Конспект урока по математике на тему "Конкретный смысл арифметического действия умножения. Закрепление"

  Технологическая карта урока

Открытый урок по математике

Класс: 2-б

Учитель: Зотова Т.А.

Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения. Закрепление»

Цель урока: создать условия для продолжения работы над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты:                       

·        Предметные: учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

·        Личностные: научатся осознавать свои возможно­сти в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Оборудование: учебник математика 2 класс, часть № 2; учебная презентация; раздаточный материал.

Тип урока: урок-закрепление.

Этапы урока	Содержание урока. Деятельность учителя
1. Орг. момент	- Настроение, каково? Во! - Все такого мнения? Да. - Все без исключения? Да. - Ну, начнем урок тогда. - Прямо сели. - И на доску посмотрели. - Математику сейчас - Начинает 2 класс
2. Актуализация знаний.	1) Продолжи ряд чисел (Слайд 2). - Какую закономерность вы обнаружили? Какое число лишнее (10)? Почему? ( Все однозначные, а оно двузначное). 5,10,15,… - Сколько раз по 5 нужно взять чтобы получилось 20 (4). - Какое число лишнее (5)? Хорошо. 2) Следующее задание (Слайд 3). - На какие группы можно разбить эти выражения? (По результату (Слайд 4); по кол-во слагаемых (Слайд 5); одинаковые и неодинаковые слагаемые (Слайд 6)) 3) Геометрический материал (Слайд 7) - Как называются эти фигуры? (Прямоугольник и квадрат) - Чем они отличаются? ( У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны) - Найди Р квадрата, если его сторона ровна 5см . Давайте вспомним формулу нахождения Р.(Слайд 8) Молодцы.
3. Самоопределение к деятельности.	- Какие действия производили? - Что такое умножение?  (Сложение одинаковых слагаемых) Что такое умножение? Это умное сложение Ведь умнее умножить раз, Чем слагать все целый час
4. Сообщение темы, целей.	- Все это для вас новый или пройденный материал? Так какая же тема сегодняшнего урока? (Слайд 9)  (Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.) -Что будем закреплять? (На уроке мы продолжим учиться заменять сложение умножением умножение сложением, а также будем решать задачи.)
5. Работа по теме урока.	- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Что вы знаете о числе 10? 1) Замена сложения умножением (Слайд 10) (На доске записаны выражения) - Посмотрите на эти выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением (В первом выражении складываем одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заменить умножением.) - Записываем первое выражение 3+3+3+3+3+3+3 = 3*7 = 21 По сколько взяли? (По 3) А сколько раз взяли по 3? (7) Что показывает первое число? (3*7) А второе? (3*7) Первое число показывает, какие одинаковые слагаемые складываются. Второе – сколько в сумме одинаковых слагаемых. (Слайд 11) - Посмотрите на второе выражение (Второе выражение не подходит т.к. там слагаемые разные и т.д.)
6. Физ. минутка.	Физ. минутка.
7. Работа по учебнику	-Откройте учебники на странице 49 задание № 1 (подробное комментирование по 6: взяли 3 раза, значит заменяем так 6*3…) - Задание №2 страница 49. - Прочитайте задачу. Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте? (2) Значит на каждой строчке будем рисовать по 2 круга. Сколько всего конвертов? (5) Значит сколько таких строчек нарисуем? (5) Я выполняю на доске, а вы в тетрадях. Давайте запишем решение задачи. Кто запишет на доску? (2+2+2+2+2 =10(м.)) Замените сложение умножением (2*5=10 (м.)) Запишите ответ -Молодцы! - Задание № 6. Самостоятельная работа, к доске один ученик. - Уравнения № 5
8. Рефлексия	- Кому было все понятно на уроке покажите большой палец вверх, если были затруднения опустите вниз.
9. Подведение итогов урока.	- Ответьте на вопрос: сколько ушей у двух мышей? - Сколько лапок у трех котят? - Как считали? - Когда возможно заменить умножение сложением?
10. Домашнее задание	Учебник: № 3,7 (с.49)

по результату

по количеству слагаемых

одинаковые и неодинаковые слагаемые