Конспект урока по математике на тему "Решение задач по действиям и с помощью выражения" (3 класс)

МБОУ  Зимовниковская средняя общеобразовательная школа №10

Конспект урока

по математике в 3 «Б» классе

                                                                Выполнила:

                                                                         учитель начальных классов          

                                                               Глущенко Е.А.

п. Зимовники

2016 г.

Тема: Решение задач по действиям и с помощью выражения.

Цель:формировать умение записывать решение задач в виде выражения и по действиям; продолжить формирование навыка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Задачи:

Образовательные:

·        закрепить решение задач  по  действиям и выражением;

·        совершенствовать вычислительный навык, используя алгоритм порядка  выполнения действий;

·        закреплять знание таблицы умножения и деления;

Развивающие:

·  развивать познавательную активность, внимание, память обучающихся;

Воспитывающие:

·        воспитывать интерес к математике;

·               воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Тип урока: урок – закрепление.

Формы организации учебной деятельности:индивидуальная, фронтальная, парная,  групповая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа, словесный, наглядный.

Технологии: здоровье сберегающие,  личностно-ориентированные, развивающие.

УУД на этапах урока

Коммуникативные УУД: 1.     Формируем умение слушать и понимать других. 2.     Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.     Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе. Познавательные  УУД: 1.     Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. 2.     Формируем умение на основе  анализа рисунка , выражения, решать  задачи. Регулятивные УУД: 1.     Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника. 3.     Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные  УУД: 1.     Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. 2.     Формируем общее представление о здоровом образе жизни.

Оборудование:

- компьютер;

- компьютерная презентация, карточки с алгоритмом самооценки,   карточки для групповой работы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Мотивация  к  учебной  деятельности. Устный счёт Работа в рабочей тетради Математичес кий диктант Работа в рабочей тетради Работа в паре. Формулирование темы урока. Постановка цели урока. Постановка задач  урока. Работа в паре Первичное закрепление. Физкульминутка Работа в учебнике Закрепление изученного материала. Работа в группе. Домашнее задание. Подведение итога урока. Рефлексия Оценка за урок.	Поприветствуйте, ребята, гостей, Улыбнитесь друг другу веселей Я желаю всем успехов и добра, А теперь урок начать пора У вас на парте  лежит лист самооценки, при положительном выполнении задании ставите «+», при  отрицательном «-» . В конце урока вы оцените свою работу и  докажите, почему именно эту оценку вы поставили себе. Задание 1 ряду, 2 ряду,  3 ряду Оцените свою работу(«+», «-») Запишите число, классная работа. Математический диктант 1 обучающийся у доски. Записать одни ответы. 5 увеличить в 2 раза 15 уменьшить в 3 раза Во сколько раз 16 больше 4 Во сколько раз 3 меньше 9 На сколько 10 больше 5 Обучающийся называет ответы на доске, класс проверяет. Оцените свою работу(«+», «-») Задача (ВПР)  Разбор задачи А какие продукты видите  на слайде Какая возникла проблема? Все ли продукты полезны? Правильные продукты выбрала Катя? Как называется такое питание? О чём мы будем говорить на уроке? Запишите задачу по действиям, а 3 обучающихся записывают выражением. Проверка решения («+», «-») Что можете сказать вредно или полезно употреблять эти продукты в пищу? Мы говорили о питании. (прикрепим лучик) Проверка решения («+», «-») Что мы сейчас решали? Как? Сформулируйте тему урока. Сформулируйте цель урока, т.е. чему будем учиться на уроке? Сформулируйте задачи урока: Какие средства помогут нам открыть новые знания на уроке? Кто и что нам помогает? Откуда вы сможете получить эту информацию? Задача У вас на парте  условие  задачи. О чём говорится в задаче? Записать решение по действиям, а 2 пары выражением (проверка) Проверка решения («+», «-») Прикрепляем лучик спортивные секции Гимнастика для глаз, спортивные движения Прикрепляем лучик    - физминутка Учебник с.101 №307 Чтение задачи про себя. С какими сложными  словами встретились? Что такое гребля? - Гребля - один из самых известных водных видов спорта. Российский гребец Роман Аношкин – Бронзовый призёр Олимпиады – 2016 года в Рио-де-Жанейро на дистанции 1000 метров а байдарке. Девочки решают задачу по действиям, а мальчики - выражением Проверка решения («+», «-») Прикрепляю лучик   «Спорт» Работа в группах. распределились по группам. - Вспомним правила работы в группе. Получите жетоны и  займите место в своей команде. Решить задачу и ответить на вопрос. Проверка решения   («+», «-») Учебник с.101  Задача  №308 Задание по выбору: составить математический диктант. Какие  задачи ставили? Удалось ли решить поставленные  задачи? Каким способом? Какие получили результаты? Где можно применить новое знание, умение? Что на уроке у вас хорошо получилось? Над чем ещё надо поработать? Подсчёт  «+» 5 «+»   «5» 4 «+»    «4» 3 «+»    «3» Ребята, вы прекрасно работали на уроке, молодцы. Спасибо вам за урок.	У каждого ученика лист самооценки Приложение 1 Приложение 2 Ответы  обучающихся 10, 16,  22,  28,  34, 40 10, 15, 20,  25,  30, 35 10,  14, 18, 22, 26, 30 Охарактеризуйте число 8 декабря 8 – это однозначное число, чётное, предыдущее число 7, последующее 9 Ответы обучающихся 10 5 4 3 5 Слайд 1 Ответы обучающихся Чипсы, колу булочку, кириешки, сок, жевательную резинку «Дирол» Булочку и   сок Здоровое О здоровом образе жизни. 1  способ решения: 1)20+10=30( руб.) – стоит покупка. 2)200-30=170 (руб.)- сдача. 200-(20 +10) =170 (руб.) 2 способ решения: 1)200-20=180(руб.)осталось. 2)180-10=170(руб.)-сдача. 200-20-10=170(руб.) Задачу По действиям и выражение Решение задач по действиям и выражением. научиться решать задачи, сравнивать числовые выражения. применять новые знания на практике; закреплять знание таблицы умножения и деления; Учебник, учитель, наш жизненный опыт, общение друг с другом. Приложение 3 О спортивных секциях 1)3*3=9(уч.)-посещают секцию  волейбола. 2)21-9=12(уч.)-посещают другие секции. 21-3*3=12(уч.) Выполняют физкультминутку. Ответы обучающихся 1)5*7=35 (ч.)- в 7 командах по гребле. 2)9*6=54(ч.)- в 6 командах в стрельбе. 3)54-35=19(ч.) Ответ: на 19 человек больше участвовало в стрельбе. 9*6-5*7=19(ч.) Работать дружно, говорить по одному; уметь слышать друг друга. Выступление командиров групп. Дети раздают жетоны  и рассаживаются по местам. 18:9=2 раза 5*3=15 км 8:2=4 метра 20:10=2 раза закреплять знание таблицы умножения и деления; решать задачи. На доске незаконченные предложения. Обучающиеся заканчивают мысль высказываний. « Я узнал…», « Я  понял…», «Янаучился… « Я  похвалил бы себя за …» Мне было интересно…	Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание к новому познанию. Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные УУД:формулирование умения слушать и слышать, аргументировать своё мнение. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Познавательные УУД: Ориентироваться на разнообразие способов решения  заданий Самостоятельно объяснять информацию; понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы. Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи. Регулятивные УУД: принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока. Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные УУД: принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания. Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Личностные УУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. Коммуникативные УУД:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные УУД: Допускать возможность осуществлять у детей  различных точек зрения.

         Литература

1.     Математика. 3 класс. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. Часть 1/ Н.Б. Истомина – 10-е  изд. перераб.  и доп. – Смоленск: Ассоциация  XXI век, 2012г.

2.Математика. 1-4 классы: Упражнения  для устного счёта/ Сост. М. В. Голович, Ю. К. Бондаренко и др. Волгоград: Учитель, 2015.

3.Математика. 3 класс. Методические рекомендации/  Н.Б. Истомина-16-е  – 4-е изд. Смоленск: Ассоциация  XXI  век, 2015г.

Приложение 1

Лист самооценки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Оценка:

Приложение 2

Задания для индивидуальной работы (по рядам).

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Задание: Я называю число вы к каждому последующему числу прибавьте 6 и если число будет чётное вы поднимите руку.Число  4.	Задание: Я называю число вы каждое последующее число увеличьте на 5 и если  это число делится на 2  вы  хлопаете в ладоши.  Число  5.	Задание: Я называю число вы к каждому последующему числу прибавьте 4 и если   в  числе  есть  цифра  2 , то встаньте. Число 6.

Приложение 3

Задание для парной  работы.

В нашем классе 21 ученик. 3 ученика посещают секцию  футбола, а секцию  волейбола посещают  в 3  раза больше учеников.  Сколько учеников нашего класса  посещают  другие  секции?

Решение: 

Ответ:

Приложение 4

Задания для групповой работы.

Карточка № 1 Акробаты Коля соблюдал режим дня и делал зарядку, Петя забывал делать зарядку. Коля сделал 18акробатических упражнений,  а Петя  9 акробатических упражнений. Во сколько раз больше сделал упражнений  Коля, чем  Петя? Ответ:______________ Вопрос: Почему  Петя сделал упражнений меньше, чем Коля? ( устно)	Карточка №3 Пловцы Игорь  регулярно посещал секцию по плаванию,  а Сергей прогуливал тренировки. Ребята плавали в бассейне. Игорь проплыл  8 метров, а Сергей в 2 раза меньше. Сколько метров проплыл Сергей? Ответ:__________ Вопрос: Почему Сергей проиграл в состязании по плаванию? (устно)
Карточка №2 Бегуны Фёдор и Андрей состязались в беге на лыжах. Андрей ведёт здоровый образ жизни, а Фёдор ведёт малоподвижный образ жизни, мало бывает на свежем воздухе. Фёдор прошёл дистанцию 5 км, а Андрей в 3 раза больше. Дистанцию какой длины прошёл Андрей? Ответ__________ Вопрос: Почему Фёдор проиграл в состязании в беге на лыжах? (устно)	Карточка №4 Прыгуны Оля и Ира на свежем воздухе прыгали  на скакалке. Ира любила очень много кушать пирожных.  Оля прыгнула 20 раз, а Ира 10 раз. Во сколько раз меньше прыгнула Ира, чем Оля? Ответ__________ Вопрос: Почему Ира прыгнула на скакалке меньше, чем Оля.(устно)