Конспект урока по математике на тему "Определяем время" (2 класс)

Урок математики.

Тема: «Определяем время».

Основные цели:

1) Сформировать умение определять время по часам. Сформировать временные представления.

2) Актуализировать знание таблицы мер времени.

4) Тренировать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

Демонстрационный материал:

1) Песня «Бьют часы на старой башне»;

2) таблица мер времени;

3) картинка с изображением солнечных часов, водяных часов, песочных часов, механических часов;

                           

3.1.) модель механических часов;

4) алгоритм  определения времени по часам:

 

7) образец для самопроверки работы в парах

 

Дополнительный  материал:

1) netbook, интерактивная доска;

2) программно-методический комплекс «Академия младшего школьника».

3) «лестница успеха» для самооценки.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность.

2) определение содержательных рамок урока: время, часы;

Организация учебного процесса.

Учитель включает фрагмент песни «Бьют часы на старой башне» из к/ф «Приключения Электроника».

-         О чем эта песня? (О часах.)

-         Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок? (Мы будем работать с часами.)

-         Скажите, а нужны ли часы в нашей жизни? (Да, они необходимы.)

-         Как же вы будете работать на уроке? (Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новый способ.)

Слайд 2

- В мире много интересного,

 Нам порою неизвестного.

 Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

-         Я желаю вам удачи!

Слайд 3

-         Откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату. (28 февраля…минутка чистописания…)

-         С чего начнем работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)

2. Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать знание таблицы мер времени;

2) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать затруднения.

Организация учебной деятельности.

1) Актуализация таблицы мер времени.

-         Назовите известные вам единицы времени? (Учащиеся фронтально называют единицы времени).

-         Какая единица времени самая маленькая? (Секунда.)

-         Какая самая большая? (Век.)

-         Я предлагаю вам потренироваться в переводе чисел, выраженных в единицах измерения времени. Что вам поможет? (Таблица мер времени.) Слайд____

-         Запишите числа  в тетради. (Учащиеся выполняют математический диктант в тетрадях.)

Математический диктант.  Слайд 4

·          Сколько секунд в 3 минутах (180);  Слайд 5

·          Сколько минут в двух часах (120); Слайд 6

·          Сколько часов составляют 2 суток и 12 часов (60 часов); Слайд 7

·          Сколько часов в 10 сутках (240 часов). Слайд 8

-         Итак, давайте проверим ваши ответы. Слайд 9

(Учащиеся поворачивают экран нетбука, учитель согласовывает с детьми каждый ответ. После того, как все ошибки выявлены, учитель записывает ответы на доску.)

Слайд 10

-         Посмотрите на полученные числа. Не обращая внимания на единицы измерения, расставьте числа в порядке возрастания. (Один ученик расставляет числа в порядке возрастания на интерактивной доске.)

Слайд 11

60, 120, 180, 240

            Слайд 5

-         Какова закономерность? (Числа увеличиваются на 60.)

-         Продолжите ряд на два числа. (300, 360.) Слайд 12

Проверим ответы. Слайд 13.

- Спасибо! Успехов! Слайд 14.

История появления часов.

-         Ребята, скажите, чему будет посвящен сегодняшний урок? (Изучению часов.)

-         Что такое часы? (Это прибор для измерения времени.)

-         Какие промежутки времени измеряют часами? (Секунды, минуты, часы.)

-         А кто из вас знает, какие виды часов предшествовали современным? (Учитель выводит на экран изображение солнечных часов.) Слайд 15.

-         Сначала появились солнечные часы, они работали только днем. Время на этих часах показывала тень от стержня на пластинке.

-         В чем неудобство этих часов? (Ими нельзя пользоваться, когда облачно и темно.)

-         Затем появились другие виды часов, которые могли показывать время и ночью: водяные, песочные.

-         В чем неудобство в постоянном использовании песочных часов? (Их нужно постоянно переворачивать, …)

-         Какими часами мы пользуемся в настоящее время? (С циферблатом и стрелками, электронными.) Слайд 16.

