Конспект урока по математике "Нахождение неизвестного делителя" (3 класс)

3 класс

Предмет: математика

Тема урока: «Нахождение неизвестного делителя»

Дидактическая цель: ознакомить учащихся с решением уравнений на нахождение неизвестного делителя

Задачи: Обучающая: формирование умений находить неизвестные компоненты умножение и деления; выполнять деление и умножение на 
однозначное число

Развивающая: активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе заданий, грамотной математической речи.

Воспитательная: развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
повторить названия компонентов действия деления; сформулировать правило нахождения неизвестного делителя; формировать умение сравнивать, выделять главное; учить устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы; закреплять вычислительные навыки; закреплять решение текстовых задач; формировать умение целенаправленно работать в парах.	Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.	Формирование адекватной мотивации

Тип урока:  изучение нового материала

Формирование УУД:

Личностные действия: ответственность за свою деятельность; эмоционально-положительное восприятие учения; уверенность в себе; развивать межличностные отношения в процессе совместной деятельности(работа в парах).

Регулятивные действия: планировать свою работу, сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные действия: умение ставить учебную задачу и добиваться её выполнения, развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, формулировать речевое высказывание в устной форме; формировать умение комментировать выполняемые операции; отрабатывать устные и письменные вычислительные навыки.

 Коммуникативные действия: использовать различные диалогические приёмы, соблюдать культуру поведения в учебном диалоге.

