Конспект урока по математике на тему "Умножение на 0 и на 1" (2 класс)

Конструкт урока математики

ПМ.О1.  «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах или начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающегося образования»

Студентки группы 36

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Воробьёвой Анастасии Вячеславовны

Дата: 17.05.19

ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 20»

Класс: 2 Б

УМК: Перспектива

ФИО учителя класса: Секерина Татьяна Николаевна

ФИО методиста: Кадочникова Ольга Владимировна                                            Подпись ____________________

Тема урока: Умножение на 0 и на 1.

Планируемые результаты:
Личностные: демонстрируют элементарные навыки самооценки и самоконтроля; основы мотивации учебной деятельности; интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математика; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения; понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни.
Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу и решать её; составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; соотносить выполненное задание с образцом; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения); познавательные УУД (умение осуществлять поиск информации, используя разный материал; использовать различные способы кодирования текстовой задачи; выполнять действия анализа, синтеза, обобщения; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками).
Предметные: демонстрируют умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило; проявляют навыки применения правила умножения на 0 и на 1 с опорой на переместительное свойство умножения.

Цель: развитие познавательных УУД посредством первичного ознакомления с правилами умножения на 0 и на 1 и применения этих знаний в решении учебных примеров и задач.

Задачи
Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самооценки и самоконтроля; основы мотивации учебной деятельности; интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математика; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения; понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни.
Развивающая: развивать регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу и решать её; составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; соотносить выполненное задание с образцом; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения); познавательные УУД (умение осуществлять поиск информации, используя разный материал; использовать различные способы кодирования текстовой задачи; выполнять действия анализа, синтеза, обобщения; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками).
Образовательная: актуализировать умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило; проявляют навыки применения правила умножения на 0 и на 1 с опорой на переместительное свойство умножения.

Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения:
-Принцип научности;
-Принцип доступности;
-Принцип сознательности и активности;
-Принцип наглядности;
-Принцип систематичности и последовательности;
-Принцип соответствия возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

Принципы воспитания:
-Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
-Воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания

Методы обучения:
-Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, творческое задание);
-По источнику получения знаний (словесные: беседа; наглядные: демонстрация);
-Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля).

Методы воспитания:
-Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора);
-Методы формирования сознания (беседа);
-Методы стимулирования и коррекции действий и отношений воспитанников (поощрение).

Форма организации деятельности обучающихся: парная, фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:
-демонстрационные: презентация по теме “Умножение на 0 и на 1”, карточки;
-индивидуальные: тетрадь, учебник, пенал, “Лестница успеха”.

Информационные источники:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Министерство образования и науки Российской Федерации. Документ с изменениями внесёнными: приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года №1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года №507. ПРИКАЗ от 6 декабря 2009 г. №373

2.Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Документ с изменениями внесёнными: от 28.10.2015 федерального учебно – методического объединения по общему образованию. Одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. N 1/15)

3.Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2015. – 107 с., [2] л. ил. : ил. - (Перспектива). - ISBN 978-5-09-033142-5.

4.Математика 2 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Перспектива [Электронный ресурс]. – Электрон. Дан. (1 файл). – Режим доступа: https://znayka.pro/uchebniki/2-klass/matematika-2-klass-2-chast-dorofeev-mirakova-perspektiva/ - (23.05.19).

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности. ( 3 мин.)

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. ( 12 мин.)

3.      Решение проблемы. ( 6 мин.)

4.      Первичное закрепление. ( 10 мин.)

5.      Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). ( 3 мин.)

6.      Информация о домашнем задании. ( 3 мин.)

7.      Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). ( 3 мин.)

Итог: 40 минут

Макет доски:

Тема: Умножение на 0 и на 1. Цель – познакомиться и научиться применять правила умножения на 0 и на 1. План: 1.Познакомиться с правилом умножения на 0 и на 1. 2.Потренироваться в решении задач.

17 мая Классная работа

Д.З.: Выучить правила умножения на 0 и на 1.

