Конспект урока по математике на тему "Задача. Условие и требование" (1 класс)

Класс: 1

УМК: «Перспективная начальная школа»

Предмет: Математика

Тема: Задача. Условие и требование.

Цель: учить выделять условие и требование в задаче

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать умения составлять и дополнять текст задачи.

Развивающие:

 Развивать познавательную компетенцию

- умение ставить цель,

- умение принимать учебную задачу,

- умение принимать роль в соответствии с учебной задачей,

- умение планировать деятельность, оценивать результат своей деятельности,

- умение осуществлять рефлексию деятельности;

информационную компетенцию

- умение обрабатывать информацию,

- умение передавать полученную информацию;

коммуникативную компетенцию

- умение вести диалог,

- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,

- умение отвечать на вопросы,

- умение выражать свою позицию,

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к математике, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планируемый результат:

Предметные результаты:

- учащиеся в ходе урока совершенствуют умения составлять и дополнять текст задачи;

Формирование УУД:

развитие коммуникативных умений (парная и групповая работа) (умение договариваться, слушать и слышать)

регулятивные (целеполагание, планирование – работа по плану, удержание          цели, оценка работы по заданному критерию, исправление ошибок в своей работе);

личностные (стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку);

познавательные (принимать и удерживать учебную задачу; умение сопоставлять, сравнивать;  выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на  уроке).

Тип урока: урок открытия новых знаний (технология деятельностного метода)

Оборудование: презентации, компьютер, проектор, экран,  листы с печатными текстами, учебник А.Л. Чекин, тетради, доска.

.Используемые технологии: технология здоровьесбережения, игровая технология, ИКТ.

Формируемые метапредметные категории: роль и позиция (умение выполнять роли в ходе парной и групповой работы, высказывать мнение).

