Математика
08.05.2018г. Урок 123 3 класс
Тема: «Прием
письменного деление на однозначное число».
Цели: создать условия для
знакомства с приемом письменного деления трехзначного числа на однозначное
число; совершенствовать умение выполнять деление на однозначное число;
закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты (предметные) : познакомятся с письменным делением трехзначного числа на однозначное
число; научатся делить трёхзначное число на однозначное; осуществлять подбор
цифры частного, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами
при решении разнообразных учебных задач.
Универсальные учебные действия ( метапредметные):
Познавательные: умеют
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Регулятивные: умеют
работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: учатся
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Личностные: расширяют
познавательные интересы и учебные мотивы.
Ход урока
1.
Мотивирование к учебной деятельности (
организационный момент)
2. Актуализация опорных знаний.
Устный счёт
1. Запишите результаты вычислений:
А) число 16 увеличьте на 74.( 90)
Б) вычислите сумму чисел 42 и 29 .( 71)
В) из какого числа надо вычесть 32, чтобы получить 18?(50)
Г) число 15 увеличьте в 4 раза ( 60)
Д) число 40 уменьшите в 2 раза.(20)
Е) на сколько 90 больше 34?( 56)
Ж) найдите разность, если уменьшаемое 52, вычитаемое 37. (15)
З) во сколько раз 15 меньше, чем 90?(6)
1. Открытие нового знания, способов действия.
-Рассмотрите выражения.
232х3 5х126 89х4
426:2 848:8 639:3
-На какие две группы их можно разделить? (Произведения и
частные.)
-Как можно выполнить умножение? (Можно устно :представить
число в виде разрядных слагаемых и умножить каждое слагаемое. Можно письменно,
в столбик)
-Подходит ли этот прием для деления трехзначных чисел?
Проверьте.
(Один ученик выходит к доске и выполняет деление с
комментированием)
426:2=(400+20+6):2=400:2+20:2+6:2=200+10+3=213
-Удобно ли так выполнять деление? Почему?(Запись получается
очень длинная ,можно забыть промежуточные результаты деления.)
-Как еще можно выполнить деление? (В столбик)
-выполним деление в столбик.
-Как выполняли деление в том и другом случае? (По разрядам)
-Какой способ записи вы считаете рациональным? (Второй)
-Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
-прочитайте теоретический материал на с.92.
-Сравните выражения 64:2 и 864:2. Чем они похожи и чем
отличаются? (В обоих выражениях выполняется деление на однозначное число ,но в
первом выражении делят двухзначное число, а во втором-трехзначное)
-Как делили и в том и в другом выражениях? (Делили по
разрядам.)
-Какой сделали вывод:верно ли мы рассуждали? (Мы рассуждали
верно.)
-Какое деление называют письменным?
(Деление, записанное в столбик, выполненное по разрядам.)
Задание №1 на стр. 92
(Первые два примера –коллективно,
с комментированием и записью на доске, последние два – с проговариванием на
местах. Самооценка.)
V.Физкультминутка.
VI.Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику
Задание № 4 на стр. 92
-Прочитайте задачу.
-Как находим периметр квадрата?(Сторону квадрата умножаем на
4)
-Как выполнить обратную операцию-узнать сторону квадрата?
(периметр разделить на 4)
-Решите задачу самостоятельно.
(Один ученик работает у доски. Проверка. Самооценка.)
VII.Рефлексия.
( «Проверь себя» (учебник,с.92). Самостоятельное выполнение.
Проверка.)
-Оцените свою работу на уроке.
VIII.Подведение итогов урока.
-С каким вычислительным приемом вы познакомились на уроке?
-Какие математические свойства вспомнили?
-Какое задание вам запомнилось?
Домашнее задание
Учебник: №5,6 (с.92)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.