Ход урока

Этапы деятельности	Методы		Деятельность педагога/обучающихся	Планируемый результат
1)Мотивация к учебной деятельности. Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самоконтроля; основы мотивации учебной деятельности; положительное отношение к предмету математика; понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни. Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками).	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха); По источнику получения знаний (наглядные: демонстрация); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные и проблемно-поисковые, методы самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование).		-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Вячеславовна. Сегодня урок математики проведу у вас я. Давайте поприветствуем друг друга. Слайд 1 - Цитата “- Математика пришла! Занимай свои места! - Математика сложна, но скажем мы с почтением, -Математика нужна всем без исключения!” -Ребята, теперь подравняйтесь, посмотрите на меня и улыбнитесь мне, хочу видеть ваши улыбки. А теперь повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь ему, искренне пожелайте хорошего настроения в течение урока. (Поприветствовали друг друга) -Присаживайтесь, пожалуйста. Посмотрите внимательно на свои рабочие места. У вас на парте должны лежать: дневник, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для классной работы, пенал. Всё лишнее, пожалуйста, уберите в портфель. (Выполняют указание учителя)	Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самоконтроля; основы мотивации учебной деятельности; положительное отношение к предмету математика; понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни). Коммуникативные УУД (умеют слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками).
2)Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самооценки и самоконтроля; интерес к освоению новых знаний; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения. Развивающая: развивать регулятивные УУД (умение принимать учебную задачу; составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; соотносить выполненное задание с образцом); познавательные УУД (умение осуществлять поиск информации, используя разный материал; выполнять действия анализа, синтеза, обобщения; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками). Образовательная: актуализировать умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; проявляют навыки применения правила умножения на 0 и на 1 с опорой на переместительное свойство умножения.	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение); По источнику получения знаний (словесные: беседа; наглядные: демонстрация); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора); Методы формирования сознания (беседа); Методы стимулирования и коррекции действий и отношений воспитанников (поощрение).		-Какую тему вы проходили на прошлом уроке? (Переместительное свойство умножения) -Как звучит переместительное свойство умножения? (От перемены мест множителей результат вычисления не меняется) -Чтобы потренироваться и закрепить умение пользоваться переместительным свойством умножения, решим несколько небольших заданий. Слайд 2 – Задание 1 Задание 1. Найдите в каждой строке лишнее число и объясните свой выбор. А) 5,10,11,15,20. Б) 40,30,19,20. -Какое число лишнее в верхней строке? (11) -Верно. Почему? (В верхней строке каждое последующее число увеличивается на 5, поэтому число 11 здесь лишнее) -А ещё, как вы заметили, число 5 тоже может быть лишним, так как оно однозначное. Работаем со 2 строкой. Какое здесь число лишнее? (19) -Правильно. А почему? (Среди круглых чисел встретилось число 19, а оно не является круглым. В остальных числах отсутствует разряд единиц) Слайд 3 – Компоненты действия умножения – без названий компонентов – даны только цифры -Вспомним, как называются компоненты действия умножения. Посмотрите на слайд. Аня, как называется 1 компонент действия умножения? (Первый множитель) -Кто считает по другому? (Нет рук) -Дима, как называется 2 компонент действия? (Второй множитель) -Кто считает по другому? (Нет рук) -Лена, как называется 3 компонент? (Значение произведения) -Кто считает по другому? (Нет рук) -Молодцы, теперь проверим наши рассуждения. Внимание на слайд. Слайд 4 – Компоненты действия умножения – с названиями компонентов -Верно выполнили ребята задание? (Да) -Молодцы! Слайд 5 – Выбери выражения -Посмотрите на экран, выберите выражения, которые являются решением задачи: Купили 40 мячей по 3 р. каждый. Сколько всего заплатили за покупку? 40*3              3*40 ( Ответ: 3*40, так как по 3 рубля 40 раз, т. е. 3+3+3+3+...+3 ) -Но нам же не удобно будет складывать, поэтому какое свойство умножения мы можем здесь применить? (Переместительное свойство умножения) Слайд 6 – Выражения с 1 -Абсолютно верно! Посмотрите на экран. Перед собой вы видите выражения. Выполните действия. 