Деятельность учителя 

Деятельность ученика 

Методический комментарий

Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент.  Проверка готовности. Психологический настрой (3мин) Слайд В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей, друзья, за дело! Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
	Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. - Значит, чему будет посвящён наш урок?  - Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. (Открытию нового знания) («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
УСТНЫЙ СЧЁТ. (3мин) Слайд -СОСТАВ ЧИСеЛ примерыСлайд - СОСТАВЛЕНИЕ ЗАДАЧИ ПО КАРТИНКЕ Слайд	- К нам в гости пришли Маша и Миша. Они нам будут загадывать загадки и давать различные задания И так , друзья, в путь! Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума Рассмотрите рисунки – Что известно по этим рисункам? – На какой вопрос надо ответить? – Что мы сейчас сделали?	-Составили задачу.
2.Актуализация знаний учащихся 2(мин)	- Маша с Мишей обращаются к нам с вопросом. -Ребята, когда вы в жизни встречали слово «задача»?	-Мы ставили задачи на уроке, перед выполнением задания. -Родители поставили передо мной задачу научится красиво писать буквы -На уроке мы выполняем учебные задачи	Познавательные (обобщение) Коммуникативные (высказывания детей) Личностные (мотивация к новому учебному материалу)
3.Целеполагание Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи.(3 мин)	-А в математике встречается термин «задача»? -Назовите тему сегодняшнего урока. Слайд -О каких задачах мы сегодня будем говорить на уроке? - А в повседневной жизни нам приходится решать математические задачи? - Маша с Мишей предлагают вам всё выяснить о задаче. - Как вы думаете, что мы должны выяснить о задаче? -Это будут наши учебные задачи на урок. -Юные математики! Давайте составим план нашей работы.(шаги учебной деятельности) (на доске символами обозначены пункты плана) Вывесить план работы  Урок «открытие» новых знаний  Этапы урока Результат - А сейчас мы были на этапе	- Я видел в учебнике слово задача. - «Задача. Условие и требование» - О математических задачах. -Да, когда нам нужно узнать сколько стало вместе , или сколько осталось чего либо. - Что такое задача -Узнать что такое «условие» и «требование» -научиться самим, составлять задачи На доске: Урок «открытие» новых знаний 1.         -Что такое задача. -Основные части задачи 2.     Работа в паре  по учебнику -Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ -научиться составлять задачи 3.Самостоятельная работа  в тетради 4.  Оценка учебных умений	Познавательные (информационные: поиск и извлечение информации) Регулятивные (принятие  цели и постановка задач урока) Регулятивные (планирование действий)
4.Открытие новых знаний Познакомиться с понятием «задача». Ввести основные части задачи «условие» и «требование» (10 мин)	- С какого пункта мы начинаем? - Откройте в учебнике стр с нашей темой . Задание №1 с.32 У. читает разговор детей с бабушкой. -Что сказал Миша?? -Что сказала Маша? - Что спросила бабушка у детей? (в речь бабушки вложено тебование. В требовании речь идёт о том, что должно выражать искомое число. -Чей способ получения ответа вам больше понравился? Почему? -Действительно, Маша решила задачу и тем самым ответила на вопрос бабушки. Слайд -В задаче всегда есть УСЛОВИЕ, из которого мы узнаем, какие даны числа и что они обозначают и ТРЕБОВАНИЕ, из которого мы узнаем, что надо найти. -Прочитайте шесть первых строчек разговора Маши, Миши и бабушки и составьте Условие задачи и Требование задачи. -Какой пункт плана мы уже выполнили? Что узнали? -Какой следующий пункт нашего плана? -Составьте задачи по рисунку на с.32 учебника и выделите в них условие и требование ( можно предложить составить самим задачи, я предложила рисунки на слайдах) - Организуем работу пар. - Сейчас вы поработаете в паре.  - Вспомните правила работы в паре. -Прочитайте  два текста, выделите тот, который является задачей, отметьте условие и требование. Рассмотрите иллюстрацию.  Придумайте по ней текст, который только похож на задачу, но задачей не является. – Почему этот текст нельзя назвать задачей? Физминутка -Прочитайте условия задач и придумайте к ним требования. -Прочитайте требования задач и придумайте к ним условия. -Какой пункт плана мы выполнили? -Что важного мы узнали о задаче? -Можем переходить к следующему пункту нашего плана?	Открытие новых знаний Ответы детей -Способ решения Маши понравился больше, потому что он избавил детей от пересчитывания поленьев. Условие задачи : Миша принес 5 поленьев ,а Маша- 3 полена. - Требование задачи: сколько поленьев принесли Маша и Миша? Открытие новых знаний Закрепляем.  Работа по учебнику Отчеты пар Условие.(Мальчиков было 2 человека, а девочек – 4 человека.) (Сколько всего детей танцевало?)это требование Работать в паре дружно. Обращаться друг к другу по имени. Уметь договариваться и слушать товарища. Приходить к одному мнению. Задание №2 У с 33 Отчеты пар (В вазе стояло 5 ромашек, а на столе – 2 ромашки.) (Нет требования.) Ответы детей. -Задача это текст, в котором есть условие (числовые данные) и требование (вопрос). Отчеты пар Задание №3 У с 33 Отчеты пар Задание №4  У с 33 Отчеты пар Закрепляем.  Работа по учебнику 3.Самостоятельная работа  в тетради	Регулятивные (удержание цели урока) Познавательные (информационные: поиск, фиксация, извлечение информации) Коммуникативные: умение договариваться в группе, общаться, приходить к единому мнению, распределять работу в группе Регулятивные (удержание цели урока, умение работать по плану) Познавательные (обобщение)
5.Формирование первичных умений на основе самоконтроля  (5 мин)	-Продолжим работу в тетради на печатной основе. с 50 тест - Разделите эти тексты на группы. Что вы отнесли к первой группе? Ко 2? Как их можно назвать? В конвертах – карточки с текстами: * В прятки играли 4 мальчика и 2 девочки. Сколько всего детей играли в прятки? * В прятки играли 6 детей. Из них 4 мальчика и 2 девочки. * В вазе лежало 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов лежало в вазе? * В вазе лежало 8фруктов. Из них 5 яблок и 3 груши.	Задание №1-2 Самостоятельно выполняют задания.	Познавательные
6.Рефлексия (2 мин) Учиться оценивать свою работу на уроке.	Можем переходить к следующему пункту нашего плана? -Над какой темой мы работали на уроке? Что узнали? -Все ли учебные задачи мы выполнили на уроке  -Обратимся к плану работы по теме урока, повторим, как мы работали и чему учились. Оцените свои знания по теме «Задача. Условие и требование» по уровням:  1.     Я очень доволен собой. Урок прошел удачно 2.     Я вполне доволен собой. Мне было трудно, но я справился 3.     Мне нужна помощь! Задания оказались слишком трудными.	Оценка учебных умений Задача. Условие и требование. -Узнали что такое задача. -Основные части задачи -Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ -научиться составлять задачи -самостоятельно выполнили задания.	Регулятивные (удержание цели) Регулятивные (внесение коррективов) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
Итог урока (1мин)	Закончен урок и выполнен план.  Спасибо, ребята, огромное вам!  За то, что упорно и дружно трудились,  Что на уроке вы не ленились!

Задание для работы в группах

11. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Мы слушали? Да.

- Мы решали примеры? Да.

- Мы говорили? Да.

- Мы решали задачи? Да.

- Мы писали? Да.

- Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.

Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой - Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали.  Любите математику, ведь

математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически, мыслить и находить выход из любой ситуации.