Принята на
заседании
Разработана в соответствии с требованиями ФГОС
Педагогического
совета начального
общего образования второго поколения
протокол
№__
от «____»___________201_ года
Утверждено:
приказ №_____
от «____»__________201_ года
Директор ______________
Рабочая
программа
по окружающему
миру 3 класс
Составитель: Корепанова О.А.,
учитель I кв.кат.
201_
год
Рабочая учебная программа по окружающему миру разработана и
составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта второго поколения начального общего образования,
примерной программы начального общего образования по окружающему миру с
учетом авторской программы по окружающему миру: А.А.Плешаков «Окружающий
мир».
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
курса
Личностные результаты:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Предметные
результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание
примеров национальных свершений, открытий, побед;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5) развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Обучающийся научится:
- находить на карте Российскую Федерацию,
Москву — столицу России;
- называть субъект Российской Федерации, в
котором находится город (село), где живут учащиеся;
- различать государственные символы России
— флаг, герб, гимн;
- приводить примеры народов России;
- сравнивать город и село, городской и
сельский дома;
- различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
- оценивать отношение людей к окружающему
миру;
- различать объекты и явления неживой и
живой природы;
- находить связи в природе, между природой
и человеком;
- проводить наблюдения и ставить опыты;
- измерять температуру воздуха, воды, тела
человека;
- определять объекты природы с помощью
атласа-определителя;
- сравнивать объекты природы, делить их на
группы;
- ухаживать за комнатными растениями и
животными живого уголка;
- находить нужную информацию в учебнике и
дополнительной литературе;
- соблюдать правила поведения в природе,
читать и рисовать экологические знаки;
- различать составные части экономики,
объяснять их взаимосвязь;
- прослеживать производственные цепочки,
изображать их с помощью моделей;
- узнавать различные строительные машины и
материалы, объяснять их назначение;
- различать виды транспорта;
- приводить примеры учреждений культуры и
образования;
- определять профессии людей по фотографиям
и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
- различать внешнее и внутреннее строение
тела человека;
- правильно строить режим дня, соблюдать
правила личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения
на улице и в быту, на воде и в лесу;
- различать основные дорожные знаки,
необходимые пешеходу;
- соблюдать основные правила противопожарной
безопасности;
- правильно вести себя при контактах с
незнакомцами;
- оценивать характер взаимоотношений людей
в семье, в школе, в кругу сверстников;
- приводить примеры семейных традиций;
- соблюдать правила вежливости при общении
со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
- различать стороны горизонта, обозначать
их на схеме;
- ориентироваться на местности разными
способами;
- различать формы земной поверхности,
сравнивать холм и гору;
- различать водные объекты, узнавать их по
описанию;
- читать карту и план, правильно показывать
на настенной карте;
- находить и показывать на глобусе и карте
мира материки и океаны;
- различать физическую и политическую
карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Содержание учебного предмета, курса
Как устроен мир
Природа, ее
разнообразие, разнообразие природы Удмуртии. Растения, животные, грибы,
бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой,
растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек
— часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего
мира.
Общество.
Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы. Проект «Богатства отданные людям»
Экскурсия:
ознакомление
с разнообразием природы родного края, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя,
наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические
работы: посадка дерева или
кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная
природа
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и
свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения
воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства.
Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых
пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об
образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых
организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие,
разнообразие растений Удмуртии. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники,
хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и
развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека
на растительный мир. Растения из Красной книги России и Удмуртии. Охрана
растений.
Животные, их разнообразие.
Разнообразие животного мира Удмуртии. Группы животных (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные.
Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие
животных. Роль животных в природе и жизни
человека. Влияние человека на животный мир.
Животные из Красной книги России и Удмуртии. Охрана животных.
Грибы,
их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и
жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги
России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте
жизни. Проект «Разнообразие природы родного края»
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной
воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к
распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух,
обоняние, вкус, осязание), их значение
и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления
мышц.
Питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и
способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. Проект «Школа
кулинарии». Оценка достижений за 1 полугодие
Практические
работы: знакомство
с внешним строением кожи; упражнения в
оказании первой помощи при небольших
повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных
продуктах (по информации на упаковках);
подсчет ударов пульса.
Наша безопасность
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов
и пассажиров транспортных средств). Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в
общественном транспорте. Дорожные
знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные
места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт,
стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных
местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы.
Ядовитые растения и грибы Удмуртии. Как избежать отравления растениями и
грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с
кошкой и собакой.
Экологическая безопасность.
Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр
для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов
питания, содержащих загрязняющие вещества.
Проект «Кто нас защищает»
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая
работа: знакомство
с устройством и работой бытового
фильтра для воды.
Чему учит экономика
Потребности людей.
Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные
богатства — основа экономики. Капитал и труд,
их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.
Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые,
их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство — отрасли сельского хозяйства.
Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия,
машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль
денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря
нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность
и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач
общества в XXI веке.
Практические
работы: рассматривание
и определение образцов
полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания
рассмотренных растений; знакомство с
современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам
Города Золотого кольца
России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны,
граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы,
их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места
мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение
к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Проект «Музей путешествий» оценка достижений за 2 полугодие
Практическая
работа: поиск и показ на карте
изучаемых географических объектов.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№ раздела
|
Наименование раздела программы
|
№ урока
|
Темы уроков раздела
|
Кол-во часов
|
|
|
|
1
|
Как устроен мир
|
1
|
Природа. Значение природы для людей.
|
1
|
|
|
|
2
|
Человек.
|
1
|
|
|
|
3
|
Проект «Богатства, отданные людям».
|
1
|
|
|
|
4
|
Общество.
|
1
|
|
|
|
5
|
Что такое экология?
|
1
|
|
|
|
6
|
Природа в опасности. Проверочная работа
по теме «Как устроен мир».