1*2     1*4     1*5 -Что у вас получилось? (2,4,5) -Что вы заметили, решая числовые выражения? (При умножении цифр на 1, ответ равен цифре, на которую была умножена 1) -Может ли в сумме быть одно слагаемое? (Да) Слайд 7 – Выражения с 0 -Ребята, посмотрите на экран и скажите, встречались ли вам такие числовые выражения на уроках математики? (дети затрудняются в решении 3 и 5 примера) 0*7     1*5      5*1      0*2    4*0 Слайд 8 – Отгадываем тему урока -Посмотрите на слайд. Сейчас я прочитаю вам загадку, а вы внимательно слушайте, чтобы отгадать её. (Читаю со слайда) -Скажите, чем мы сегодня будем заниматься, опираясь на загадку и задания, которые мы выполнили прежде? (Решать выражения с 0 и 1) *На доске – тема урока* -Верно! Только мы будем решать такие выражения, умножая их! Таким образом, тема урока “Умножение на 0 и на 1”. *На доске – цель урока* -Ребята, внимательно посмотрите и прочитайте про себя тему урока. Что нам нужно будет сделать на сегодняшнем уроке? (Познакомиться и научиться применять правила умножения на 0 и на 1) -Верно, это будет целью урока. *На доске – план урока* -Сегодня на уроке мы будем работать по плану. Давайте сформулируем этапы плана, по которым мы будем работать. С чем мы сегодня сможем познакомиться на уроке? (С правилом умножения на 0 и на 1) -Верно. А что мы будем тренироваться делать? (Решать задачи) План: 1.Познакомиться с правилом умножения на 0 и на 1. 2.Потренироваться в решении задач.	Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самооценки и самоконтроля; интерес к освоению новых знаний; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения. Регулятивные УУД (принимают учебную задачу; составляют под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; соотносят выполненное задание с образцом); Познавательные УУД (осуществляют поиск информации, используя разный материал; выполняют действия анализа, синтеза, обобщения; выполняют элементарную поисковую познавательную деятельность); Коммуникативные УУД(строят речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвуют в диалоге; слушают и понимают других; взаимодействуют со сверстниками). Предметные (демонстрируют умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; проявляют навыки применения правила умножения на 0 и на 1 с опорой на переместительное свойство умножения).
3)Решение проблемы. Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самооценки и самоконтроля; интерес к освоению новых знаний и способов действий; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения. Развивающая: развивать регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу и решать её; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения); познавательные УУД (умение осуществлять поиск информации, используя разный материал; выполнять действия анализа, синтеза, обобщения; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками). Образовательная: актуализировать умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило; проявляют навыки применения правила умножения на 0 и на 1 с опорой на переместительное свойство умножения.	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение); По источнику получения знаний (словесные: беседа; наглядные: демонстрация); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора); Методы формирования сознания (беседа); Методы стимулирования и коррекции действий и отношений воспитанников (поощрение).		-Для начала выполним 1 пункт плана. Оля, как он звучит? (Познакомиться с правилом умножения на 0 и на 1) -Хорошо. И чтобы познакомиться с правилом  – откроем учебники на стр. 85 и выполним задание под №1. Прочитайте его про себя. (Читают задание про себя) №1. Заполни пропуски, используя переместительное свойство умножения. -Миша, что нужно сделать в 1 задании? Прочитай. (Нужно заполнить пропуски, используя переместительное свойство умножения) -Перед тем, как решим задание – откройте тетради. Отступите 4 клетки вниз от предыдущей работы. Запишите дату и классную работу. Сегодня 17 мая. -Выполним задание под буквой А. Как звучит переместительное свойство умножения? (От перемены мест множителей результат вычисления не меняется) -Верно. Приступим к заданию. А)1*4=4*1   2*1=1*2   1*7=7*1   1*3=3*1 -Что вы заметили, решая числовые выражения? Какой вывод мы можем сделать? (При умножении числа на 1 всегда получается то число, которое умножали) Слайд 9 – Вывод к заданию 1 -Обратите внимание на слайд и запомните данное правило. Даниил, прочитай его. (При умножении числа на 1 всегда получается то число, которое умножали) -Чтобы не нарушать изученные нами закономерности, переместительное свойство умножения математики записывают так. Запишите числовые выражения и их решение у себя в тетрадях. А)1*4=4*1=4   2*1=1*2=2   1*7=7*1=7   1*3=3*1=3 -Теперь выполним задание под буквой Б. Решим числовые выражения в тетради, не забывая про переместительное свойство умножения. Б)0*5=5*0   8*0=0*8   0*2=2*0   0*6=6*0 -Что заметили при решении числовых выражений? (При умножении числа на 0 всегда получается 0) Слайд 10 – Вывод к заданию 2 ФИЗ.