Кто, решит, поднимите руку.
-
Я увижу, кто первым поднялся по лесенке.
-
Прочитайте свои ответы.
-
Я запишу их на доске.
12,
5, 11, 7
-
Назовите среди них однозначные числа (5, 7)
-
А двузначные? (11, 12)
-
Чем однозначное число отличается от двузначного?
-
Назовите самое большое двузначное число. (99)
-
А самое маленькое? (10)
6. Работа над новой темой.
А)
С испытанием справились прекрасно.
-
Готовы ли узнать новый секрет?
(Учитель
потряхивает мешочек)
-
Ваши предложения, что там?
-
Без чего не купишь конфет?
Не
заплатишь за вкусный обед? (Без денег)
(Учитель
высыпает содержимое мешочка, демонстрирует монеты).
-
Какие монеты вы знаете? (Дети отвечают)
-
Вот мы и познакомились с новыми величинами.
-
Есть у нас копейки, есть рубли.
-
Что больше 1 рубль или 1 копейка?
Б)
Работа по учебнику – страница 16 (устно).
-
Ребята, найдите задание №1 на странице 16.
-
Прочитайте задание.
-
Как узнать, сколько стоит конверт?
-
А 100 копеек можно заменить одной монетой в 1 рубль?
-
Так сколько копеек в одном рубле?
-
Запишите в тетрадях 1 рубль = 100 копеек
В)
Внимание на экран. Слайд 2.
- Назовите монеты, которые изображены.
-
Прочитайте задание.
-
Сколько надо взять монет по 50 коп, 10 коп, 5 коп, 1 коп, чтобы получился 1
рубль?
-
2 по 50 коп.
-
10 по 10 коп.
-
20 по 5 коп.
-
100 по 1 коп.
Г)
Задание следующее. Слайд 3.
-
Задание 1.
-
Сколько монет и сколько копеек в 1 кошельке?
-
Задание 2.
-
Сколько монет и сколько копеек во 2 кошельке?
7. Физкультминутка.
Мы
решали, мы решали.
Что
– то очень мы устали.
Мы
сейчас потопаем,
Ручками
похлопаем.
Раз
присядем,
Быстро
встанем,
Улыбнемся,
Тихо
сядем.
8. Закрепление пройденного материала.
-
Ребята, из скольких частей состоит задача.
-
Назовите эти части.
Условие,
вопрос, решение, ответ.
А)
Решение задачи № 4 на стр.16 на доске.
-
Прочитайте задачу №4 (Хором)
-
Напишите – Задача 4.
-
О ком говорится в задаче?
-
Что о ней известно? Запиши.
Было
- ? 5руб и 2 руб.
Израсходовала
– 6 руб.
-
Что значит израсходовала 6 руб? (отдала 6 руб)
-
Что надо узнать в задаче? (Сколько осталось рублей и Иры?)
Осталось
- ?
-
Кто догадался во сколько действий будет решаться задача?
-
Составим программу решения задачи.
-
Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)
-
Что для этого надо знать? (Сколько рублей было у Иры всего?)
-
Можем узнать сколько рублей было у Иры? (да)
-
Каким действием?
1)
+;
-
А потом можем узнать сколько рублей осталось у Иры? (да)
-
Каким действием?
2)
- ;
-
Программу решения составили, теперь будем решать задачу.
-
Что узнаем первым действием?
1)
5 + 2 = 7 (руб) – было.
-
Что узнаем вторым действием?
2)
7 – 6 = 1 (руб) – осталось.
Б)
Решение задачи №5 на странице 16 на доске.
-
Найдите задачу №5.
-
Прочитайте задачу №5 (хором)
-
Про кого говорится в задаче?
-
Что они делали? (читали книги)
-
Какой вопрос поставим к задаче?
-
Кто пойдет решать задачу к доске?
-
Ребята давайте составим модель этой задачи.
-
Как изобразим книги? (0)
-
Сколько книг прочитал Саша? (10)
-
Нарисуйте 10 кружков.
С -
- А что сказано про
Лену?
- Что значит на 4
книги меньше?
( Это значит 10 без
4)
- Как изобразим
сколько книг прочитала лена?
Л. - ?
- А известно,
сколько книг прочитала Лена? (нет, это нужно узнать)
- Поставим ?.
- Как узнать
сколько книг прочитала Лена?
10 – 4 = 6 (к)
Ответ: 6 книг.
- Какой еще можно
поставить вопрос к задаче? (Сколько всего книг)
- Тогда задача
будет решаться во сколько действий?
- Кто ответит на
вопрос – Сколько книг прочитали Саша и лена вместе?
10 + 6 = 16 (к) –
всего.
9. Творческая
работа над задачей.
- Внимание на
экран.
- Ребята надо
выбрать модель к задаче.
- Прочитайте
задачу.
Задача: На ветке
сидело несколько птиц. После того как 5 птиц улетели, их осталось 9. Сколько
птиц сидело на ветке?.
1) 5 ?
2) 9 ?____
9 5
3) 5 9
4) 9 5_____
? ?
(Если не принимать
во внимание отношения больше/меньше при сравнении отрезков, изображающих
слагаемые 9 и 5, то правильными являются 2 последние модели.
Однако мы считаем
надо обращать внимание на эти отношения слагаемых, чтобы подчеркнуть
возможность перестановки слагаемых в нахождении суммы).
- Сравните 3 и 4
модель.
- Может быть 5 9 (нет)
- Значит подойдет
только 4 модель.
- Давайте к 4
модели составим 5 модель
5
9
?
10. Домашнее
задание.
А) Задача 6 –
прочитать
Б) №7 –
преобразовать величины.
11.
Закрепление.
А) задача. За
питание в школьной столовой вам надо заплатить 68 рублей. Вы принесли 70
рублей. Сколько вам должны дать сдачи? (2 руб)
- Какими монетами
это сделают?
2 руб, 1 руб и 1
руб.
4 монеты по 50 коп.
20 монет по 10 коп.
40 монет по 5 коп.
200 монет по 1 коп.
12. Оценки за
урок.
13.
Подведение итогов урока.
- Что нового узнали
на уроке?
- Что особенно
понравилось? Что осталось непонятным.
14. Работа в
тетради на печатной основе.
А) стр. 20 - №50
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.