Урок
математики в 3 классе на тему «Проверка умножения»
Цели: научить выполнять проверку
умножения делением; развивать умение наблюдать, выделять главное,
анализировать, обобщать; развивать математическую речь, память; воспитывать
доброжелательность и взаимопомощь.
Формируемые
УУД: познавательные – самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной речи; построение логической цепи
рассуждений и доказательств; делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Коммуникативные - доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Регулятивные – самостоятельно формулировать
цели урока после предварительного обсуждения; сверять свои действия с целью, и
при необходимости исправлять ошибки.
Личностные: придерживаться этических норм
общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
Тип
урока: урок открытия
нового знания
Методы
обучения:
проблемно-диалогическое и личностно-ориентированная технология обучения
Формы
организации познавательной деятельности:
-
фронтальная
-
индивидуальная
-
самостоятельная
Учебник: «Математика» 3 класс часть 2;
авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.
Образовательная
система: «Школа
России»
План урока:
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
|
I. Самоопределение
к деятельности.
|
Создание ситуации для
включения в деятельность; создание положительной
эмоциональной направленности.
|
Концентрируют внимание.
Проверяют подготовленность к уроку.
|
|
II. Актуализация опорных
знаний и мотивация.
|
Использование фронтальной
формы работы.
|
Повторяют названия
компонентов деления, умножения. Решают числовые выражения.
|
|
III. Постановка учебной проблемы..
|
Создание ситуации для
постановки проблемы.
|
Оказывают помощь в решении
выражения.
|
|
IV.
«Открытие» нового знания
|
Организация поисковой
деятельности. Побуждающий к открытию рассказ учителя.
|
Строят проект выхода из
затруднения.
|
|
V. Первичное закрепление
+ Физминутка
|
Организация фронтальной,
индивидуальной работы, работы у доски.
|
Записывают и решают
выражения, задачу. Работают у доски.
|
|
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организация самостоятельной
письменной работы.
|
Выполняют письменную работу.
|
|
VII. Рефлекси деятельности.
|
Закончите фразы:На уроке я
научился(ась)…Больше всего мне понравилось на уроке…
Самым трудным для меня
было...
- А как вы думаете, какое
главное ваше сокровище?
|
Оценивают свою работу.
Заканчивают фразы.
|
Ход урока.
1. Самоопределение
к деятельности.
Ну - ка, проверим, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Доброе утро, ребята и уважаемые гости!
Я очень рада встрече с вами.
Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам
радость общения друг с другом.
- Мы начинаем урок математики.
Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.
Откройте тетради и запишите число.
2. Мотивация
и актуализация опорных знаний.
2.Лисица учила своих малышей
Ловить под кустами
Весёлых мышей
Мыши услышали злую
лису
И спрятались все
Под ёлкой в лесу.
Мышек же было
всего только 5,
У каждой мышки по
9 мышат,
Так сколько
скажите, Мышей и мышат
Под елью ветвистой
Тихо сидят? (45)
- Первый
множитель – 9, второй – 5. Найдите произведение 9*5=45
-
Как называются компоненты действия умножения ? ( первый множитель ,второй
множитель, произведение)
- Что нужно
сделать, чтобы найти первый множитель (произведение разделить на второй
множитель )?
-Как найти второй
множитель? (произведение разделить на первый множитель)
3.
Постановка учебной проблемы
-
Ребята, проверяла ваши тетрадки, посмотрите на выражение, что заметили?
18*2=38
- А как доказать,
что решение неверное? (нужно проверить)
- А как мы можем
проверить умножения ? (произведение разделить на один из множителей ).
4.
«Открытие» нового знания
- Давайте выполним
решение этого выражения.
18*2=36
(18 заменим
разрядные слагаемые 10и 8, 10*2 8*2 20+16 =36)
(10+8)*2=36
36:2 =20+18=10+9=19
- А точно ли это,
нужно проверить:
Проверка:
36:2=18 18=18
- Что мы сейчас
делали? (Произведение разделили на один из множителей)
- А теперь ребята
попробуйте ответить, какая тема нашего урока? Проверка умножения
-Какую цель вы
поставите ?
-Да,
сегодня мы научимся проверять деление умножением.
5.
Первичное закрепление
-Откройте учебник на стр. 19 прочитайте
алгоритм.
1..С комментированием решаем
примеры из №1. –у доски
27∙3=81
32∙2=64
17∙5=85
14∙6=84
Физминутка
2. Прочитайте
математическим языком уравнение в №4.