МИНУТКА -Сейчас давайте отдохнём. Встаньте около своих рабочих мест так, чтобы не мешать друг другу двигаться свободно. Я буду выполнять движения, сопровождая  их словами, а вы за мной повторяйте и  запоминайте. Готовы? (Да) -Тогда приступаем. “Отдых наш - физкультминутка, Занимай свои места. Раз присели, два - привстали, Руки кверху все подняли. Сели, встали, сели, встали Ванькой - встанькой словно стали А потом пустились вскачь, Словно мой упругий мяч.” -Сейчас присаживаются на свои места те, кто пришёл сегодня в юбках. (Присели) -Теперь те, кто пришёл в брюках. (Дети сели за свои места) -Молодцы! Что мы сейчас сделали? Какой пункт плана мы только что решили перед тем, как отдохнуть? Прочитайте его. (Познакомиться с правилом умножения на 0 и на 1) -Отлично, продолжаем урок!	Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самооценки и самоконтроля; интерес к освоению новых знаний и способов действий; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения). Регулятивные УУД (сохраняют учебную задачу и решать её; выполняют план действий и проводят пошаговый контроль его выполнения); Познавательные УУД (осуществляют поиск информации, используя разный материал; выполняют действия анализа, синтеза, обобщения; выполняют элементарную поисковую познавательную деятельность); Коммуникативные УУД (строят речевое высказывание в устной форме и используют математическую терминологию; участвуют в диалоге; слушают и понимают других; взаимодействуют со сверстниками). Предметные: демонстрируют умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило; проявляют навыки применения правила умножения на 0 и на 1 с опорой на переместительное свойство умножения.
4)Первичное закрепление. Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самооценки и самоконтроля; интерес к освоению новых знаний и способов действий; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения. Развивающая: развивать регулятивные УУД (умение сохранять учебную задачу и решать её; соотносить выполненное задание с образцом; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения); познавательные УУД (умение осуществлять поиск информации, используя разный материал; использовать различные способы кодирования текстовой задачи; выполнять действия анализа, синтеза, обобщения; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками). Образовательная: актуализировать умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1.	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение); По источнику получения знаний (словесные: беседа; наглядные: демонстрация); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора); Методы формирования сознания (беседа); Методы стимулирования и коррекции действий и отношений воспитанников (поощрение).	-Теперь, чтобы точно убедиться, что мы запомнили правила умножения на 0 и на 1 – выполним задание на стр.85 - №2. Работать будете в паре со своим соседом по парте. Яна, прочитай задание в №2. (Заполни пропуски в таблице, выполнив вычисления) Множитель 4 0 1 4 Множитель 1 6 4 4 Произведение (Пишу на доске 1 многоточие * 2 многоточие = 3 многоточие) -Ребята, у вас на парте лежат карточки – переверните их. Посмотрите внимательно на таблицу, а затем на доску. (Все приготовились работать) -Вместе рассмотрим 1 столбик. Какой 1 множитель? (4) -Какое место в выражении он будет занимать? (На месте 1 многоточия) -Какой 2 множитель? (1) -Какое место в выражении он будет занимать? (На месте 2 многоточия) -А какое место займёт в выражении значение произведения? (Место 3 многоточия) -Какое выражение у нас получится, исходя из 1 столбика? (4*1=…) -Верно, но значение произведения вам нужно будет найти самостоятельно, совещаясь со своим соседом. Как будете находить значение произведения в 1 выражении? (4*1) -Сколько тогда получится? (4) -Отлично, остальные 3 столбика вы решите со своим соседом по парте. Записывайте решение выражений каждый в своей тетради. Пишите 1 множитель – знак умножения – 2 множитель – знак равно – значение произведения. Поняли, как вести запись в тетради? (Да) -Хорошо. После того, как будете готовы – мы вместе проверим как вы хорошо поняли данное задание. На обсуждение и запись работы я вам даю 7 минут. Если ни у кого нет вопросов – можете приступать. (Дети обсуждают и делают записи каждый у себя в тетради) -Вижу, вы уже заканчиваете работу. Сейчас проверим как вы справились с заданием. Кто выйдет по работать у доски? (Дима) -Дима, выходи. Сейчас мы с ребятами будем обсуждать решение числовых выражений, а ты будешь записывать решение на доске, чтобы все могли себя проверить. -Данил, как ты с соседом записал 2 числовое выражение в столбике? (0*6) -И сколько получилось? (0) -Какие пары сделали так же? (Поднимают руки) -А какие пары сделали по другому? (Нет рук) -Хорошо. Позже проверим ваши решения по слайду. Оля, какое у вас с Настей получилось 3 числовое выражение? Как вы его записали? (1*4) -Сколько получили? (4) -У кого по-другому? (Нет рук) -И последнее числовое выражение нам прочитает Сёма. Что вы записали с соседом? (4*4) -Сколько получится?