-         Сегодня вы будете работать с часами, которые имеют циферблат и стрелки.

Учитель показывает детям модель механических часов. Стрелки показывают 11 часов 25 минут.

-         Нужно определить время, которое показано на данных часах.

-         Что нового в этом задании? (Определение времени по часам.)

-         Так чему же  посвящен сегодняшний урок? (Определению времени по часам.)

Учитель открывает тему на интерактивной доске. Слайд 17.

-         Попробуйте выполнить это задание. Определите время, которое показано на данных часах. Запишите их на экране нетбука.

-         Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. (Учитель выводит на экран интерактивной доске демонстрацию ответов учащихся.)

-         Кто не выполнил задание? (Учащиеся поднимают руки.)

-         Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить время по часам.)

-         Кто выполнил это задание? (Учащиеся поднимают руки, учитель записывает варианты на доску.)

-         Среди всех полученных ответов правильным является 11 ч 25 мин. Кто дал неправильный ответ, что вы не смогли сделать? (Мы не смогли правильно определить время по часам.)

-         Кто правильно определил время, обоснуйте свои действия. (Затруднение…нет алгоритма для объяснения своих действий.)

-         Что вы не можете сделать? (Мы не можем обосновать свой ответ.)

Выявление причины затруднения.

Цель: выявить причину затруднения.

Организация учебного процесса.

-        Какое задание вы выполняли? (Мы должны были определить время по часам.)

-        В чем затруднение? (В определении, что показывает каждая стрелка.)

-        Почему же возникло затруднение? (У нас нет алгоритма определения времени по часам.)

 Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) Зафиксировать цель и тему урока;

Организация учебного процесса

-        Какую цель вы перед собой поставите? («Открыть» способ определения времени по часам, и научиться этим способом пользоваться.)

-        Что вам поможет. Куда вы можете обратиться, если не знаете, как пользоваться инструментом? (Посмотреть информацию в интернете, в справочнике…)

-        Куда вы можете обратиться на уроке? (Посмотреть в учебнике. Прочитать правило в учебнике, сделать вывод.)

Оба плана учитель может зафиксировать на доске. Слайд 19-22.

В сутках 24 часа. Сутки начинаются в полночь. Числа на часах обозначают часы, а деления- минуты. В часе 60 минут. Часовая стрелка (короткая) за 1 час сдвигается к следующей цифре. А минутная (длинная) за 1 час обегает полный круг. с.42 учебник.

Или: Слайд 18.

С помощью маленькой стрелки определяю количество часов.

С помощью большой стрелки определяю количество минут.

Называю ответ.

Реализация построенного проекта.

Цель:

1) организовать фиксацию преодоления затруднения;

Организация учебного процесса.

-        Посмотрите на станицу учебника 42.

-        Прочитайте еще раз абзац в рамке. (Один из учащихся читает правило в учебнике.)

-        Итак, что показывает маленькая стрелка? (Количество пройденных часов.)

-        Что показывает большая стрелка? (Количество минут.)

-        Как же определить время по часам? (Сначала нужно с помощью маленькой стрелки определить количество часов, затем, с помощью большой стрелки нужно определить количество минут, а затем нужно записать ответ.)

-        Сколько часов показывает маленькая стрелка? (11 часов.)

-        Сколько минут показывает большая стрелка? (25 минут.)

-        Итак, какое время показано на данных часах? (11 часов 25 минут.)

Один ученик выходит и проговаривает алгоритм определения времени по часам:

Маленькая стрелка показывает количество часов, а большая стрелка количество минут. Поэтому, чтобы определить время, нужно сначала посмотреть с помощью маленькой стрелки количество часов, а с помощью большой – количество минут и записать ответ. На данных часах меленькая стрелка показывает полных 11 часов, маленькая – 25 минут. Значит, данные часы показывают время 11 часов 25 минут.

Физминутка «Фруктовая  зарядка». Слайд 23.

Первичное закрепление.

Цель:

зафиксировать  умение определять время по часам.

Организация учебного процесса.

