Конспект урока по математике на тему "Отличное число" (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №1 Г. АКСАЯ»

Урок математики

Тема урока: «Отличное число»

(УМК «Планета знаний» 1 класс)

Автор урока:

Кравчук Ольга Владмировна,

учитель начальных классов

г.Аксай

2021г.

Технологическая карта урока

Математика

1 класс

Тема урока: «Отличное число»

Цели:             

  Личностные: формировать мотивацию к учебной деятельности, нравственно-этическую направленность на ЗОЖ.                                                                                                                                                                 

  Регулятивные: учить работать по алгоритму, учить самооценке и самоконтролю, организации рабочего места.                                                                                                                                                          

 Коммуникативные: обучать умению слушать, развивать монологическую и диалоговую речь, учить постановке вопросов.                                  

 Познавательные: учить состав числа 5, продолжить формирование соотносить количество предметов с числами, учить ориентироваться в строках и столбцах таблицы, умению определять тему урока, ставить УЗ, умение работать с информацией.                          

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Характеристика этапов урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Характеристика УУД
	1 Организационный момент.	Вот и прозвенел звонок, Начинается урок! Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! – Сегодня  у нас на уроке математики гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. - Ребята! создадим хорошее дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь! - Предположите, чем  будете заниматься на уроке, выберите: читать, считать, вычислять, играть, размышлять, бегать, решать, плавать. - В конце урока мы проверим, смогли ли вы всё это делать. Ну тогда за работу!	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
	2. Актуализация знаний	- Начнем с устного счета: работаем хором! - Сосчитайте от 3 до 9. - от 10 до 5. ВЗЯЛИ ВЕЕР С ЦИФРАМИ!  - Я задумала число, увеличила его на один и получила 4. Какое число я задумала?  - Уменьши 4 на 2.  - Увеличьте 3 на 1. - Назовите следующее число для 8. Насколько 8 меньше 9? - Назовите предыдущее число для 6. Насколько 7 больше 6? Какое число меньше 4, но больше 2. (3) Какое число больше 4, но меньше 6. (5) МОЛОДЦЫ! Аплодисменты друг другу!!!	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
	3. Постановка учебной задачи.	Работа с раздаточным геометрическим материалом в парах. – Возьмите геометрические фигуры. – Какое задание мы можем выполнить с этими геометрическими фигурами? (Мы можем их объединить по цвету, по размеру, по форме.) – Выполните. – На какие две группы мы разделили по форме? (Треугольники и круги) – Сколько кругов? (3) –Сколько треугольников? (2) – Сколько всего фигур? (5) – На какие две группы мы разделили по размеру? (Большие и маленькие.) – Сколько больших фигур? (1) – Сколько маленьких? (4) – Сколько всего? (5) – На какие две группы мы разделили по цвету? (Синие и красные.) – Сколько красных? (4) – Сколько синих? (1) – Сколько всего? (5) – С каким числом предметов вы встретились при выполнении этого задания? (С числом 5.) – Сформулируйте тему урока. (Число5. Состав числа 5.) –Откройте учебники на стр.78. Прочитайте, как называется тема нашего урока в учебнике? (Отличное число.) – Как вы думаете, почему так назвали 5? – Прочитайте, что ещё сказано об этом числе.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
	4.Физкультминутка	- Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку. Солнце глянуло в кроватку Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться три-четыре И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения	Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
	5. Изучение нового материала.	Работа по учебнику: с.78 №2  и в рабочей тетради:с.46 №2 . – Откройте тетради. Мы выполняем №2 в тетради, но опираемся на иллюстрации в учебнике №2.  - Рассмотрите рисунок слва. – Сколько всего чашек слева? (5) - По какому признаку его соединили с верхним схематичным рисунком? ( 1 большая чашка и 4 маленьких – по размеру) – Запишем в рабочей тетради сумму, которую можно составить, опираясь на верхнюю схему 5=1+4 - Посмотрите, этот рисунок соединен еще с какой схемой?  (4 красных и 1 зеленая – по цвету) - Какое равенство составим? (4+1 =5) – Рассмотрим рисунок с правой стороны. - По какому признаку соединили рисунок со 2-й схемой? ( 2 желтые чашки и 3 зеленых – по цвету) - запишем равенство 5=2+3 - По какому признаку соединили рисунок с 3-й схемой? (3 высоких и 2 низких – по высоте) - Какое равенство составим? (3+2 =5) - Какие из написанных сумм состоят из одинаковых слагаемых? Соедините равенства с этими суммами дугой в пары - Какие равенства вы соединили? (5 – это 1 и 4 или 4 и1, 5 – это 2 и 3 или 3 и 2) - Как  вы думаете, всегда ли слагаемые можно менять местами и значения суммы не изменится? Об этом мы продолжим разговор на следующем уроке. сделаем вывод: Сумма 1 и 4 равна сумме 4 и 1. Сумма 2 и 3 равна сумме 3 и 2. Попробуйте решить разности чисел, опираясь на знание состава числа 5. (5 – это 4и 1, поэтому 5-4=1 и 5-1=4, 5 это 2 и 3,поэтому 5-2=3 и 5-3=2) Отдохнём.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
	6.Физкультминутка	Один, 2, 3, 4, 5 Будем вместе повторять. 1 да 4 будет … (5) 2 да 3 – тоже… (5) 3 да 2, 1 и 4 Всю пятёрку изучили. А теперь мы отдохнём и опять считать начнём. 5 хлопков в ладоши. 5 прыжков на месте. – Молодцы! Тихонько сели.	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения
	7. Первичное Закрепление.	Устанавливает осознанность восприятия. Тренажёр состав числа 5. 1 слайд            Гном приготовил угощение для друзей. Убери лишнюю ягоду. Сумма оставшихся чисел должна быть равна 5. 2 слайд           Помоги  гному собрать  малину. Выбери те ягоды, где сумма чисел равна 5. Почему не кладём в корзину 9-4?(это разность)	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
	8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.	Организует деятельность  с применением новых знаний. 1. Рабочая тетрадь: с.46  №4 - Что общего у выражений? (сумма) - Что нужно сделать? - Что для этого нужно вспомнить? (состав чисел) ПРОВЕРКА: -Обменялись тетрадями. - Чем похожи равенства в каждом столбике? (ответами – 3; 4; 5) 2. Задание №1 в тетради с объяснением. В букете синие и желтые цветы. Сколько может быть синих и сколько желтых цветов. Раскрась рисунки и запиши числа. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА Учебник с.79 №6 Решение и самопроверка на слайдах.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
	9. Рефлексия.	- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что вы планировали делать сегодня на уроке. Смогли ли вы заниматься тем, что выбрали? - Состав какого числа мы сегодня изучили? (5) – Какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? (знания состава числа) - Оцените, ребята, свою работу на уроке. -Какое у вас настроение после нашего урока. УРОК ОКОНЧЕН. СПАСИБО ЗА РАБОТУ! МОЛОДЦЫ!	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Высказывания учащихся.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование