Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание вида +3,-3"

Форма обучения: урок в 1 классе

Программа «Школа России». Учебник под редакцией М. И .Моро, С.И. .Волковой, С. В. Степановой Часть 1

Тип урока: Изучение нового материала

Раздел: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Тема: Сложение и вычитание вида +3, -3

Цель: учить выполнять сложение и вычитание вида +3, -3

Задачи:

Обучающие: в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание вида +3,-3

формировать умения решать задачи, строить схему к задаче.

закреплять знания о многоугольниках.

Развивающие:

развивать умение определять и формулировать задачи и тему урока и самостоятельно искать пути решения этих задач;

развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, устанавливать связь с жизненным опытом ребёнка;

развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах, желание отстаивать свою точку зрения, умение участвовать в диалоге, соблюдать при этом коммуникативную культуру.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать выражения данного вида, оценивать себя, границы своего знания, работать в паре и оценивать товарища

                          

Виды работы: 1. Индивидуальная.

               2. Фронтальная, направленная на достижение общей цели.

               3. Парная.

Технологии:1. Использование ИКТ (презентация)

1.      Здоровье-сберегающие (построение урока с учётом возраста, физкультурная пауза, смена разных видов деятельности).

2.      Технология модульного обучения (частичная) – (работа по алгоритму, анализ своей деятельности, навык делового общения, работа в парах)

3.      Проблемно-поисковые.

Этапы урока	Формы, методы приемы	Ожидаемый результат со стороны учеников	Вид и формы контроля
Организационный момент. Ребята, присаживайтесь! Сегодня у нас в классе гости. Давайте им улыбнемся, теперь улыбнемся друг другу. Прозвенел  звонок  веселый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Проверьте все ли готово к уроку. Приведите в порядок свое рабочее место.	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные: положительное отношение к учению, правильная посадка за столом.	Индивидуальная проверка готовности к уроку.
2.Актуализация опорных знаний 1.Счет Отдохнуть вы все успели? А теперь пора за дело. Математика нас ждет. Начинаем устный счет. - Сосчитайте от 1 до 10 по порядку. - Сосчитайте от 1 до 10 через один. Приглашаю вас, друзья,  По грибы сегодня я.  Очень хочется узнать,  Кто их может собирать 2. Игра "Считаем с ежиком" 3. 1. Индивидуальная работа: (карточки) Один заполняет пропуски, другой решает примеры. 1. Состав чисел 3 2 4 3 6 4 8 5 2. Найти значение выражения. 10-1-2                  7+1+2 6+1+2                  8-1-2 Проверяем: если правильно, хлопаем, если нет – топаем. Оценивание -Ребята, оцените себя на данном этапе урока.	Фронтальная словесная  беседа	Регулятивные: прогнозирование (для чего всё повторяли) Личностные: осознавать ответственность за себя и товарищей (хочу узнать новое, потому что могу и есть для этого необходимые знания). Познавательные: развивать самостоятельность в осуществлении учебных задач. 1.      Рассуждения с опорой на изученные правила.
3.Самоопределение к деятельности. Целеполагание Состав числа 3.  - Положите 3 мандарина на 2 тарелки. Как это можно сделать? (на одну тарелку 1, на вторую – 2.) - Сколько нужно добавить в каждую тарелку, чтобы было по 3 мандарина? (в одну – 2, во вторую - 1). Тогда закончите утверждение: 3 – это 1 и …2                                        3 1 2 3 2 1 3 – это 2 и …1 На доске выражения; 5+3             5-3 Чтение разными способами -Ребята, назовите ответы  в  данных выражениях. Можем ли мы это сделать? -Чему мы будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать число 3)	Наглядный метод Коллективная работа Фронтальная работа Речевое развитие	Развитие познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий: Обмен мнениями, умение слушать других, оценивать правильность ответов детей. Коммуникативные УУд: проявляют готовность к выполнению поставленных задач Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
4.Изучение нового материала Практическая работа. Итак нам нужно к числу 5 прибавить 3. Мы еще не умеем прибавлять 3. Как вы предлагаете это сделать? (мы можем прибавлять 3 по частям). Положите 5 палочек на стол. Как можно прибавить 3 по частям? (сначала 1, потом еще 1, а потом еще 1). Как это можно записать? 5+1+1+1. А еще как? (Положить сначала 2 палочки, потом 1- 5+2+1). Еще есть способ? (есть, нужно сначала 1 палочку положить, а потом еще 2 –  5+1+2). Сделайте вывод: как можно прибавить число 3?(…+1+1+1, или …1+2, или …2+1). А теперь нам необходимо из числа 5 вычесть 3. Положите 5 палочек. Как будем вычитать?  Из 5 палочек  заберем 2, а потом 1. Как это запишем?  5-2-1, Еще есть способ? От 5 палочек взять 1, а потом 2. Какое запишем выражение? 5-1-2 Сделайте вывод: как можно вычесть число 3? (можно сначала вычесть по 1…-1-1-1, или …1- 2, или …2-1).	Наглядный метод Создание проблемной ситуации	Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт, учебник, смысловое чтение. Регулятивные: Саморегуляция - мобилизация сил к преодолению препятствий для познания нового; Целеполагание - ставить учебные задачи, контролировать свои выводы с выводом эталона; Проговаривание своих действий, построение алгоритма. Логические: анализировать и сравнивать. Коммуникативные: уметь слушать товарища, контроль деятельности партнёра.	Развитие познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий: Обмен мнениями, умение слушать других, оценивать правильность ответов детей.
Физкультминутка. ГОРКА (дети поднимают руки вверх), ЯМА (дети приседают), ДОРОГА (руки в стороны), ТРОПКА (руки перед собой). Пришли.		Личностные УУД: повышается эмоциональный настрой и способствует развитию выразительности в движениях учащихся.Психологическая разрядка
5.Закрепление изученного материала. 1.Работа по учебнику. Откройте учебник на странице 104. - Рассмотрите выражения и рисунки к ним. Объясните, как прибавляли к 6 число 3. (К 6 прибавили 2 , получилось 8, к 8 прибавили 1 получилось 9. Значит, если к 6 прибавить 3, получится 9.) (Если к 6 прибавить 1, получится 7, к 7 прибавить 2, получится 9. Значит, если к 6 прибавить 3, получится 9. Из 9 вычесть 3( Если из 9 вычесть 2 получится 7, из 7 вычесть 1 получится 6. Значит из 9 вычесть 3 получится 6 . Если из 9 вычесть 1 получится 8, из 8 вычесть 2 получится 6. Значит, из 9 вычесть 3 получится 6. №1 Работа в парах 1 столбик  1 ряд, 2 столбик 2 ряд, 3 столбик -3 ряд работа.  Объясните друг другу как можно прибавить число 3 и вычесть число 3. №2 дети выполняют по цепочке. - Что нужно сделать? (поставить знаки >, или  <) - Как вы будите рассуждать?(7+2=9, 9=9, значит, ставим знак «равно») -Можем ли мы, не вычисляя сказать, какой знак нужно поставить во втором выражении? (если к тому же самому числу прибавить больше, получится больше, значит, ставим знак больше). Ребята, оцените себя.	Работа в парах, по рядам	Формирование коммуникативных, познавательных, регулятивных, личностных действий: Общение друг с другом, поиск правильных ответов, оценивать выполненную работу, уважительное отношение к другим ученикам. Регулятивные УУД: умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку.
Физкультминутка.Буратино
1.Работа в тетради с печатной основой. Откройте тетрадь на странице  38. -Прочитайте задачу. -Прочитайте условие -Прочитайте вопрос. -Составим схему к задаче   -Запишем решение. 5-3=2 (к.) -Ответьте на вопрос задачи. Ответ: 5 к. В учебнике на стр. 105 № 7 даны геометрические фигуры. Что мы про них знаем? (это ломаные замкнутые линии, многоугольники). Вам в карточке нужно закрасить только четырехугольники и начертить один отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника.	Коллективная работа Самостоятельная работа
Подведение итогов урока. Чему научились на уроке? Как можно прибавить и вычесть число 3? Рефлексия. - Какое сейчас у вас настроение? Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу!		Регулятивные: Уметь соотносить результат своей деятельности с задачами урока, оценивать себя. Коммуникативные: Контролировать свои действия и эмоции, выражать свои мысли