х∙8=96
Уравнение с неизвестным первым множителем. Для того чтобы найти первый
множитель надо произведение разделить на второй множитель.
х=96:8
х=12
Выполняем
проверку: первый множитель 12, второй множитель 8, произведение 96.
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.- Решите
уравнения по образцу.
|
1
вариант: х∙4=84
х=84:4
х=21
21∙4=84
|
2
вариант: х∙5=65
х=65:5
х=13
13∙5=65
|
2. Задача №5-
О чём говорится в задаче? - Что известно в задаче? - Что нужно узнать
Краткая запись
Столовая ложка-10 руб.-3 ?
Чайная ложка- 5 руб-3 3*10+5*3=
45р
Прочитайте
№6.
- Как
называется данное выражение? (Буквенное)
- Что надо
найти? (Частное)
-
Подставьте вместо переменных числа и найдите значения выражения. Решите это
задание самостоятельно. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.
с:d
80:4=20
40:2=20 20:1=20
7. Рефлексия деятельности.
Какую цель мы ставили перед собой?
- Какое настроение у вас сейчас?
– За что ты можешь себя похвалить?
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши нам
всем пригодились!
. Оценивание. Подведите итоговую оценку.
Поднимите руку
кто оценил себя на «5», «4», «3». Дома: стр.
19 № 6, №7
Самоанализ урока
математики в 3 «Б» классе
Тема урока: «Проверка умножения »
Учитель начальных классов: Пырина Татьяна
Николаевна
Цели: научить выполнять проверку
умножения делением; развивать умение наблюдать, выделять главное,
анализировать, обобщать; развивать математическую речь, память; воспитывать
доброжелательность и взаимопомощь.
Формируемые
УУД:
Познавательные – самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной речи; построение логической цепи
рассуждений и доказательств; делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Коммуникативные - доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумент ы;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Регулятивные – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения; сверять свои действия с целью, и при необходимости исправлять
ошибки.
Личностные: придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
Тип
урока: урок
открытия нового знания
Методы
обучения:
проблемно-диалогическое и личностно-ориентированная технология обучения
Формы
организации познавательной деятельности:
-
фронтальная
-
индивидуальная
-
самостоятельная
Учебник: «Математика» 3 класс часть 2;
авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.
Образовательная
система: «Школа России».
На изучение темы «Проверка
умножения отводится 1 урок. Урок проводился в 3 классе где 1 ученик имеет
хорошие знания, умения и навыки. Двое имеют средний уровень способностей.
Поэтому в устном счёте использовала «Веселые задачки» чтобы вызвать активный
интерес к математике, развивать внимание, закреплять знания таблицы умножения
и деления .
Для реализации данных целей был
подобран соответствующий материал.
Этапы урока: 1 Самоопределение к
деятельности
2. Актуализация опорных знаний и
мотивация.
3. Постановка учебной проблемы..
4. «Открытие» нового знания
5. Первичное закреплении
+ Физминутка
6. . Самостоятельная работа самопроверкой по эталону
7 Рефлекси деятельности.
Методика данного урока
позволила повысить активность учащихся вызвать интерес к изучаемой теме
.Учащиеся , выполняя задания самостоятельно формулировали вывод о проверке
действия умножения ,то есть учились рассуждать ,анализировать. Организационный момент позволил мне проверить готовность
к уроку учеников, готовность рабочих мест и учебного кабинета. В устном счете
использовалась и «Веселые задачи», что активизировало внимание класса, а также
вызвало интерес к уроку
. В течение урока шла
активизация учебной и познавательной деятельности обучающихся Этому
способствовали такие методы: словесный(ученики самостоятельно формулировали
правило проверки умножения); иллюстративный (схемы на классной доске и
интерактивной доске); практический (выполнение индивидуальных заданий, решение
задачи );. Дети на всех этапах урока работали быстро, четко.
В течение всего урока поддерживала интерес у учеников
к изучаемой теме. Мои ученики были готовы к проблемным ситуациям и с успехом
справились с ними. Личностно ориентированный подход на данном уроке был
реализован на всех этапах данного занятия. Я помогала ученикам, у которых
возникали трудности в решении примеров, давала задания, консультировала.
Старалась, чтобы отношения учеников на уроке были основаны на взаимоуважении.
Задачи и цели, поставленные на уроке, были полностью реализованы в ходе урока.
Объем и сложность учебного материала соответствовали образовательным стандартам
по математике, учебным возможностям данного класса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.