Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Отыскание части от целого и целого по его части"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по математике на тему "Отыскание части от целого и целого по его части"

библиотека
материалов

hello_html_m430a6801.gifhello_html_m430a6801.gifИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

УТВЕРЖДАЮ___________________ УТВЕРЖДАЮ___________________

подпись учителя подпись методиста

«____»__________________2015г. «____»___________________2015 г.

1

Тип урока

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)

2

Класс

5«В»

3

Тема

Отыскание части от целого и целого по его части

4

Образовательная программа, автор

Математика, 5 класс И.И.Зубарева,

А.Г. Мордкович

5

Формируемые УУД

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в уч.деят-ти; учебно-познавательный интерес к способам решения новой частной задачи; способность к самооценке.

Регулятивные

Принимать и сохранять уч.задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договаривать и приходить к общему решению; строить понятные для всех высказывания; задавать вопросы.

6

Цель и задачи урока

Цель: Продолжить решения задач с правилами нахождения части от целого и целого по его части.

Задачи:

Образовательные: продолжить формирование понятия обыкновенной дроби, познакомить учащихся с понятиями: целое, часть от целого, сформулировать правила нахождения части от целого и целого по его части, показать применение этих правил при решении задач.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать, продолжить работу по развитию математической речи.


Воспитывающие: формировать эстетические навыки при оформлении записей, развивать навыки самоконтроля, на примере задач показать практическую значимость данной темы, формировать у учащихся самостоятельность мышления и интерес к изучению предмета.

7

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод: метод закрепления изучаемого материала

Частные методы и приемы: беседа, работа с учебником.

8

Планируемые результаты

Личностные: уважительно относиться к иному мнению; соблюдать правила поведения на уроке и в классе; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации

Предметные: использовать знания об обыкновенных дробях для решения типовых задач на части, решать задач с использованием правил, составлять схемы к задачам и наоборот.

Метапредметные: понимать цели и задачи учебной деятельности; находить ответы на проблемные вопросы; пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике; самостоятельно оценивать свои достижения.

9

Ход урока

Дидактическая структура урока

1.Орг. момент





2. Актуализа-ция опорных знаний и способ действий.











































3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.















































































4.Информация о домашнем задании

5. Рефлексия учебной деятельности




































Деятельность учителя



Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Евгения Григорьевна.



Вспомним тему, которую изучали на прошлом уроке.

Продолжите предложения:

1.Обыкновенная дробь – это…



hello_html_m7a2d8cb3.gif










2. Знаменатель дроби показывает…






Числитель дроби показывает…




- Сегодня какое сегодня число? 

- Какую часть этого месяца составляет это число?

- Какую часть года составляет месяц январь?

- Какие зимние месяцы вы знаете?



- Какую часть года составляют эти зимние месяцы?


Откройте тетради и запишите число, классная работа.


Откройте учебник на странице 95, №325.

Выполним задание самостоятельно:

а) 2/5 от 35;

б) ¾ от 24;

в) 5/9 от 72;

г) 2/3 от 51.




Проверяем задание №325.

(слайд)


326 выполним у доски. Кто хочет решить?

Остальные решают в тетрадях, а потом мы проверим.









Проверяем.

(слайд)


Прежде чем приступить к решению следующих задач, прочитайте их и ответьте на вопросы.

- Что принято за целое?

- Известна ли эта величина?

- Что требуется найти: часть от целого или целое по его части?

- Как найти величину, которая приходится на одну часть (долю)?


Прочитайте задачу №327.

Ответьте на вопросы.





Кто будет решать у доски?



Проверьте, правильно ли решили задачу?

Следующую задачу №328 выполняем самостоятельно, а потом проверим ее решение.





Проверяют.

(слайд)

Задачу №329 сделаем устно. Прочитайте.

Какой ответ у вас получился?

Как вы решили?



Проанализируйте решения задач и сделайте вывод: как найти часть от целого и как найти целое по его части.

Прочитайте вывод на странице 96. Правильно вы сделали вывод?



Запишите домашнее задание: №330.



Давайте проанализируем.

- Ребята, какие задачи мы решали на уроке?











- Кто заметил, на что следует обратить внимание в задаче, чтобы правильно применить правила и выбрать действие?







Урок окончен, до свидания!












Деятельность обучающихся



Здравствуйте!







(частное от деления натуральных чисел)

m - это числитель дроби, делимое.

n - это знаменатель дроби, делитель.



(на сколько равных частей разделили единицу (целое))



(сколько таких частей взяли)



(1)



(1/31)

(1/12)

(декабрь, январь, февраль)



(3/12 = ¼)



Записывают в тетрадях.



а)35/5*2=14

б)24/4*3=18

в)72/9*5=40

г)51/3*2=34

Проверяют.



Один ученик решает у доски.

а)16/2*3=24

б)45/3*5=75

в)36/3*7=84

г)60/5*8=96















Читают задачу №327. Отвечают на вопросы.



Один ученик решает у доски.

720/8*5=450





Один ученик решает у доски.

34/2*5=85



Выполняют самостоятельно.





18 девочек.

30/5*3=18















- Задачи двух видов: нахождение дроби от числа и нахождение числа по его дроби.


1. Находим ЧАСТЬ ОТ ЦЕЛОГО – умножением.

2. Находим ЦЕЛОЕ ПО ЧАСТИ – делением.


Примечание





Общая информация

Номер материала: ДВ-257255

Похожие материалы