Конспект урока по математике на тему "Натуральные числа и нуль"

Краткосрочный   план

Раздел долгосрочного планирования: Натуральные  числа   и  нуль					Школа:
Дата :					ФИО учителя:
класс:5					Участвовали:10			Не участвовали:
Тема урока			Натуральные числа    и  нуль
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)			5.1.1.1.Усвоить понятие множества натуральных  чисел. 5.1.1.2.Усвоить  понятия четных  и нечетных чисел.
Цель урока			Знать понятие  множеств  натуральных  чисел. Знать  понятие  четных  и нечетных  чисел.
Критерии оценивания			Учащийся достиг  цели, если: усвоил  понятие  множества натуральных чисел, четных  и  нечетных  чисел
Языковые задачи			Обучающиеся  будут: проговаривать     понятие  множества натуральных чисел. термины: множества,  натуральные   числа, четные  нечетные  и  нуль.
Воспитание ценностей			Сотрудничество, открытость, взаимоуважение,  уметь выслушивать  мнение  других через парную и групповую работу.
Межпредметная связь			История.  География .
Предыдущие знания			Учащиеся  должны  быть   знакомы    с понятием «число»  и  числовым  лучом.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока	Орг.  момент.  Создание    позитивного  эмоционально-пихологического  настроя   на  уроке. Учитель  раздает каждому  ученику     таблицу         успешности, геометрические фигуры (звезда, квадрат   и треугольник). Ученик после каждого этапа заполняет данную таблицу. Актуализация     опорных  знаний.           Устный   счет Упражнение№1  стр.5.  по  учебнику. 25*4=                810:9=            320:160= 25*6=                560:8=              480:80= 25*8=              560:80=               420:70= Обратная связь через вопросы учителя.						Музыкальная   композиция «Если с  другом  вышел  в путь»
Середина урока	Изучение  нового  материала Тема и цель урока ставится учителем вместе с учащимися через наводящие вопросы. Зачем нам числа? Как они возникли? Какая тема сегодняшнего урока? Натуральные числа    и  нуль. Какие цели мы ставим перед собой? Знать понятие  множеств  натуральных  чисел. Знать  понятие  четных  и нечетных  чисел. Мы достинем целей, если усвоим  понятие  множества натуральных чисел, четных  и  нечетных  чисел. Числа  1,2,3,4,5,6,7… применяются  при  счете называют  натуральными.     Любое   натуральное   число  можно   записать  с помощью   арабских  цифр  1,2,3,..и 0.                                                                 Цифры  -2,4,6,8 называют  четными  цифрами. Цифры  -1,3,5,7,9называют  нечетными  цифрами. 0(нуль)  не  является натуральным  числом. Исторические     сведения (Справочный  материал готовит  1 ученик, получив задание на опережение) Цифры  0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, которые  используются   для записи   чисел   были изобретены в  3 веке  до. н. э в   Индии  и  через    арабские  страны   попали   в  Европу. Эти   цифры  называются   арабскими  цифрами.  Любое   натуральное  число можно  разложить   в  виде   разрядных   единиц Диалоговое обучение Пример №1. Представьте  число  в  виде  суммы  разрядных слагаемых 5307=5*1000+3*100+0*10+7 Обратная  связь осуществляется  через  вопросы. ФО через заполнение таблицы успешности. Проверка первичного понимания. Индивидуальная работа.  Работа    с  текстом учебником. Задание. Прочитать    текст и ответить  на  вопрос. У каждого  ли  натурального  числа  есть: а) последующее натуральное   число? б) предыдущее  натуральное  число? Обратная  связь осуществляется  через  вопросы. ФО через заполнение таблицы успешности. Закрепление изученного материала. Работа  с  учебником (групповая работа). Ученики делятся на группы методом «Атомы-молекулы». Уровень-С Упр№17 стр-8 Используя  различные информационные источники, ответьте   на  вопросы. Задание Запись Цифрами Вопросы 1 Площадь нашей страны-Казахстана(вкв.км) 2724900 кв.км Как  называется старший разряд в этом  числе? 2 Высота самой высокой точки земного  шара-пика Эверест горы Джомолунгма (в метрах) 8848м В данном числе в каких  разрядах  записана цифра 8? 3 Высота   пика Хан-Тенгри (Таниры)(в метрах) 6995м Какая  цифра  записана  в разряде тысяч? 4 Площадь самой крупной  области Казахстана-Карагандинской (в кв. км) 427982кв.км Что означает  цифра  2 в  записи этого числа? Упр№6 (Уровень В) Прочитайте  предложения: Длина   экватора  Земли  40075696м Расстояние  от  Солцна   до  Земли  149597900км Расстояние  от  Земли  до  Луны 384401000м. Самооценивание через ответы на доске. ФО через заполнение таблицы успешности. Обратная  связь осуществляется  через  вопросы. Работа в парах с взаимопроверкой. Упр. №3.       Математически  диктант. 1.       Запишите  цифрами числа Семьсот десять Девятьсот тридцать Пятьсот  восемь тысяч двести тридцать  пять Три  миллиона двести пять тысяч шесть. ФО через заполнение таблицы успешности. Обратная  связь осуществляется  через  вопросы. Индивидуальная  работа. Упр№5 Запишите цифрами  числа а)наименьшее трехзначное  натуральное число б)наибольшее трехзначное натуральное  число в)наибольшее шестизначное  число г)наибольшее семизначное натуральное число Учитель после выполнения заданий записывает правильные  ответы Оценивание:самооценивание Работа в парах с взаимопроверкой. Упр№4    стр5 Представьте числа  в виде  суммы разрядных слагаемых а)4687=       д)5533= б)3156=        е)1234= в)8221=       З)9422= Физ.минутка. Дифференцированая  самостоятельная  работа Уровень-А Запишите числа, представленные в виде  суммы разрядных слагаемых. 9*100+6*10+5= 8*10000+5*1000+4*100+2= Уровень –В Запишите  числа  в  виде суммы разрядных слагаемых двумя  способами. 9746= 206030= Уровень-С Запишите числа цифрами и в виде   суммы  разрядных слагаемых двумя  способами Семь миллионов сто двадцать пять тысяч двести сорок девять Восемь миллионов восемьсот девяносто шесть тысяч триста двадцать три Все учащиеся начинают выполнять задания с уровня А, после переходят к уровню В и уровню С. Время выполнения – 5-7 минут. Самооценивание через ответы на доске. ФО через заполнение таблицы успешности. Обратная  связь осуществляется  через  вопросы. Д/З №6 №9 стр6. Упр№6 Представьте  числа  в виде суммы   разрядных слагаемых. а)6809=                    б)3025=          в)2220= Упр№9 Запишите   цифрами числа а)наибольшее   четырехзначное натуральное число бнаименьшее   двузначное натуральное  число..						Презентация Карточки.
Конец урока	Рефлексия -что я усвоил на уроке?                                                     -что   было  интересного  на  уроке? -какие   трудности  испытывал  при  выполнений заданий?						Комплект геометрических  фигур. Таблица успешности
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий, ожидаемые результаты, личную поддержку учеников, (по теории множественного интеллекта Гарднера). Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.				В этом разделе напишите чему научились ученик на уроке и методы и приемы, испольуемые на уроке.		Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  Пункты Правил техники безопасности , используемых на данном уроке.
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели? Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?