Конспект урока по математике на тему "Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка сложения и вычитания. Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20"

Конспект урока

Предмет: математика

Урок№39

Класс:2-А

Учитель: Кузнецова Т.М.

Тема: Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). Проверка сложения и вычитания. Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20

Цель: Создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 36-2, 36-20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.

Тип урока: усвоение новых знаний

Планируемые результаты.

Предметные: создать условия для формирования умения выполнять новый  письменный  приём сложения и вычитания.

Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности  способствовать развитию интереса к математике.

Метапредметные.

Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий.

Коммуникативные: умение оформлять  свои мысли  в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование урока: презентация , карточки.

                                                             Ход урока

1.Орг.мом.

2.Мотивация учебной деятельности.

-Ребята, с каким настроением начинаем урок? 

Для того, чтобы всё у нас получилось, давайте хором прочитаем девиз нашего урока.

 «Тот, кто хочет много знать,  

Должен сам всё постигать»  

- Как вы понимаете это высказывание?

- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Подарите его своему соседу по парте. Улыбнитесь  друг другу.

3.Актуализация знаний и умений.

1). Минута чистописания

-Какое число сегодня?(15)

-Какое это число?(двузн.)

-Как получить можно 15? Прописать число 15.

2 чел у доски: 17-7=                        6+7=      Проверка (экспертами)

                           8+5=                        16-9=

                          45+2=                       21+20=

                          12- ..=9                     13-.. =8

                          30+4=                        50+5=

2).Устный счёт

- Давайте вспомним изученный материал.

Математическая дорожка:  Врачи утверждают, если съесть 600 г этой ягоды свежей, то человек запасается витаминами на всю зиму. О какой ягоде идёт речь? 9-черника, 11-земляника, 13- клюква

27-7+4-20+ 8-6+5=

Геометрический материал

Вычислите периметр прямоугольника со сторонами 2см и 5см.

3).Математический диктант (1ч. у доски)

-Запишите в строку числа, состоящие из 3дес.2ед, 1дес.5ед., 1 дес.8ед, 6дес.9ед.

-Запиши числа в порядке возрастания(15,18.32,69)

-В каком числе десятков больше, чем единиц? (подчеркни)

-Назовите соседей числа 32

-Разложите на сумму разряд слагаемых:32=30+2. 

4.Постановка темы урока, формулирование учебной задачи  

 Решение примеров.

-  Решите  первый столбик (взаимопроверка)

12-5=                        36-2=  

7+8=                         36-20=

-Почему второй столбик не даю решить самостоятельно?

-  Сформулируйте тему нашего урока. ( Приём вычисления для случаев вида 36-2, 36-20). 

- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок? (Научиться решать примеры нового вида).

5. Открытие новых знаний. - Вернёмся к нашему выражению.

- Сколько  в числе 36 десятков? (3)

-Выложите  число десятков

- Сколько  в числе 36 единиц? (6)

- Выложи число единиц

- Давайте  от 36 вычесть 2 .

- Что  обозначает   цифра 2 (ед.)

- Что нужно  сделать, чтобы  показать, что  вы  забрали 2?

( нужно убрать 2 палочки от единиц)

- Сколько единиц стало? (4)

-Что скажите о количестве  десятков? (оно не изменилось)

- Какое число  сейчас  у вас  изображено? (34) 

Познакомимся  с записью новых  числовых  выражений (показываю  на доске,  дети  в тетрадях)

36-2 =30+(6-2)=34

-  Сформулируйте  правило, как мы  выполняли вычитание.

Вывод : ( Единицы вычитают из единиц)

Выложите снова число 36.

-Теперь попробуем  вычесть число  20.

-Что такое 20?(2 дес.)

-Что  вы сделаете, чтобы -20?(забрать 2 пучка)

- Сколько  десятков  стало? (1).

-Что скажите о количестве  единиц? (оно не изменилось)

- Какое число  сейчас  у вас  изображено?

Познакомимся  с записью новых  числовых  выражений (показываю  на доске, дети  в тетрадях)

36-20 =(30-20)+6=16

(36 это 30 и 6  вычитаем  2  десятка).  От 3 десятков  вычитаем 2 десятка, и прибавляем  6 единиц.

 -Кто запишет это выражение по другому?

-  Сформулируйте  правило, как мы  выполняли вычитание.

Вывод: ( Десятки  вычитают из десятков).

 А теперь сравните  свой вывод с правилом в учебнике на стр. 59.  Хоровое проговаривание.

Алгоритм решения примеров

1. Заменить число на разрядные слагаемые

2.Удобнее  единицы  вычитать из единиц,   десятки вычитают  из десятков.

6.Физкультминутка (музыкальная)

7. Первичное закрепление изученного материала.

1)Работа по учебнику. стр. 59 №1 (на доске),коллективно

2).Самостоятельная работа в парах

- Ребята перед вами лежат карточки. Предлагаю  вам выполнить  задание на карточках.

47-2= 47-20=

54-3= 54-30=

Проверка по эталону(45,27,51,24)

Пальчиковая гимнастика

3)Работа по учебнику.  стр. 59 №3 ( 2)задача. Записать решение, один у доски.

8.Домашнее задание

Стр.59№3(1),4 (объяснить)

9.Итог

- С какими приёмами вычитания  познакомились на уроке?

- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?

- Поднимите руки те, у кого были затруднения.

10.Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

-Выберите соответствующий смайлик:

- Мне понятно и я могу  объяснить другому!  

- Мне было трудно! Но на следующем уроке я доработаю эту тему.