1) Фронтальная работа.

№ 1,2, стр. 42

-         Найдите № 2 на странице 42.

-          Проследите за движением минутной стрелки. Сколько минут прошло после 12? (Один из учащихся комментирует: «Т.к. большая стрелка показывает количество минут, указывает на цифру 1, поэтому отсчитываем 5 делений, значит, после 12 прошло 5 минут. Говорят: 12 часов 5 минут или 5 минут первого.»

Дальнейшее выполнение задания комментируется аналогично.

№3,с.42

2) Работа в парах. Слайд 24

№ 5 (а, б), стр. 43

-         Выполните задание под буквами а и б в парах.

Учащиеся выполняют задание в парах с комментированием.

-         Проверьте свои результаты.

-         Кто из вас ошибся?

-         В чем ошибка?

-         Исправьте ошибки.

Слайд 25

4 часа.

4 часа вечера или  16.00

Самоконтроль с самопроверкой. Работа на нетбуках.

Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

Организация учебного процесса.

Нетбук  «Академия младшего школьника». Файл «Соедини». Уроки №58,59,60.

или   «Академия младшего школьника». Файл «Единицы времени». Уроки №47.

-         Закончите выполнять это задание самостоятельно.

Учащиеся выполняют самостоятельно работу на нетбуках. Оценка автоматически высвечивается на экране.

Дифференцированное задание. Для более подготовленных детей.

«Академия младшего школьника». Файл «Математический экзамен – Преобразование единиц измерения времени».Урок №175 или Файл «Математический экзамен-Сравнение единиц  времени». Урок №8.

-         Кто из вас ошибся в решении заданий?

-         Кто ошибся при вычислении?

-         В чем ошибка?

-         Исправьте ошибку.

-         Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)

-         Кто не ошибся?

-         Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

 Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

1) включить новое знание в систему знаний;

Организация учебного процесса.

-         При выполнении каких заданий нам могут встретиться меры времени? (При решении задач.)

Урок №58 «Академия младшего школьника»-«Единицы времени»-«Сравни».

-         Найдите № 58

-         Прочитайте задачу.

-         Как узнать, сколько минут в 2 часах?

-         Вычислите.

  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

Организация учебного процесса.

-        Какую цель вы перед собой ставили? («Открыть» способ определения времени по часам.)

-        Достигли ли вы цели? Докажите.

-         Кто из вас смог сделать «открытие» сам? Докажите.

-         Кому не удалось? Почему?

-         Слайд 26. Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Откройте «лесенку успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

Учащиеся показывают свои результаты. Учитель анализирует результаты оценивания. Выводит «лесенки успеха» на экран интерактивной доски.

- Чему учились на уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Что необходимо тем ребятам, у кого возникли затруднения в самостоятельной работе?

Домашнее задание: №7,с.43 «Сколько?».

- Спасибо всем! Слайд 27.

Краткое описание документа:

Название номинации: SMART- урок с применением интерактивной доски.

Название работы: Урок математики по теме: «Определяем время».

УМК «Планета знаний».

Учебник для 2 класса. М.И. Башмаков.

Тема урока: Определяем время.

Цель: Сформировать умение определять время по часам. Сформировать временные представления. Актуализировать знание таблицы мер времени. Тренировать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

Структура урока:

• Организационный момент.
• Актуализация знаний.
• Постановка проблемы.
• Открытие детьми нового знания.
• Первичное закрепление.
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
• Включение в систему знаний и повторение.

Цель: организация класса, подготовка к уроку.

Цель: создать условия для повторения изученных способов действий, достаточных для повторения нового знания.

Цель: зафиксировать причину, затруднение, знания, которых недостает для решения исходной задачи.

Цель: создать условия для построения проекта выхода из затруднения, устранение возникшего затруднения.

Цель: зафиксировать преодоление затруднения, развитее умения применять полученные знания на практике.

Цель: создать условия для формирования умения применять новое учебное содержание в типовых ситуациях.

Цель: повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

8. Рефлексия.

Цель: оценить собственную деятельность на уроке.