Конспект
урока по математике
Класс: 3 (ФГОС)
Учитель –Почтенных Н.Г.
Тема урока: Внетабличное умножение и деление чисел
от 1 до 100. Закрепление пройденного материала.
Тип урока: Урок закрепления
полученных знаний.
Цель: Закрепление вычислительных навыков,
умения решать задачи изученных видов.
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать умение выполнять
внетабличное умножение и деление чисел от 1 до100; учиться использовать
математическую терминологию; научиться решать задачи изученных видов, выполняя
к ним краткую запись и схематический рисунок;
Развивающие: Развивать логическое мышление
(анализировать, классифицировать, сравнивать и делать выводы); формировать УУД;
Воспитывающие: Воспитывать познавательный интерес;
формировать навыки
сотрудничества в разных ситуациях,
уважительное отношение к иному мнению.
УУД:
Личностные:
осознавать необходимость умения выполнять
вычислительные действия и умение решать задачи; принимать мнение
одноклассников, выражать свои эмоции;
уметь оценивать себя и других;
Метапредметные:
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему, цель и
задачи урока;
составлять план решения учебной задачи.
Познавательные:
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
строить рассуждения;
устанавливать причинно-следственные связи;
слушать и слышать других;
договариваться и приходить к общему
решению совместной деятельности;
Коммуникативные:
сотрудничать с учителем;
сотрудничать с одноклассниками;
Предметные:
Выполнять внетабличное умножение и деление
с числами от 1 до 100;
Решать текстовые, геометрические и
логические задачи.
Ход
урока
I.Организационный
момент.
Ученик:
Мы приветствуем гостей
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и весёлых
И сегодня третий класс
На урок позвал всех Вас.
Посмотрите – ка на нас:
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться,
Не скучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться.
II. Актуализация знаний.
1) Сообщение темы и цели урока.
- Чтобы узнать тему урока продолжите
предложения:
1) Мать учения – это … (Повторение)
2) Случаи умножения и деления, которых нет
в таблице, называются …
(Внетабличными)
3) Каким действием можно заменить сумму
одинаковых слагаемых …
(Умножением)
4) Противоположное действие умножению … (Деление)
-Составьте из ответов тему урока.
(Внетабличное умножение и деление чисел
от 1 до 100)
-Несколько уроков назад мы начали изучать
эту тему. И сегодня у нас по ней урок закрепления.
Давайте,
ребята ,учиться считать,
Двузначные
числа делить , умножать, .
Считать
не на парте, не на стене, -
Расчеты
производить лишь в уме.
-Определите
тему и цели урока
(Закреплять умение выполнять
внетабличное умножение и деление, повторить решение текстовых и геометрических
задач, повторить решение уравнений)
-Тема обозначена, задачи поставлены, а
план предстоящей деятельности
будем выстраивать по ходу урока.
2) Актуализация знаний
-Что необходимо знать, чтобы выполнять
внетабличное умножение и
деление. (Таблицу умножения.)
- Вот мы её сейчас и повторим.
-Задачи на внимание, считайте!
Важны для здоровья, друзья, витамины!
И яблоки ест непременно Ирина.
12 их в вазе лежало –
А после обеда в 3 раза меньше стало.
Сколько яблок съела Ира? (4)
К трем зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (42)
Захотели мы блины
И на завтрак испекли
Со сметаной и вареньем-
Это просто объеденье!
До чего вкусны блины!
По три штуки съели мы:
Папа, мама, брат, сестра,
Наша бабушка и я.
Сколько съели мы блинов?
У кого ответ готов?(18)
Были вишенки у Саши.
Угощал он всех друзей:
По две вишни дал Наташе,
Васе, Игорю и Маше,
И ещё две взял Андрей.
А сколько у Саши вишенок было?
Кто посчитал? А то- я забыла. (10)
Сидели на скамейке
Куриные семейки.
У каждой мамы-квочки
Три сына и две дочки.
Сколько всего цыплят
Если квочек 8? (40)
Ваня любит витамины
Он купил 3 апельсина,
10 яблок, 2 банана.
Сколько фруктов у Ивана?(15)
-Какая задача лишняя? (последняя)
-Почему?
-Выполните следующие вычисления:
Найди произведение чисел 7 и 8.
Делимое 8, делитель 4, найди частное.
Какое число в 9 больше числа 5.
6 увеличить в 10 раза.
Найди произведение чисел 9 и 8.
72 уменьши в 8 раз
-А сейчас к доске выходит 1 ряд .Я даю
бегунок, вы называете числа, кратные 8.
-Задание для второго ряда: на партах у вас
лежат листочки с примерами. Вы решаете пример. У кого начало примера начинается
с ответа предыдущего примера, тот следующий читает свой пример.
6*3=18 24:3=8
18*2=36 8*10=80
36:9=4 80:40=2
4*12=48 2*15=30
48:2=24 30:5=6
-Задание для 3 ряда. На доске записаны
числа. Какие множители могут иметь эти числа?
Это может быть табличное и внетабличное
умножение.
36 (9и4, 6и6, 12и3, 18и2)
60 (15и4, 10и6,30и2, 20и3)
24 (3и8, 12и2, 6и4)
48 (12и4, 6и8, 24и2)
III. Работа по теме урока
-А сейчас сменим вид работы. Подумайте, как переложить 3 палочки,
чтобы получилось 5 одинаковых треугольников?
(учебник, стр.9, №9)
IV.Физкультминутка
(музыкальная)
1) Решение текстовой задачи (с 24 №6)
Дети читают задачу и составляют краткую
запись или схематический чертеж, записывают решение по действиям или выражением
и ответ к задаче.
Краткая запись:
6 рядов по 15 ч.
1 ряд-10 ч.
Запиши решение и ответ в тетради.
Решение:
1)15 х6 =90 (ч.) – сидели в шести рядах
2)90 + 10 = 100 (ч.)
15 х 6 +10 = 100 (ч.)
Ответ: 100 человек смотрели спектакль.
2) Формирование вычислительных
навыков (с.25, №8)
3)Решение уравнения. (работа в паре)
-Назовите компоненты при делении. (делимое,
делитель, частное)
На доске: 15, 4, х.
Составь уравнение, где Х будет делимым
и реши его.
Х:15=4
Х = 15 * 4
Х = 60
60 : 4 = 15
15 = 15
Ответ: х = 60
Доп/з:
-Составьте уравнение с этими данными, но Х
будет делителем
60: Х=15,
-Как найти делитель?
Решите самостоятельно.
V.Рефлексия
Игра
«Точно в цель»
(использование мультимедийного проектора)
-Закончите высказывание:
-Я тренировался в выполнении... (умножения
и деления чисел от 1до 100)
-Я повторял как решать…… задачи.
(текстовые, геометрические)
VI. Подведение итогов урока.
- Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо
поработали.
Оценки за урок.
Домашнее задание. Стр.25, №10,12 (2)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.