Конспект урока по математике на тему: "Решение задач и выражений"

Конспект урока

Тема урока: Решение задач и выражений

Тип урока: Урок закрепления изученного материала

Цель: создание условий для закрепления у обучающихся умений решать задачи и выражения.

Задачи:

Образовательная: содействовать формированию умения решать задачи и выражения

Развивающая: способствовать развития математической речи

Воспитывающая: благоприятствовать воспитанию положительное отношение к учению

Оборудование: учебник математики М. И Моро, М. А. Бантова 2 класс, часть 1

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организация начала урока	- Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать. - Садитесь.	Приветствуют учителя	Личностные: формирование позитивной мотивации к учебной деятельности через психологический и эмоциональный настрой на урок. Регулятивные: умение контролировать свои действия
Актуализация знаний	- Начнем урок с устного счета. - Сели ровно, спинка прямая. 1. У Иванушки – дурачка, были три брата и три сестры. Сколько в семье мальчиков? 2. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автомашины. 3. Сколько всего машин шло в село? 4. Бежали по дорожке два гуся, кошка, собачка. Сколько лапок топало той дорожкой по полю? Весёлые кораблики В игрушечном порту У каждого кораблика Примеры на борту Соедините кораблики - волшебною чертой, ответом предыдущего - Посмотрите на доску, и скажите, какие геометрические фигуры вы видите? Назовите их. (на доске висят картинки с геометрическими фигурами: прямая, треугольник, прямоугольник). - Посмотрите на доску и скажите, какое число пропущено в следующих выражениях?	- 4 - Одна машина - такси - 8 Выполняют задания	Коммуникативные: умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения; доносить свои мысли до учителя и одноклассников Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать наблюдательность, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения.
Закрепление изученного материала	- Молодцы ребята, а сейчас давайте вспомним, какая тема у нас была на прошлом уроке? - Какими способами можно найти длину ломанной? - Верно. А какой второй способ? - Правильно, молодцы ребята. Давайте с вами выполним номер 1 на странице 34 и вспомним, как нужно изменять ломанную. - Прочитайте задание. - Что нужно сделать? - Давайте сравним. - Давайте посмотрим. Первое звено ломанной и отрезок с таким же номером, какие они? - Верно. Второе звено ломанной и отрезок под номером 2. - Так, а третье звено и отрезок с номером 3? - Молодцы,  а теперь прочитайте, что нам нужно еще сделать? - Откройте тетради, запишите число, классная работа и выполните это задание в тетради. - Давайте проверим. Какая длина ломанной у вас получилась?- - У кого получилось так же, поднимите руки? - А у кого другой ответ? - Молодцы ребята. - Давайте  вами выполним номер 2 на странице 34. Что там нужно сделать, прочитайте. - - Ребята, что интересного в этих выражениях? - Верно. Давайте с вами вычислим их. Но не просто так, а сначала посчитаем выражения в овалах, а уже потом с квадратом. - Читайте первое выражение. - Сколько получится? - Как ты считала? - Следующее выражение. - Сколько получится? - Как ты считала? - Дальше читаем. - Сколько получится? - Как ты считала? - Вы наверное все устали. Давайте встанем и проведем физкультминутку. - Ветер дует нам в лицо (машем руками на лицо) Закачалось деревцо (наклоняемся вправо-влево) Ветер тише-тише-тише (садимся потихоньку) Деревце все выше-выше(поднимаемся на носочки) - Отдохнули немного, а теперь давайте выполним номер 3 на странице 34. - Прочитайте задачу. - О чем говорится в задаче? - Что нужно найти? - Что известно? - Можем ли мы сразу найти, сколько килограмм капусты было в сумке? - Каким действием? - Давайте запишем краткую запись (учитель записывает на доске под диктовку учащихся). Было - ? кг Добавили – 3 кг Стало – 12 кг 1) 12 – 3 = 9 (кг) – было в сумке Ответ: 9 кг. - У кого получился такой ответ, поднимите руки. - Есть те, у кого другой ответ? - Молодцы ребята. А теперь самостоятельно решите номер 5 в тетрадях (двоих учеников вызывает к доске, первую строчку решает один ученик, вторую - второй) - Давайте с вами проверим, верно ли вы решили (проверяют у учащихся на доске) - Поднимите руки, у кого получилось так же? - Есть те, у кого другой ответ? - Молодцы ребята.	- Длина ломанной - Первый способ – это узнать длину каждого звена и сложить их. - Начертить прямую. С помощью циркуля отложить на прямой один за другим отрезки, равные по длине звеньям ломанной, и узнать длину всего получившегося отрезка. Выполняют задание 1. Читают. - Сравнить с помощью циркуля звенья ломанной и отложенные на прямой отрезки с такими же номерами. Выполняют - Они одинаковые. - Они одинаковые. - Они тоже одинаковые. - Узнать длину ломанной разными способами. Работают в тетрадях. - 8 см. - Они написаны в овале и квадрате. - 17-10-3 - 10 - Сначала от 10 отнял(а) 3 и получил(а) 7, затем от 17 отняла 7 - 10-3+6 - 1 - Сначала к 3 прибавил(а) 6 и получил(а) 9, затем от 10 отняла 9 - 13 -2+8 - 3 - Сначала к 2 прибавил(а) 8 и получил(а) 10, затем от 13 отняла 10 Выполняют физкультминутку Читают задачу. - О капусте - Сколько килограммов капусты было в сумке. - Что в сумку добавили 3 килограмма капусты, и в сумке стало 12 килограмм. - Да - Вычитанием. - нет. - Нет	Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до других. Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать навыки сотрудничества, личную ответственность. Познавательные: умение строить логическую цепочку рассуждений; анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные: умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности других детей, при необходимости вносить корректировки. Познавательные: умение создать алгоритм деятельности, устанавливать причин-но-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: умение понимать друг друга, обосновывать свою точку зрения
Рефлексия учебной деятельности	- А теперь давайте вспомним, что мы с вами делали сегодня на уроке? - Оцените свою работу на уроке смайликами. - Вам понравился наш сегодняшний урок? - Молодцы ребята.	- Вспоминали предыдущую тему, решали задачи и выражения. - Да.	Регулятивные: осознавать важность полученных знаний, понимать причины успеха или неуспеха, способность к самооценке. Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли. Личностные: умение осваивать личностный смысл учения, адекватно воспринимать свои ошибки
Домашнее задание	- Вашим домашним заданием будет выполнить номера 4 и 6 на странице 34. Запишите в дневники.	Записывают домашнее задание.	Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.