(16) -Давайте проверим по слайду, на сколько вы были успешны в решении данного задания. Слайд 11 – Проверка задания Множитель 4 0 1 4 Множитель 1 6 4 4 Произведение 4 0 4 16 -У кого всё правильно? (Поднимают руки) -А у кого были затруднения? (Поднимают руки) -Что ж, вы сильно не расстраивайтесь, просто вам нужно будет ещё по работать над таким типом заданий. -Ребята, мы познакомились с вами со случаями умножения на 0 и 1? (Да) -Научились умножать на 0 и на 1? (Да) -Чтобы потренироваться выполнять арифметические действия - решим задачу 6 на стр. 86. Прочитайте 2 пункт плана урока. (Потренироваться в решении задач) Слайд 12 – Задача 6 -Перед тем, как решить задачу, вспомним, что такое периметр. Что такое периметр? (Периметр — это сумма длин всех сторон фигуры) Слайд 13 – Задача 6 + Определение понятия “Периметр” -Как обозначается периметр? (Латинской буквой P) Слайд 14 – Задача 6 + Определение понятия “Периметр” + Обозначение периметра -Как найти периметр? (Сложить длины всех сторон многоугольника) -Измеряя с помощью линейки длины сторон многоугольника, получим 20 м. и 50 м. Если достроить фигуру до прямоугольника, то противолежащие стороны имеют такую же длину — 20 м. и 50 м. Найдём сумму длин всех сторон этого многоугольника. Для этого сложим все эти длины. Получим запись: 20м.  +  50м.  +  20м.  +  50м. =  140м. (Записала на доске решение) -Значит периметр многоугольника равен 140 м. (P=140м.) -Таким образом, какой пункт плана урока мы решили? (2) -Как он звучит? Алиса, прочитай. (Потренироваться в решении задач)		Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самооценки и самоконтроля; интерес к освоению новых знаний и способов действий; стремление к активному участию в различных видах деятельности; элементарные умения общения). Регулятивные УУД (сохраняют учебную задачу и решают её; соотносят выполненное задание с образцом; выполняют план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения); Познавательные УУД (осуществляют поиск информации, используя разный материал; используют различные способы кодирования текстовой задачи; выполняют действия анализа, синтеза, обобщения; выполняют элементарную поисковую познавательную деятельность); Коммуникативные УУД (строят речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвуют в диалоге; слушают и понимают других; взаимодействуют со сверстниками). Предметные: демонстрируют умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1.
5)Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самоконтроля; стремление к активному участию в различных видах деятельности. Развивающая: развивать познавательные УУД (умение использовать различные способы кодирования текстовой задачи; выполнять действия анализа, синтеза, обобщения; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность); коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других; взаимодействовать со сверстниками). Образовательная: актуализировать умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило.	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, творческое задание); По источнику получения знаний (словесные: беседа; наглядные: демонстрация); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора); Методы формирования сознания (беседа).	-А сейчас, чтобы вы были уверены, что разбираетесь в данной теме, решите несколько заданий самостоятельно, без помощи соседа. Выполнение заданий будете вести в своих тетрадях. Посмотрите на слайд. 1 задание будет – заполнить таблицу, решив числовые выражения. Вам даны числа, которые будут являться 1 множителями. (Показываю) -Во второй строке даны числа, которые будут на месте 2 множителя. Ваша задача – найти произведение двух этих множителей, тем самым решив числовые выражения. Решение данного задания оценивается отметкой “4”. Слайд 15 – Задание 1 для СР Множитель 0 7 3 6 Множитель 5 1 0 6 Произведение -2 задание будет таким. Вам дана фигура. Эта фигура – многоугольник. У него отмечены некоторые стороны. Неизвестные стороны отмечены вопросительным знаком. Ваша задача – найти периметр данной фигуры. Решение данного задания будет оцениваться отметкой “5”. Слайд 16 – Задание 2 для СР – добавить на изображение “?” -3 задание – творческое. Вам необходимо составить и решить свои умножения на 0 и на 1. Эти числовые выражения вам нужно составить самостоятельно. Такие же, как вы решали сегодня на уроке. Если вы выполните данное задание, то получите красивую наклейку. -Напомню, что выполнение только 1 задания – отметка “4”. 