Конспект урока по математике "Перестановка множителей" ПНШ 2 класс

МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары

Урок математики во 2 классе по теме «Перестановка множителей»

                                                                                                   Подготовила:

                                                                                      учитель начальных классов

                         Ромашенькина Н.А.

Чебоксары, 2017

Цели урока:

·       знакомство учащихся с переместительным (коммуникативным) свойством умножения на конкретных примерах;

·       развитие математической речи на основе использования изучаемой закономерности;

·       формирование вычислительных навыков устного счета;

ü Познавательные УУД: переработка  информации (анализ, сравнение), представление в разных формах.

ü Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели, оценка своего  результата.

ü Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.

ü Личностные результаты: самооценка своей деятельности.

ü Демонстрационный материал: презентация Power Point для демонстрации на экране Раздаточный материал: карточки с заданием.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированное  обучение;

-словесно-продуктивной и творческой деятельности;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог);

- здоровьесбережения.

Ожидаемые результаты:

- повышение активности на уроке;

- улучшение результатов обучения.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала посредством собеседования и парной, групповой работы; самостоятельная работа с педагогическим сопровождением тех учеников, которые в этом нуждаются.

Оборудование:

- проектор;

- конверты с карточками;

- маркерная доска;

- маркеры.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Приём: высказывание добрых пожеланий учащимся.

-Нас звонок собрал всех в класс,

Урок математики у нас.

Будем думать, рассуждать.

Нам пора урок начать.

- Откройте тетради и запишите число и классная работа. (Слайд 1)

- Что скажите про число 13?

2. Актуали­зация знаний.

1.    УСТНЫЙ СЧЁТ.

- Решить устно, записать на маркерной доске ответ.

1) По 5 взяли 2 раза (10)

2) 27 увеличили на 5 (32)

3) Представьте предыдущий ответ в виде суммы разрядных слагаемых (30+2)

4) Уменьшаемое 60, вычитаемое 17, найти разность (43)

5) 92 уменьшили на 10 (82)

6) 1 множ. 6, 2 множ. 3. Найти произведение (12) Что нам помогло? (сложение)

Задание для Вики и Максима: работа по карточкам.

4 • 2 = 8                3 • 3 = 9             2 • 5 = 10            7+7+7=21

Все работают вместе.

(Слайд 2) – задачи (Записать решение сложением, заменить – умножением)

2.    -Посмотрите на числовые выражения

 (Слайд 3)

2 + 2 + 2 + 2+ 2

4 + 4 + 4 + 4+4

5 + 5 + 55 + 5

6 + 6 + 6

       -Найдите лишнее выражение.

-Почему вы выбрали именно третье выражение? (Клик мышкой)

-Что общего во всех выражениях?

-Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых?

- Замените, запишите в тетрадь только произведения.

- Проверка в парах, далее со слайда (слайд 4)

-Назовите  компоненты при умножении?

-Что обозначает первый множитель?  А второй?

 -Считая устно, проверьте, все ли равенства являются верными. (Слайд 5)

8+4=12,           4+8=12, 

8+7=12,           3+8=12,

 9+4=12,          6+5=12.

 Остаются только верные равенства  (слайд 6)

- Ребята, посмотрите внимательно на равенства.

- Какое действие выполняли?

- Какое  значение суммы мы получили в данных равенствах?

- Каким свойством сложения мы воспользовались при проверке этих равенств?

3. Постановка проблемы.

 (Слайд 7) У вас на партах лежат конверты. Проанализируйте содержимое конвертов, что из этого для вас является известным, а что вы уже знаете.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

То, что знаете, положите обратно в конверт.

А то, что для вас является новым, оставьте перед собой.

-Что тогда необходимо будет узнать?

 Что такое переместительное свойство умножения? Что произойдет, если поменять местами множители

- Какова же тема нашего урока?

- Чему мы тогда с вами будем учиться? Какие цели поставим перед собой?  

Учиться     применять правило при выполнении различных заданий.

4. Динамическая пауза (Физкультминутка + зрительная гимнастика)

Физкульминутка      (Слайд 8 и  9, 10)

5. Открытие новых знаний.

- Мы сегодня опять будем помогать Маше и Мише - поиграем  в солдатиков. Работать будем в группах.

У вас на столах в конвертах лежат солдатики (ПРИЛОЖЕНИЕ 2). Первый ряд (2 группы) - раскладывает солдатиков в 2 шеренги по 5 солдатиков, третий ряд (2 группы) -  в 5 рядов по 2 солдатика. А Вика и Максим – консультанты, проверят работу.

Запишите в виде произведения число солдатиков.

-Проверка со слайда. Запишите выражение соседнего ряда. (Слайд 11)

- Сравните и сделайте вывод, число солдатиков на 1 ряду и на 2ом ряду разное или одинаковое?

-Какой знак поставим между произведениями?

5*2=2*5

-Что вас удивило?

(Множители поменялись местами, а значение произведений одинаковое.)

-Мы исследователи! Проверим, верно ли это свойство для других выражений?

 (7•2   2•7 Слайд 12)

-Можно ли утверждать, что значения этих произведений равны? Почему?

-Откройте тетради и запишите соответствующее равенство двух выражений.

7•2 = 2•7

-Проверьте справедливость этого равенства, вычислив значение каждого из произведений с помощью сложения.

7 • 2 = 7 + 7 = 14

2 • 7 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2+2+2= 14   (Клик мышкой)

-Какой вывод сделали? (От перестановки множителей значение произведения не изменяется.)                                 (Слайд 13)

-Закройте глаза и проговорите это правило про себя.

6. Первичное закрепление. Применение знаний.

- Вместе с Машей и Мишей убедимся в нашем открытии.

Задание 2 с. 109(письменно) 

Вычислим значение произведений в каждом столбике, УСТНО. (Слайд 14)

1. 2х5        2. 3х4         3. 5х4

4. 5х2        5. 4х3         6. 4х5

-Найдите выражения с равными  произведениями? Запишите эти выражения в виде равенств (т.е. парами).

-Поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените его работу (взаимопроверка).

 (Вика и Максим – зрительная гимнастика)

Проверка со слайда, критерии оценивания на слайде   (Слайд 15) 

- Каким свойством воспользовались при выполнении этого задания?

 7. Итог урока. Рефлексия деятельности

-Какое открытие сегодня сделали для себя на уроке? (Слайд 18)

- Какую задачу ставили на уроке? Удалось достичь  поставленной цели?

- Какие получили результаты? Кому нужно поработать над этой темой?

- Где можно применить новое знание?

- Что на уроке у вас хорошо получалось, что было трудного?

- Возьмите листы успеха и оцените себя. (Слайд 19)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Понравилось

o  Урок

o  Новый материал

o  Своя работа

o  Работа товарища

7. Домашнее задание.

- Стр. 109 правило, № 4;  стр. 107 № 5 (по желанию)

- Спасибо за урок!

(Слайд 20)