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 6
|
|
2
|
Эта удивительная природа
|
7
|
Тела, вещества, частицы. Практическая
работа №1 «Тела, вещества, частицы».
|
1
|
|
|
|
8
|
Разнообразие веществ. Практическая работа
№2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания».
|
1
|
|
|
|
9
|
Воздух и его охрана. Практическая работа
№3. «Свойства воздуха».
|
1
|
|
|
|
10
|
Вода. Практическая работа №4 «Свойства
воды».
|
1
|
|
|
|
11
|
Превращение и круговорот воды.
Практическая работа №5 «Круговорот воды в природе».
|
1
|
|
|
|
12
|
Берегите воду!
|
1
|
|
|
|
13
|
Как разрушаются камни.
|
1
|
|
|
|
14
|
Что такое почва. Практическая работа №6
«Состав почвы».
|
1
|
|
|
|
15
|
Разнообразие растений.
|
1
|
|
|
|
16
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
1
|
|
|
|
17
|
Размножение и развитие растений.
Практическая работа №7 «Размножение и развитие растений».
|
1
|
|
|
|
18
|
Охрана растений.
|
1
|
|
|
|
19
|
Разнообразие животных.
|
1
|
|
|
|
20
|
Кто есть кто. Проект «Разнообразие
природы родного края».
|
1
|
|
|
|
21
|
Размножение и развитие животных.
|
1
|
|
|
|
22
|
Охрана животных.
|
1
|
|
|
|
23
|
О царстве грибов.
|
1
|
|
|
|
24
|
Великий круговорот жизни. Проверочная
работа по теме «Эта удивительная природа».
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 18
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
25
|
Организм человека.
|
1
|
|
|
|
26
|
Органы чувств.
|
1
|
|
|
|
27
|
Надежная защита организма. Практическая
работа №8 «Знакомство с внешним строением кожи».
|
1
|
|
|
|
28
|
Опора тела и движение.
|
1
|
|
|
|
29
|
Наше питание. Проект «Школа кулинаров».
|
1
|
|
|
|
30
|
Дыхание и кровообращение. Практическая
работа №9 «Подсчет ударов пульса».
|
1
|
|
|
|
31
|
Умей предупреждать болезни.
|
1
|
|
|
|
32
|
Мы и наше здоровье.
|
1
|
|
|
|
33
|
Здоровый образ жизни.
|
1
|
|
|
|
34
|
Проверочная работа по теме "Мы и
наше здоровье"
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 10
|
|
4
|
Наша безопасность
|
35
|
Огонь, вода и газ
|
1
|
|
|
|
36
|
Чтобы путь был счастливым
|
1
|
|
|
|
37
|
Дорожные знаки.
|
1
|
|
|
|
38
|
Опасные места. Проект "Кто нас
защищает"
|
1
|
|
|
|
39
|
Природа и наша безопасность
|
1
|
|
|
|
40
|
Экологическая безопасность. Практическая
работа №10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».
|
1
|
|
|
|
41
|
Проверочная работа по теме «Наша
безопасность».
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 7
|
|
5
|
Чему учит экономика
|
42
|
Для чего нужна экономика.
|
1
|
|
|
|
43
|
Природные богатства и труд людей – основа
экономики.
|
1
|
|
|
|
44
|
Полезные ископаемые Практическая работа
№11 «Полезные ископаемые».
|
1
|
|
|
|
45
|
Растениеводство. Практическая работа №12
«Знакомство с культурными растениями».
|
1
|
|
|
|
46
|
Животноводство.
|
1
|
|
|
|
47
|
Какая бывает промышленность.
|
1
|
|
|
|
48
|
Проект «Экономика родного края».
|
1
|
|
|
|
49
|
Что такое деньги. Практическая работа №12
«Знакомство с различными монетами».
|
1
|
|
|
|
50
|
Государственный бюджет.
|
1
|
|
|
|
51
|
Семейный бюджет.
|
1
|
|
|
|
52
|
Экономика и экология.
|
1
|
|
|
|
53
|
Проверочная работа по теме «Чему учит
экономика?».
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 12
|
|
6
|
Путешествия по городам и странам
|
54 - 56
|
Золотое кольцо России.
|
3
|
|
|
|
57
|
Проект «Музей путешествий».
|
1
|
|
|
|
58
|
Наши ближайшие соседи.
|
1
|
|
|
|
59
|
На севере Европы.
|
1
|
|
|
|
60
|
Что такое Бенилюкс.
|
1
|
|
|
|
61
|
В центре Европы.
|
1
|
|
|
|
62
|
По Франции и Великобритании (Франция).
|
1
|
|
|
|
63
|
По Франции и Великобритании
(Великобритания).
|
1
|
|
|
|
64
|
На юге Европы.
|
1
|
|
|
|
65
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
66
|
По знаменитым местам мира.
|
1
|
|
|
|
67
|
Проверочная работа по теме «Путешествия
по городам и странам».
|
1
|
|
|
|
68
|
Презентация проектов: «Музей
путешествий».
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 15
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.