Конспект урока по математике на тему "Внетабличное умножение и деление"(3 класс)

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Предмет: математика

Класс: 3

Тема: Повторение и закрепление по разделу « Внетабличное умножение и деление»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель: Закрепить приемы внетабличного умножения и деления , развивать вычислительные навыки устные и письменные.

Задачи урока:

Образовательные: закрепить вычислительные навыки и умение решать уравнения, используя математическую терминологию, повторить и закрепить способы решения задач изученных видов.

Воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего мира, создать условия для реальной самооценки учащихся.

Развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы, развивать коммуникативные навыки при работе в парах, развивать познавательный интерес.

Планируемые результаты:

Предметные: уточнить знания детей по изученной теме; совершенствовать устные вычислительные навыки, умение решать задачи; закрепить знания взаимосвязи компонентов действий, развивать умения решать уравнения; повторить особые случаи деления и умножения; развивать логическое мышление.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.

Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной и индивидуальной работе, уметь выполнять взаимопроверку, уметь выполнять работу в паре, в группе.

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные признаки

Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками, развивать самостоятельность, внимание, умение наблюдать и делать выводы, формировать интерес к учебной деятельности, понимание роли математики в жизни человека

методы обучения:

по виду источника информации:

• словесные (объяснение, беседа с учащимися);
• наглядные (демонстрация слайдов );
• практические (работа с карточками, учебником)

по виду учебной деятельности:

• деятельностный метод, который ориентирован на формирование общеучебных умений, деятельностных способностей и связанных с ними личностных качеств.

Технологии: элементы игровой технологии, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, разноуровневое  обучение.

Приемы: коллективного анализа,  самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, прием «Снежный ком», прием «Незаконченные предложения», «Лови ошибку»

