Конспект урока по математике на тему "Прямоугольник"

Урок математики 2 класс

Цель урока	Ознакомление со свойством противоположных сторон прямоугольника
	Задачи:  Образовательные:  1) Создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника равны); 2) Содействовать закреплению умений выполнять письменные приёмы сложения и вычитания вида 36+28, 32-24, делать проверку; решению задач изученных видов, закреплению вычислительных умений и навыков. Развивающие:  развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление. Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности. Метапредметные Регулятивные УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе. Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
	Тип урока	изложение нового материала.
	Методы	словесный, наглядный, поисковый, практический
	Формы работы	фронтальная, коллективная, работа в группах, работа в парах
	Технологии	технологии деятельностного подхода
	Оборудование	раздаточный материал (геометрические фигуры, полоски бумаги),  ножницы, клей, прямоугольные треугольники, словарь Ожегова,   презентация «Свойства прямоугольника», компьютер, проектор.

I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок – начинается урок.

А) Минутка каллиграфии.

-Сели ровно, положите правильно  тетради,  откройте и  и запишите число,  классная работа. А теперь запишите каллиграфически числа –18  02  - целую строку.

Итак устный счет.

II. Устный счет.

1). г     22   Турист отправился в С-Пб на поезде и затратил 24 часа. А обратный путь  он проделал  на самолете и затратил 2 часа. На сколько часов меньше

             затратил турист на обратном пути?

2). е 69   На заводе за день выпускают 60 комбайнов, а тракторов – на 9 больше.

         Сколько тракторов выпускает завод за один день?

3). 0  5     Крышка стола имеет 4  угла. Один угол отпилили. Сколько стало

          углов у стола?

 4). м 10   Назовите наименьшее двузначное число.   

5).  е 28   Увеличьте 11 на 17.    

6).  т 18     Уменьшите 24 на 6.   

7). р 6     Бабушка связала 6 пар рукавичек. Сколько рукавичек на левую руку

           связала бабушка?

8). и   20   У Ани было 100 рублей. Она купила книгу за 60 рублей  и ручку за 20

       рублей. Сколько рублей сдачи должна получить Аня?

9). я 9     Сколько получится, если число 3 взять 3 раза?

   Из букв попробуйте составить слово. ГЕОМЕТРИЯ

-А кто знает, что означает это слово геометрия.

Давайте посмотрим в словаре Ожегова.

В словаре Ожегова дается следующее понятие геометрии – это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. (демонстрация на экране) Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой. - А какие геометрические фигуры мы знаем? – Назовите предметы или части предметов, которые имеют такую геометрическую форму. – Для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур?

А теперь поработаем с геометрическими фигурами, (на экране постепенно появляются фигуры: треугольник, четырехугольник, прямоугольник) Покажите фигуру с одним прямым углом. Как она называется? (треугольник) Покажите фигуру с двумя прямыми углами. Что это за фигура? (четырехугольник) Покажите третью фигуру. Сколько прямых углов в этой фигуре? Как называется фигура? (прямоугольник, четырехугольник). Какая фигура лишняя? (треугольник на экране исчезает). Что общего у оставшихся фигур? (четыре угла, четыре стороны (исчезает зеленая фигура на кране)). Что можно сказать про синюю фигуру? (прямоугольник, все углы прямые). Вы назвали некоторые свойства прямоугольника, но не все! Попробуем сформулировать тему урока. (демонстрация на экране)

- Какую цель мы поставим на урок? 

IV. Проектирование и фиксация нового знания.

Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника?
Дополнительно: Обратите внимание на стороны прямоугольника. (Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.)

 - А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга.  Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными

- Попробуйте объяснить смысл этого слова!

- Найдите толкование этого слова в словаре и прочитайте!    Толковый словарь!

§  - Почему они так называются?  Положены (лежат) друг против друга.

§  Покажите противоположные стороны у                        (тетрадь, парта, рамка).

– А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны? Измерить или сложить пополам.

