Конспект урока по математике на тему "Путешествие по городу математика" (2 класс)

Урок  математики

2 класс

УМК «Планета знаний»

Тема:  путешествие по городу математика

Тип урока:  Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Цель и ожидаемый результат:  Формирование умений  решать текстовые задачи; находить значения выражений изученными способами;

умения сравнивать и использовать изученные вычислительные приемы сложения и вычитания.

Задачи урока (деятельность учителя):

1.      Актуализировать знания обучающихся алгоритма действий при решении текстовых задач.

2.      Систематизировать знания об основных отличительных признаках вычислительных приемов (сложение и вычитание на основе нумерации чисел 1-10, нумерации чисел в пределах 100, сложения и вычитание десятков, единиц)

3.      Создать условия для определения темы урока; принятия цели и задачи учебной деятельности.

4.      Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать, анализировать, делать выводы; интерес к результатам своего труда.

5.      Организовать работу в парах, самооценивание своей работы  на уроке.

6.      Развивать умения решать текстовые задачи.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс, проектор, презентация.

Планируемые результаты:

Предметные:

      1)Научатся:

- сравнивать и использовать изученные вычислительные приемы сложения и вычитания умения.

-   решать текстовые задачи

 - сравнивать приемы вычисления, применять их в вычислениях

Метапредметные:

Регулятивные:

     1)Научатся:

Определять тему урока; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

    2) Могу научиться:

Осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий; замечать и исправлять ошибки; осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные:

   1)Научатся:

Понимать информацию представленную в виде текста и рисунков, схем; называть и различать предметы и их признаки;

   2)Могут научиться:

Сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; группировать предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

1.      Научатся:

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре, в группе;

задавать вопросы с целью получения нужной информации; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий

2)Могут научиться:

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; быть терпимыми к другим мнениям, приходить к общему решению, работая в паре, в группе.

         обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);  задавать вопросы с 

         целью получения нужной информации

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД,
I Организационный момент. II. Формулирование темы и целей урока	Организует  фронтальную работу   Мотивация к деятельности. - Прочтите пословицу на доске: (Слайд 1) «Математика – царица всех наук» Как вы понимаете ее смысл? – Вы уже знаете, что есть город Математика. Сегодня мы с вами отправимся путешествовать по этому городу. (Слайд 2) На слайде изображена  карта города Математики. - Рассмотрите карту. Прочитайте название улиц. Название всех ли улиц вам знакомо? - Определите цель нашего урока. - Как на любом уроке повторения вы будете много работать самостоятельно и наша цель будет выяснить, что нам уже удается, что вызывает затруднения и мы вместе подумаем, что нужно делать, чтобы преодолеть эти трудности. - После выполнения каждого задания вы будете оценивать себя сами, у вас на столах лежит «лента успеха» . Если с заданием справились сами без ошибок вы закрасите круг зеленым цветом,  жёлтым – просил помощи или допустил ошибку. Красным – не справился.	Проверяют готовность к уроку - Объясняют смысл пословицы. Да Повторить, изученный материал. -	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
III.    Обобщение и систематизация знаний	- Мы отправляемся с вами в путь через проспект Задач. - Что необходимо уметь, чтобы решать задачи? - Из предложенных текстов выберите и отметьте только те, которые являются задачами. 1.Сколько овощей  на двух тарелках? 2.  У Миши 23 марки, ему подарили еще 6 марок. Сколько марок стало у Миши? 3.Девочка нарисовала красные и зеленые шарики. Сколько шариков она нарисовала? 4. Стол накрыли к празднику на 12 персон, а пришли 10 человек.  5.  На озере плавало 12 лебедей, а уток на 7 меньше. Сколько птиц плавало на озере? Организует проверку  работы в парах. На доске висят схемы к задачам -какая схема подойдет к 1 задаче? Ко 2ой.? -Чего не хватает на схемах? -допишите известные данные к схеме. - Что вы можете сказать о первой зада? - Что вы можете сказать о второй задаче? - Кому по силам решить первую задачу? - Кто считает, что может справиться со второй задачей? Запишите решение к задачам. -  Организует проверку самостоятельной работы. Что нужно уметь, чтобы правильно выполнить вычисления? На доске О Т - Оцените свою работу.	- Выбирать действие (сложение, вычитание). Знать вычислительные приемы. -  Работа в парах. Обучающиеся находят из предложенных текстов задачи,   обосновывают своё мнение. Подбирают схему к задаче, дополняют ее данными. - Она простая, решается в одно действие - Она составная, решается в два действия. - Решают задачу самостоятельно по выбору. 1 задача – к ед.+ед.  2 задача – состав числа 12 - Дети закрашивают круг зелёным цветом если с заданием справились сами без ошибок.  жёлтым – просил помощи или допустил ошибку. Красным – не справился.	Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
IV.  Самостоятельная работа	Решение примеров. Повторение изученных вычислительных приемов. – Мы с вами отправляемся дальше в путь. На нашем пути встречается аллея плюсов и минусов. -Какую цель мы будем преследовать здесь? Какие мы заем вычислительные приемы? С. 30 № 1 - Организует проверку (устно, на доске вывешивается соответствующая опорная таблица) -Каким вычислительным приемом ты воспользовался?   Оцените себя.	Решать примеры, вспомнить вычислительное приемы  - дети работают самостоятельно.	6. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;
	Работа в группах -   Сравнение вычислительных приемов, классификация примеров. - Из предложенных примеров выберите только те, которые соответствуют следующим приёмам:(на доске) 1. состав чисел 2.сложение  десятков с десятками 3.сложение единиц с единицами 4. вычитание единиц из единиц 5. вычитание десятков из десятков 6.сложение десятков с десятками, единицы с единицами. -Организует проверку  работы в группах. - Физминутка	-  Работают  в группах. Из карточек с примерами обучающиеся выбирают соответствующие записям на табличках: 45+20        39-10        54+3         79-5 36+40        83-60        16+2         17 – 5  36+43       7+4    27+42       11-6   - Представляют результаты работы в группах	7. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; в группе 8. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
V.   Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	-Следующей  нашей станцией будет геометрический переулок. -На доске изображены геометрические фигуры. (Слад 3) -Что объединяет все эти фигуры? -Среди них найдите лишнюю фигуру  и докажите, что она лишняя.           -Что такое периметр?                                                                                                                                           1 вариант находить периметр прямоугольника   со сторонами  6см и 2см; 2 вариант периметр квадрата со стороной   3 см.  -Кто справится со своим заданием, может выполнить дополнительное. Найти периметр треугольника со сторонами 5×5×6 см - Проверка. Каким вычислительным приемом пользовались? Оцените свою работу. -(Слайд 5) Посмотрите на карту и назовите последнюю нашу станцию. - Какую цель мы будем преследовать, решая неравенства? Работа по карточкам 3+6…8+2              36-16….28+2 25-15…28-11         69-18….53+4 4+7….3+9              4+55….40+29 39-3…35-30           34+13…45+14 Самопроверка по образцу Оцените свою работу.	-Все фигуры геометрические, замкнутые. -Сумма всех сторон -дети работают самостоятельно. Улица неравенств -дети работают самостоятельно.	9. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 10. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Удалось ли нам реализовать цели урока? Какие действия вами были выполнены успешно? Какие вызвали затруднения? Было интересно… Было трудно… Я понял, что… У меня получилось… Я смог… Я попробую… - Покажите свою ленту успеха.	(учащиеся отвечают с опорой на таблицы на доске)  Оценивают  по «Ленте успеха».	11. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Город Математика
  

• 3 слайд

  8, 10, 12, 14, 16, 18
  

• 4 слайд

  Город Математика
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  6
  6
  2
  2
  3
  3
  3
  3
  4
  4
  2
  

• 7 слайд

  Город Математика
  

• 8 слайд

  <
  <
  <
  >
  <
  <
  <
  >
  

• 9 слайд

  Было интересно…
  Было трудно…
  Я понял, что…
  У меня получилось…
  Я смог…
  Я попробую…
  

• 10 слайд

  Оцени себя сам
  Успешно!
  Могу лучше!
  Не справился!