Тема урока: «Умножение на 1000, 10000,….»
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных
действий
Предметные результаты: применять алгоритм умножения на 1000, 10 000 ….
Метапредметные результаты: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков, подводить под
понятие «решение задачи» на основе выделения существенных признаков
Личностные результаты: формировать умения учебного сотрудничества – умение
договариваться, распределять работу, умение рефлексировать
свои действия.
Цель урока: создать
условия для: понимания учащимися приема письменного увеличения в 1000, 10 000,
…
развития умений читать и сравнивать числа, состоящие из единиц I и II
класса;
совершенствования вычислительных навыков и умений решать задачи;
развития логического мышления, активности, внимания, познавательного интереса,
умения рассуждать,
чувства коллективизма и взаимопомощи.
Этап урока
Цель
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
Организационный
этап.
Создание
мотивации
Подготовить учащихся к работе на уроке.
Мотивировать к учебной деятельности посредством
эпиграфа;
Прогнозирование будущего результата работы на уроке
Посмотрите на доску. Прочтите эпиграф, на доске
«С малой удачи начинается большой успех»
- Как вы понимаете данное высказывание?
Число, классная работа, оценка.
Объясняют смысл выражения.
Высказываются…
Записывают число, классная работа, ставят оценку,
которую планируют получить на уроке.
Познавательные УУД
1. ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи;
2. добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.);
3. перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и
объекты;
4. делать
выводы на основе обобщения умозаключений;
5. преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
6. переходить
от условно-схематических моделей к тексту.
Коммуникативные УУД
1. доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
(выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных
речевых ситуаций;
2. доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
3. слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
4. читать
про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы,
проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять
план;
5. договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Регулятивные УУД
1. самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;
2. совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. составлять
план решения отдельной учебной задачи;
4. работая
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью класса;
5. в
диалоге с учителем и другими учащимися учиться
определять степень успешности выполнения своей
работы и работы класса в целом
Проверка
домашнего задания
Проверить правильность решения логической задачи
С. 111, №27
350:14=25 (ш) в 1 пачке
25*48=1000 (ш) в 40 пачках
Объясняют решение задачи
Актуализация
знаний и метапредметных умений
1.Тренировать вычислительные навыки.
2.Актуализировать знания о массе и соотношении
между единицами измерений массы.
(25 + 12)*4 (10 - 4)*25
(76 - 16)*3 (72+28)*7
Устный счет
1Что можно сделать с этими числами?
Сравните числа
99 999 * 100 000 34 675 * 34 576
415 760 * 415 670 9 400 * 19 399
200 005 * 200 005 10 509*10 506
2 Решите задачи:
·
Масса жирафа 700кг, а слона в
10 раз больше. Назовите массу слона.
·
Масса страуса 100кг, а белого
медведя в 10 раз больше. Назовите Массу белого медведя.
·
Длина жука 3см, а крокодила в
100 раз больше. Назовите длину крокодила.
Расскажите как умножаем число на 10 или 100?
Выполняют на карточках с взаимопроверкой
Читают и сравнивают многозначные числа
7000кг или 7 т
1000кг или 1 т
300см или 3 м
При умножении числа на 10,
100 надо приписать ….
Формулирование проблемы
Определить тему, составить план работы
Посмотрите на слайд и определите тему сегодняшнего
урока
1000 × 5 10 000 × 9
3 × 1000 8 × 10 000
20 × 1000 40 × 10 000
1 000 × 2 64 × 10 000
73 × 1000 10 000 × 36
632 × 1000 85 × 10 000
Составьте план урока
«Умножение на 1000, 10 000
Составляют план урока
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала
Зафиксировать полученные знания
- Давайте выполним задания на слайде
Сформулируйте правило умножения на 1000,
10 000 ит.д.?
Работа над задачей с.112, №5 (решить задачу разными
способами)
Цепочкой находят произведения чисел
Чтобы число умножить
на 1000, …..
Работа в группах
Физкультминутка
По ровненькой дорожке,
Дети идут шагом,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два,По камешкам, по
камешкам,
прыгают на двух
ногах,
По камешкам, по камешкам...
В яму —
бух!
приседают на корточки
Считают, выполняют упражнения
Самостоятельное,
творческое использование, сформированных умений
1) Тренировать способность к самоконтролю и
самооценке;
2) Проверить с помощью эталона для самопроверки.
1 Работа по карточкам – выполняется самостоятельно
с последующей проверкой (ситуация успеха).
- Перед вами лежат карточки трех цветов: зеленого,
голубого, желтого. Эти карточки трех уровней сложности. Зеленая более сложная,
голубая - менее, желтая –самая простая. Выберите для себя одну карточку и
выполните задание.
2. Самопроверка выполнения задания
- Итак, что мы должны помнить при умножении на
1000, 10000….?
Выбирают карточку и выполняют задание
Дети сравнивают свои ответы с ответами на слайде и
оценивают себя
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
Формировать умения применять полученные знания на
практике
Самостоятельная работа
с.113, №10
стр. 113, №11 (резерв)
Читают задание самостоятельно.
Фронтальная проверка
Личностные результаты
1. придерживаться
этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
2. в
созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя
вести.
Рефлексия
деятельности
1 Зафиксировать достижение поставленных целей;
2 Оценить собственную деятельность на уроке и
деятельность класса;
-Вспомните, какую цель мы ставили?
Оцените, работу класса в целом
Оцените свою работу, сравните с оценкой, заявленной
в начале урока. Оправдались ваши ожидания?
Научиться умножать на 1000, 10 000
Чтобы умножить на 1000, 10 000 нужно…
Домашнее
задание
Обсудить дополнительное задание
Стр. 112-113 №6, 7, 8
Дополнительно №12
Вспомнить единицы измерения длины
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.