Конспект урока по математике "Письменные приёмы сложения. Повторение."

Технологическая карта урока математики 3 класс

Учитель	Парамонова Юлия Вагизовна
Учебный предмет	Математика
Класс	3
УМК	«Начальная школа 21 века»
Тема урока	«Письменные приемы сложения. Повторение. »
Цель урока	Закрепить навык сложения многозначных чисел, записывая примеры в столбик.
Тип урока	Урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Технологии	Игровая, проблемно-диалогическая, информационно-коммуникационная, личностно-ориентированное обучение
Планируемые результаты обучения	Предметные: применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел на практике Личностные: нести личностную ответственность за свои результаты деятельности, проявлять уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества. Метапредметные: Регулятивные УУД: прогнозировать конечные результаты, осуществлять самоконтроль процесса и результатов деятельности, навыки сотрудничества,  работать по алгоритму, как обобщенному способу деятельности, формулировать выводы из изученного материала, формулировать выводы из изученного материала, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: уметь работать в группах, точно и аргументировано выражать свои мысли в устной форме, уметь слушать собеседника. Познавательные УУД: понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить, уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее на уроках, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Межпредметные связи	Окружающий мир
Оборудование	компьютер, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями

План урока

Этапы урока	Деятельность учителя				Деятельность ученика	Формируемые УУД	Слайд презентации
Мотивационный этап.	Ребята, чему посвящена наша неделя? Сегодня урок математики будет необычным. Мы побываем в двух театрах. С нами будет помощник.				Театру. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	Л: самоопределение К: взаимодействуют с учителем
Организационный этап.	-Отгадайте, кто это. Кто за печкою живет, Дом хранит от бед, невзгод, Но бывает злым порой? - Существо то ... - В театре тоже есть домовые. Этого домового зовут Суфлёрушко. Чем занимается суфлёр в театре? Суфлёрушку придумала писательница Ольга Зверлина. Сегодня мы сначала отправимся в любимый театр Суфлёрушки.  Как вы думаете в какой театр мы попадём? Посмотрите на фотографии. Как ведут себя в театре?				Домовой Он помогает актёрам, которые забыли роль. Ответы учащихся. Это театр кукол Образцова Ответы детей.		Слайд 1 Слайд 2
Актуализация опорных знаний	Устный счет. На экране будут появляться вопросы от Суфлёрушки. Все ответы будут связаны стеатром Образцова. Ваша задача записывать в тетрадь только ответы. 1)Найдите разность 200 и 150 (50) 2)Длина прямоугольника 4м, ширина 3м. Найдите его площадь. (12 м²) 3) 7 увеличьте в 7 раз (49) 4)Часы показывают 10 ч 30 мин. Сколько они булут показывать через 1 ч 30 мин? (12 ч) 5)Частное 24 и 6 увеличить на 9 (13) 6)Увеличьте 320 на 8. (328) 7) В большом зале театра 300 мест, в малом -200 мест, а в третьем зале-40 мест. Сколько всего мест в театре? (540 мест) 8) 40 увеличьте на 50 и уменьшите на 2. (88) Проверка по эталону в парах.				Решают устно задачи. Записывают ответы в тетрадь Проверка в парах по эталону 1)50 мастеров трудилось над созданием необычных часов на фасаде здания театра Образцова, 2) 12 м²-площадь часов на фасаде театра кукол, 3) 49 лет назад театр переехал в новое здание и столько же лет знаменитым часам, 4) в 12 часов дня и в 12 часов ночи все герои часов выходят из своих домиков и танцуют, 5)13 героев в часах на фасаде театра Образцова, 6)328 выступлений дали актёры театра Образцова во время Великой Отечественной войны, 7) 540 мест в театре Образцова, 8)88 лет исполнилось театру в 2019 году	Р : планирование, прогнозирование П.: развитие умения устных вычислений	Слайд 3
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	- Какие ценные знания и умения вы приобрели на уроках математики за последнию неделю? - Сегодня мы будем путешествовать по театрам, но не перестаем находиться на уроке математики. - Сформулируйте тему урока. - Все ли мы уже умеем и всему ли научились? - Какую поставим цель?				Отвечают на вопросы учителя Формулируют тему урока. Определяют проблему. Формулируют цель урока.	Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке, под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке. П.: ориентироваться в своей системе знаний К.: уметь точно выражать свои мысли. Л: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слайд 4