2 – “5”. 3 задание – дополнительно красивая наклейка в дневник. Полностью на всю работу я даю вам 10 минут. После выполнения заданий вы сдадите мне тетради, а я их проверю. Прочитайте про себя задание, а затем, приступайте к самостоятельному выполнения задания. -Вижу, что многие уже справились – подходите по очереди и сдавайте тетради. Ждём остальных. (Все готовы сдать тетради) -Ребята, пора уже закончить работу, сдавайте тетради.		Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самоконтроля; стремление к активному участию в различных видах деятельности). Познавательные УУД (используют различные способы кодирования текстовой задачи; выполняют действия анализа, синтеза, обобщения; выполняют элементарную поисковую познавательную деятельность); Коммуникативные УУД (участвуют в диалоге; слушают и понимают других; взаимодействуют со сверстниками). Предметные: демонстрируют умение выполнять арифметические действия над цифрами 0 и 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило.
6)Информация о домашнем задании. Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самоконтроля; элементарные умения общения. Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других).	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха); По источнику получения знаний (словесные: беседа); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные, методы самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование); Методы формирования сознания (беседа).	-Запишем домашнее задание. Откройте дневники и запишите: выучить правила умножения на 0 и на 1. (Записывают) -Записали? (Да) -Что будете делать дома? (Учить правила умножения на 0 и на 1)		Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самоконтроля; элементарные умения общения). Коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме и использовать математическую терминологию; участвовать в диалоге; слушать и понимать других).
7)Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). Задачи Воспитательная: воспитывать элементарные навыки самооценки и самоконтроля; элементарные умения общения. Развивающая: развивать познавательные УУД (умение выполнять действия анализа); коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме; участвовать в диалоге; слушать и понимать других).	Методы обучения Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение); По источнику получения знаний (словесные: беседа; наглядные: демонстрация); Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (репродуктивные, методы самоконтроля). Методы воспитания Методы организации социального опыта воспитанников (педагогическое требование, ситуация свободного выбора); Методы формирования сознания (беседа); Методы стимулирования и коррекции действий и отношений воспитанников (поощрение).	-Ребята, наш урок подходит к концу. Мы познакомились с умножением на 0 и на 1. Какова была цель урока? (Познакомиться и научиться применять правила умножения на 0 и на 1) -Мы с вами достигли её? (Да) Слайд 17 – Самооценка “Лестница успеха” -Теперь посмотрите на слайд и оцените свою работу по “Лестнице успеха”. -У вас на парте лежат карточки – переверните их. Если вы не допустили ошибок в работе на уроке, поставьте себя на верхнюю ступень. -Если у вас возникло затруднение, но вы справились с ним, то поставьте себя на среднюю ступень. -Если вы не справились с затруднением, то поставьте себя на нижнюю ступень. -Какие еще трудности у вас остались? (Высказывают своё мнение) -Что узнали сегодня на уроке? (Высказывают точку зрения) -Что осталось не совсем понятным? (Высказывают) -Значит над этим вы поработаете дом или с учителем в классе. -Ребята, мне очень понравилось с вами работать. Желаю на будущих уроках быть такими же собранными, активными и ответственными. Урок математики окончен. До свидания!		Личностные УУД (демонстрируют элементарные навыки самооценки и самоконтроля; элементарные умения общения). Познавательные УУД (выполняют действия анализа); Коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме; участвовать в диалоге; слушать и понимать других).

Краткое описание документа:

Вашему вниманию представляется урок по математике для 2 класса на тему “Умножение на 0 и на 1”. На данном уроке обучающиеся пополняют свои знания, решая числовые выражения, решая логические задачи с геометрическими фигурами. На данном уроке обучающиеся фиксируют свои знания в таблицах. В самостоятельной работе предполагаются задания, подобные тем, что были в течение занятия.