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, коллективная, индивидуальная.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность           учителя	Деятельность        учащихся	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	На урок зовет звонок, Математики урок. Мы примеры обожаем И задачи вмиг решаем. - Начинаем урок. Садитесь. -Откройте тетради, запишите число, классная работа.    -Следим за положением тетради, правильно держим ручку.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку   Напоминает правило.	Приветствуют учителя, друг друга. Принимают участие в диалоге. Проверяют свою готовность к уроку. Записывают число и классная работа.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
Актуализация знаний.	Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока. С целью подготовки к контрольному уроку.	Давайте поиграем в футбол, но не в простой, а математический. Перед вами ворота, пока что они пустые. Но в них будут числа. Вам нужно будет правильно забить гол. Оборудование. Картинки ворот, мячей с примерами. Содержание. На доске ворота, дети выбегают по очереди, берут мяч, с обратной стороны написан пример, если решил правильно – то забил гол. Побеждает тот, кто считает без ошибок и больше забил мячей.(контроль :ученик-ученик) - Оцените свою работу, если вы правильно отвечали, раскрасьте лепесток в красный цвет, если одна ошибка - синий, а если больше-жёлтый.	Организует учащихся.	Находят значения выражений. Записывают полученные результаты. Оценивают.	Коммуникативные- умение слушать и говорить, Личностные- самоопредление, оценивание. Умеют работать с информацией на доске. ПРЕДМЕТНЫЕ: Знают таблицу умножения;
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	-Посмотрите на доску, попробуйте ответить на вопросы, это поможет сформулировать тему урока. Слайд : 1)Мать учения – это … 2) Случаи умножения и деления, которых нет в таблице, называются … 3) Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых … 4) Противоположное действие умножению … -Как вы думаете, будем ли мы сегодня изучать новый материал? Почему? -Сформулируйте тему урока. -Сформулируйте цель урока. (внетабличное умножение и деление. Повторение. Цель: Повторить приемы внетабличного умножения и деления.	Организует диалог с учащимися, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока	Отвечают на вопросы. Выбирают нужный вариант ответа. Формулируют тему и цель урока. «Повторение изученного» Повторить и закрепить изученный материал.	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Применение знаний и умений в новой ситуации	Подведение детей к самостоятельно му выводу	- Какие же основные виды внетабличного умножения и деления нам знакомы. Повторим. * На партах лежат карточки с примерами -Посмотрите. На доске схема 1. -Для какого случая она подходит? -Какой вид представлен. - Верно. Умножение двузначного числа на однозначное. - Какой столбик из карточки подходит? - Как выполняются вычисления? - Выполняют вычисления двух примеров у доски с комментированием. и двух самостоятельно.(проверка в парах)  Лера индивидуальную карточку выполняет с учителем. Схема 2 -Какой вид деления представлен? -Верно. Деление двузначного числа на однозначное - Какой столбик из карточки с примерами подходит? - Как выполняются вычисления? - Выполняют вычисления двух примеров у доски с устным комментированием и двух самостоятельно.(проверка в парах)   Лера Схема 3 на доске. -Какой вид деления представлен? -Верно. Деление двузначного числа на двузначное методом подбора. - Какой столбик из карточки подходит? - Как выполняются вычисления? - Выполняют вычисления двух примеров у доски с устным комментированием и двух самостоятельно. -Проверка в парах. - Оцените свою работу, если вы правильно выполнили, раскрасьте лепесток в красный цвет, если одна ошибка - синий, а если больше-жёлтый.	Организует подводящий диалог, уточняет правило.	Находят нужное решение, делают выбор. Обосновывают. Выполняют решение примеров по заданному алгоритму. Записывают решение.	Регулятивные:  - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Физминутка 3мин	Снятие усталости.		Организует выполнение физминутки.	Выполняют физминутку.
Обобщение и систематизация знаний Решить уравнения	Развитие умения решать задачи изученных видов.	Чтобы вы стали ещё умнее  предлагаю вам задание: расшифруйте эту надпись :  адчааз Работа по учебнику           Стр.25 №10 Решение задачи. (Лере индивидуально) Чтение задачи . -Что нам известно? -Что нужно найти? -Как оформим краткую запись? -Заполняем таблицу данными. -Выполняем решение двумя способами. 1 способ (Иван)   :   (20+10):5 = 6(д.) 2 способ( Тихон) :   20:5 + 10:5= 6(д.) Тихон и Иван, Лера оцените свою работу, если вы правильно выполнили, раскрасьте лепесток в красный цвет, если одна ошибка - синий, а если больше-жёлтый. Слайд Составь уравнения, содержащие операцию умножения или деления, и реши их. Самостоятельно:  Используй числа: 56, 7 и переменную X.  Используй числа: 6, 42 и переменную A.    Объединитесь в пары и предложите товарищу свои способы решения. Объединитесь в группу ,обсудите решения и выберите верные. На доске запись и проверка В это время ЛЕРА НА ДОСКЕ РЕШАЕТ УРАВНЕНИЯ. Оцените свою работу, если вы правильно выполнили, раскрасьте лепесток в красный цвет, если одна ошибка - синий, а если больше-жёлтый.	Организует работу учащихся.	Выполняют задания, доказывают, делают выводы.	Регулятивные:  - умение адекватно воспринимать оценки; Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; Личностные: - формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки; Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи.
Геометрическое задание	Развитие умения решать задачи изученных видов.	Задание с карточки. Длина прямоугольника 12см, а ширина составляет ¼ часть длины . Найдите периметр прямоугольника. -Как находим периметр прямоугольника? -можем ли мы сразу найти периметр? Что нам неизвестно? -найдите ширину прямоугольника и периметр.(1 ученик за доской) (Лере индивидуальное задание) Оцените свою работу, если вы правильно выполнили, раскрасьте лепесток в красный цвет, если одна ошибка - синий, а если больше-жёлтый.	Организует работу учащихся.	Выполняют задания, доказывают, делают выводы. Называют формулы нахождения периметра и площади прямоугольника.	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Развитие умения решать примеры изученных видов	С.24 № 2 Прием «Лови ошибку» Коллективная проверка. Оцените свою работу, если вы правильно выполнили, раскрасьте лепесток в красный цвет, если одна ошибка - синий, а если больше-жёлтый.	Организует работу учащихся.	Выполняют задания, доказывают, делают выводы.	. Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подведение итогов  Рефлексия	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.	Подведение итогов. -Какова была тема урока? -Какую задачу ставили? Выполнили ее? Что показалось трудным? Анализ цветка. Отметки за работу. Закрасьте 1/3 часть круга.	Задает вопросы  о задачах урока.	высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	Регулятивные:  - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства. Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.
Этап разъяснения домашнего задания	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	-Откройте дневники и запишите домашнее задание. НА ДОСКЕ Стр.24 №3,4 Объяснение.	Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания	Записывают задание на дом, задают вопросы	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Познавательные: - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: - постановка вопросов; - умение слушать и вступать в диалог;