Первичное закрепление в знакомой ситуации	- Сейчас Суфлёрушко предлагает нам отправиться в самый большой театр России. Но сначала надо узнать, где он находится. Решите примеры, записанные на карточках и расположите их ответы в порядке возрастания. Но прежде, чем вы это сделаете, вам необходимо будет сверить ответы с ответами своего товарища. Очень важно, чтобы у всех были одинаковые результаты. - Кто может напомнить всем алгоритм записи сложения чисел в столбик? Двое ребят работаю у доски. Теперь ребята, работающие у доски переворачивают свои карточки с ответами. Какое слово получилось? Новосибирский государственный академический театр оперы и балета самый большой по площади театр в России.				Карточки с примерами. Вспоминают алгоритм записи примеров в столбик Учащиеся решают примеры в столбик, сверяют ответы в парах и с доской. Ребята у доски переворачивают карточки с ответами. Новосибирск	К.: слушать и понимать речь других, формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, Р.: высказывать свое предпо-ложение на основе учебного материала, отличать верное выполненное задание от неверного, осуществлять самоконтроль, совместно с учителем давать оценку своей деятельности на уроке. Л.: определять общие для всех правила поведения, определять правила работы в парах, оценивать усваиваемое содержание. Пр.: формировать представление о письменном алгоритме сложения и вычитания многозначных чисел	Слайд 5
Физкультминутка	Организует выполнение гимнастики.				Выполняют движения под руководством выбранного учащегося для проведения гимнастики для глаз.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	В Новосибирском театре есть большая и красивая люстра. Чистят лампочки раз в полгода, пылесосят вручную. Когда люстру спускают на пол, она занимает половину площади зрительного зала. Узнайте сколько лампочек в ней. В театральной люстре заменяли все лампочки. В первый день заменили 164 лампочки, во второй день-207 лампочек, а в третий день-101 лампочку. Сколько всего лампочек в люстре? Новосибирский государственный театр вмещает очень много зрителей. Узнайте сколько. Большой зал театра вмещает 1774 зрителя, а малый зал вмещает 460 зрителей. Сколько всего зрителей может вместить театр? С какими трудностями столкнулись? Какое правило применили?				Индивидуальная работа. 1)164+207 =371(л.)-в 1 и 2 день 2)371+101= 472 (л.) Ответ: 472 лампочки в люстре. Работа в парах. 1774+460=2234(м.) Ответ: 2234 зрителя может вместить театр. Вычисления тысяч. Поразрядное сложение.	Р.: высказывать свое предпо-ложение на основе учебного материала К.: уметь точно выражать свои мысли. Л: устанавливать связь меж-ду целью учебной деятельно-сти и её мотивом. Пр. ориентироваться в своей системе знаний, применяют алгоритм сложения в столбик при решении поставленной задачи	Слайд 6 Слайд 7
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	Суфлёрушко доволен вашей работой. - Какую цель вы перед собой ставили? - Достигли ли вы этой цели? - Довольны ли вы своей работой? Заполните табличку. Поставьте в нужное окошко галочку.				Смотрят фрагмент мультфильма Формулируют цель урока. Рефлексия. Оценивают результат собственной деятельности, деятельности в парах.	Р.: осуществлять самоконтроль, давать оценку деятельности на уроке - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Л.: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
	№	Твои впечатления от урока.	Да	Нет
	1	Задания были трудные?
	2	Остались вопросы в решении заданий?
	3	Вы  очень старались?
	4	Было интересно?
	5	Одному было легче работать?
	6	Пары работали дружно?
Домашнее задание	Карточки с примерами.				Запись домашнего задания.

Краткое описание документа:

Урок повторения был приурочен к году театра, поэтому все задания были связаны с театрами России и интересными фактами о них. На уроке учащиеся не только закрепили знания по теме урока, но и открыли новое в области театрального искусства.

На уроке была организована работа в группах, самопроверка и взаимопроверка.