Работа по рядам:

1 ряд измеряет линейкой противоположные стороны

2 ряд – сгибанием (сложить пополам)   

3 – как хотите.

- Какое открытие сделали? (Противоположные стороны равны) Слайд 13

- Где мы можем проверить свои выводы? (Учебник с. 32)

Сравнить с выводом учебника на стр. 32

V. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи

1.Применение полученных знаний на практике.

- Начертите в тетрадях прямоугольники:

1в. - со сторонами 2 см и 5 см

2 в. – со сторонами 3 см и 4 см.

– Почему даны только 2 измерения, ведь у прямоугольника 4 стороны?

 - Вычислите периметр своих прямоугольников. Зная свойство равенства противоположных сторон прямоугольника, можем мы найти периметр по двум сторонам?   - Взаимопроверка. 

2.Работа с заданиями №1, 2 в учебнике на странице 32.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой

– А теперь представим, что мы строители, нам надо сделать раму для окна. Она имеет прямоугольную форму. У вас на партах 4 полоски бумаги разной длины. Как это сделать удобнее, быстрее?

– Какие два правила вы соблюдали при построении прямоугольной рамки? Все углы должны быть прямые и противоположные стороны равны.

– Проверьте себя и свою работу.

VIII. ИТОГ УРОКА.

А сейчас я хочу убедиться, что вы были внимательными и усвоили то, о чем мы говорили. Я задаю вопрос, а вы сигнализируете.

Да-хлопаете,  нет- топаете.

1.     Верно ли, что если фигура имеет 4 угла, 4 стороны, то её можно назвать четырёхугольником? (да).

2.     Является ли прямоугольник одним из видов четырехугольников? (да)

3.     Верно ли, что у прямоугольника все углы прямые? (да)

4.     Верно ли, что противоположные стороны прямоугольника не равны? (нет)

5.     А какие же у прямоугольника противоположные стороны?

X. Рефлексия учебной деятельности.

Что нового узнали о свойствах прямоугольника?

– Где можно использовать новые знания?

– Кто доволен работой на уроке?

– Над чем стоит поработать?

– Потренируйтесь дома.

Оценивание

Домашнее задание с32 №4

Вы хорошо потрудились и я хочу вас порадовать. Вы любите сказки, уважаемые? Я предлагаю Вам послушать сказку, но она необычная, а “научная” — математическая. Итак, слушайте и смотрите (инсценировка).

Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми. Так как при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы ни встретила она на своём пути, всем хвасталась:

- Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!

- Как же зовут тебя, брат? — спрашивали встречные.

- Узнали эту фигуру? (Квадрат.)

- Какие свойства квадрата вы знаете? (Стороны равны, углы прямые.)

Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А какое веселье одному? Весело бывает с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников.

- Ежели встречу родственника, то я сразу его узнаю, ведь он на меня должен быть чем-то похож. Однажды встречает он на пути такую фигуру: 

Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре. И спросил тогда:

- Как зовут тебя?

- Меня зовут…

- Как называется эта фигура, уважаемые? (Прямоугольник.)

- А почему она так называется? (Все углы прямые.)

- Сколько сторон у прямоугольника?

- Как называются стороны, которые лежат одна против другой?

- Покажите их.

- Давайте измерим их длину. Что скажете? (Они равны.)

- Итак, сформулируйте вывод о противоположных сторонах прямоугольника.

Вывод: противоположные стороны прямоугольника равны.

Теперь давайте вернёмся к сказке.

Вот Квадрат и спрашивает:

- А мы не родственники с тобой?

- Я бы тоже рад был узнать об этом. Если у нас найдётся четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники, и у нас фамилия может быть одна и та же.

Стали они искать, и нашли эти четыре признака.

- Давайте и мы их найдём:

1.     Четыре угла.

2.     Все углы прямые.

3.     Четыре стороны.

4.     Противоположные стороны равны.  

- Молодцы! А какая же общая фамилия может быть у них?