Конспект урока по математике на тему "Отыскание части от целого и целого по его части"

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

УТВЕРЖДАЮ___________________ УТВЕРЖДАЮ___________________

                                                       подпись учителя                                                    подпись методиста

«____»__________________2015г.          «____»___________________2015 г.

	1	Тип урока						Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
	2	Класс						5«В»
	3	Тема						Отыскание части от целого и целого по его части
	4	Образовательная программа, автор						Математика, 5 класс И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович
	5	Формируемые УУД			Личностные			Ориентация на понимание причин успеха в уч.деят-ти; учебно-познавательный интерес к способам решения новой частной задачи; способность к самооценке.
					Регулятивные			Принимать и сохранять уч.задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; оценивать правильность выполнения действия.
					Познавательные			Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; владеть общим приемом решения задач.
					Коммуникативные			Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договаривать и приходить к общему решению; строить понятные для всех высказывания; задавать вопросы.
	6	Цель и задачи урока						Цель: Продолжить решения задач с  правилами нахождения части от целого и целого по его части. Задачи: Образовательные: продолжить формирование понятия обыкновенной дроби, познакомить учащихся с понятиями: целое, часть от целого, сформулировать правила нахождения части от целого и целого по его части, показать применение этих правил при решении задач. Развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать, продолжить работу по развитию математической речи. Воспитывающие: формировать эстетические навыки при оформлении записей, развивать навыки самоконтроля, на примере задач показать практическую значимость данной темы, формировать у учащихся самостоятельность мышления и интерес к изучению предмета.
	7	Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке						Основной дидактический метод: метод закрепления изучаемого материала Частные методы и приемы: беседа, работа с учебником.
8			Планируемые результаты			Личностные: уважительно относиться к иному мнению; соблюдать правила поведения на уроке и в классе; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации Предметные: использовать знания  об обыкновенных дробях для решения типовых задач на части, решать задач с использованием правил, составлять схемы к задачам и наоборот.                                                                                                                   Метапредметные: понимать цели и задачи учебной деятельности; находить ответы на  проблемные вопросы; пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике; самостоятельно оценивать свои достижения.
9			Ход урока
Дидактическая структура урока 1.Орг. момент   2. Актуализа-ция опорных знаний и способ действий. 3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. 4.Информация о домашнем задании 5. Рефлексия учебной деятельности				Деятельность учителя Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Евгения Григорьевна. Вспомним тему, которую изучали на прошлом уроке. Продолжите предложения: 1.Обыкновенная дробь – это… 2. Знаменатель дроби показывает…    Числитель дроби показывает… - Сегодня какое сегодня число?  - Какую часть этого месяца составляет это число? - Какую часть года составляет месяц январь? - Какие зимние месяцы вы знаете? - Какую часть года составляют эти зимние месяцы? Откройте тетради и запишите число, классная работа. Откройте учебник на странице 95, №325. Выполним задание самостоятельно: а) 2/5 от 35; б) ¾ от 24; в) 5/9 от 72; г) 2/3 от 51. Проверяем задание №325. (слайд) №326 выполним у доски. Кто хочет решить? Остальные решают в тетрадях, а потом мы проверим. Проверяем. (слайд) Прежде чем приступить к решению следующих задач, прочитайте их и ответьте на вопросы. - Что принято за целое? - Известна ли эта величина? - Что требуется найти: часть от целого или целое по его части? - Как найти величину, которая приходится на одну часть (долю)? Прочитайте задачу №327. Ответьте на вопросы. Кто будет решать у доски? Проверьте, правильно ли решили задачу? Следующую задачу №328 выполняем самостоятельно, а потом проверим ее решение. Проверяют. (слайд) Задачу №329 сделаем устно. Прочитайте. Какой ответ у вас получился? Как вы решили? Проанализируйте решения задач и сделайте вывод: как найти часть от целого и как найти целое по его части. Прочитайте вывод на странице 96. Правильно вы сделали вывод? Запишите домашнее задание:  №330. Давайте проанализируем. - Ребята, какие задачи мы решали на уроке? - Кто заметил, на что следует обратить внимание в задаче, чтобы правильно применить правила и выбрать действие? Урок окончен, до свидания!			Деятельность обучающихся Здравствуйте! (частное от деления натуральных чисел) m -  это числитель дроби, делимое. n -   это знаменатель дроби, делитель. (на сколько равных частей разделили единицу (целое)) (сколько таких частей взяли) (1) (1/31) (1/12) (декабрь, январь, февраль) (3/12 = ¼) Записывают в тетрадях. а)35/5*2=14 б)24/4*3=18 в)72/9*5=40 г)51/3*2=34 Проверяют. Один ученик решает у доски. а)16/2*3=24 б)45/3*5=75 в)36/3*7=84 г)60/5*8=96 Читают задачу №327. Отвечают на вопросы. Один ученик решает у доски. 720/8*5=450 Один ученик решает у доски. 34/2*5=85 Выполняют самостоятельно. 18 девочек. 30/5*3=18 - Задачи двух видов: нахождение дроби от числа и нахождение числа по его дроби. 1. Находим ЧАСТЬ ОТ ЦЕЛОГО – умножением. 2. Находим ЦЕЛОЕ ПО ЧАСТИ – делением.		Примечание