Используемые технологии: технология деятельностного метода, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: А. Л. Чекин Математика учебник ч.2, 3кл.О. А. Захарова, Е, П. Юдина Математика в вопросах и заданиях  Тетрадь для самостоятельной работы №2 3кл., презентация, карточки для индивидуальной работы, конверты с ключами к  заданиям.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1 Самоопределение к деятельности Мотивационный	Здравствуйте, ребята! Давайте мы поприветствуем друг друга и улыбнемся! В классе стало намного уютнее от ваших улыбок! Присаживайтесь. Какой сейчас у нас с вами урок? Что нам нужно для него? Проверьте, все ли учебные предметы у вас на парте. Мы сегодня с вами будем исследователями. Мне очень нужны ваши знания и умения, полученные ранее на уроках математики. Я желаю вам удачи! Давайте, откроем тетради и запишем дату сегодняшнего урока.	Эмоционально настраиваются на работу. Приветствуют учителя. Проверка готовности к уроку.	Коммуникативные, планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: самопроверка готовности.
2 Актуализация знаний. Метод: практический. Прием: выполнение заданий, устный счет	От каждого исследователя требуется активность, внимание, сосредоточенность. Я предлагаю начать нашу работу с устного счета. 1. Кто быстрее? 7 ∙ 7 ∙ 0 + 16 : 2 = ? 2. Сравни выражения: 2 ∙ 9 *  9 ∙ 3                3 ∙ 8 * 6 ∙ 7 7 ∙ 5 * 4 ∙ 6                 7 ∙ 2 * 4 ∙ 3 3.  – Увеличте 4 в 8 раз? 5 в 6 раз?  - Уменьшите 6 в 3 раза? 36 в 9 раз?  - Первый множитель 5, второй 7. Чему равно произведение?  - Произведение 18, первый множитель 2. Чему равен второй множитель?  - Делимое 28, делитель 7. Чему равно значение частного? 4.  – Вставьте в кружки такие числа, чтобы произведение равнялось 18. 5. Составьте выражения к задачам и найдите их значение.  а)Масса птички зарянки 18 граммов, а её яйца в 6 раз меньше. Какова масса яйца птички зарянки? б) Масса яйца сороки 9 граммов, а фазана в 3 раза больше. Какова масса яйца фазана? в) Птенцы жаворонка сидят в гнезде до вылета 8 дней. Это в 2 раза меньше , чем у синицы. Сколько времени сидят в гнезде до вылета птенцы синицы? г) Листья лавра живут 6 лет, что в 3 раза больше, чем длительность жизни хвоинок сосны. Сколько лет живут хвоинки сосны?	Вычисляют выражения Сравнивают значения предложенных выражений Составляют выражения к задачам, вычисляют их значение	Познавательные: построение логических рассуждений.
3 Постановка учебной задачи. Метод: словесный Формулировка темы Постановка целей урока	- Как называются числа при делении? 30 : 5 В данном выражении назовите делимое? Делитель?  - Каково будет значение частного? 30 : 5 = 6  -А что получится, если делимое 30 разделить на значение частного 6?  - Итак, в данном примере на деление мы с вами сейчас попытались найти… ( делитель).  -Кто из вас уже догадался о чём мы сегодня будем говорить на уроке? -Откройте содержание учебника. Найдите в нём тему нашего урока. На какой странице она располагается?  - Откройте учебник на стр.28. Прочитайте ещё раз тему нашего урока.   - А какую цель вы поставите перед собой на уроке?	Вычисляют значение выражения Анализируют задание, отвечают на поставленные вопросы. Находят  делитель Высказывают своё мнение Открывают учебник Читают тему урока Формулируют цель.	Познавательные: постановка гипотезы и ее обоснование. Регулятивные: целеполагание.
4. Решение частичных задач. Метод: словесно-практический. Прием: учебный диалог, выполнение заданий.	- Итак, мои юные исследователи я предлагаю вашему вниманию № 65. Ознакомьтесь с заданием.  - Что здесь нужно выполнить? Найдите значение частного.  -Что получится, если делимое разделить на значение частного?  - Сделайте вывод как найти делитель?  - Прочитайте правило на стр.28. Правильно ли мы сделали вывод?	Читают задание. Ищут  значение следующих выражений. Делают вывод. Читают правило.	Коммуникативные: участие в учебном диалоге.
5. Закрепление нового материала. Метод: практический. Физминутка.	Выполним следующий номер № 66.  1ученик выполняет у доски, остальные работают у себя в тетради. Читает задание, составляет уравнение. Рассматривается решение у доски. БЫСТРО все ребята встали, Руки БЫСТРО вверх подняли.  БЫСТРО хлопнули 5 раз.  А теперь морганье глаз: БЫСТРО-БЫСТРО поморгали  И… ногами постучали.  БЫСТРО влево наклонились  И сейчас же распрямились!  Вправо-влево 10 раз –  Отдохнул уставший класс…  Как пингвины полетели  И за парты тихо сели! Продолжим работу № 68 стр. 28. Прорешивает каждый индивидуально, проверка этого решения номера осуществляется в парах. Обменяйтесь своими тетрадями, проверьте правильность выполнения задания у своего соседа, одновременно один учащийся озвучивает решение. Какой вывод мы можем сделать, как найти неизвестный делитель.   - Откройте печатные тетради на стр.19  № 42 Прочитайте задание. В чем оно заключается? Выполните задание самостоятельно. Разноуровневая индивидуальная работа 1 группа: п/т стр.19 № 43 2 группа: учебник стр.29 № 69  Творческое задание: составить и записать по 3 уравнения с неизвестным делителем.	Анализ заданий. Составляют и решают уравнение. Выполняют движения показанные учителем Проверка задания с комментариями. Читают задание. Работают самостоятельно. Осуществляют самопроверку с доски. 1 группа осуществляет проверку по ключу 2 группа осуществляет фронтальную работу	Личностные: смысловая ориентация учащихся. Познавательные: самостоятельное решение.
6. Домашнее задание	Из учебника на стр.29 1 группа -  №71                                        2 группа - № 70	Читают задание, анализируют, задают вопросы
7 Итог урока. Рефлексия.	К сожалению, наш урок подходит к концу. Я считаю, вы как исследователи успешно поработали.  - Кто помнит какую цель мы ставили перед собой в начале урока?  - Как вы думаете мы достигли ее?  - Как же найти неизвестный делитель? Выставление оценок за урок.	Формулируют правило. Подводят итог урока совместно с учителем.	Регулятивные: осуществляется пошаговый контроль своих действий. Коммуникативные: построение речевого высказывания.