Урок математики в 1 "Б" классе.
Тема: "Название компонентов и результатов
сложения (их использование при чтении и записи числовых выражений) ".
Цель: Дать понятия "компоненты сложения
", грамотное их использование в речи детей.
Задачи:
- Закрепить счёт в пределах10, взаимосвязь между частью и целым,
сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
- Развивать математические и творческие способности, речь,
логическое мышление, память.
- Воспитывать культуру учебного труда, интерес к изучению
математики.
- Содействовать развитию эмоциональной сферы учащихся, сохранению
психического и физического здоровья.
Общеучебные умения и навыки
- понимать учебную задачу
- выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены
учебного труда
- умение планировать выполнение различных видов деятельности
- владеть основными средствами различных форм контроля
Учебно-информационные умения
- правильно
и осознанно читать вслух
- элементарно обосновывать высказанное суждение
Учебно- логические умения
- анализ, синтез, сравнение, обобщение
- осуществлять доказательство и опровержение
- формировать гипотезу по решению проблемы
Тип урока: формирование новых знаний.
Оборудование: рисунки домиков для логической задачи,
рисунки к математическим задачам экологического характера, таблица компонентов,
таблички с отдельными компонентами действия сложения, презентация «Устный
счет», индивидуальные карточки с заданиями
Ход урока:
I.Самоопределение к учебной деятельности
(организационное начало):
Громко
прозвенел звонок –
Начинается
урок!
Наши
ушки на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем,
запоминаем
Ни
минутки не теряем.
-Покажите
нам, с каким настроением вы начинаете урок?
-Работая
вместе, мы откроем первую карточку темы урока, две другие помогут открыть
ребята, работающие у доски индивидуально, выполнив все задания верно.
II.Актуализация опорных знаний:
Индивидуальная работа у доски:
1 ученик
9 * 10 7 * 8 – 2 5 + 1 * 7 – 1
- Что сравниваем? (Число и выражение).
- Поставь знак и прочитай выражение.
- Какое выражение лишнее? Почему?
2 ученик
Найди значение выражений:
5 + 1= 3+2=
6 – 6 = 7-2=
8 – 1 = 4-4=
Фронтальная работа с классом:
1) Презентация "Устный счет"
2) Счёт в пределах 10 (прямой и обратный):
-
Сосчитайте от 3 до 9; от 10 до 7.
- Назовите последующее число 7. Как получить последующее число?
- Назовите предыдущее число 10. Как получить предыдущее число?
- Какое число стоит между 8 и 10, а между 5 и 7?
- Какое число стоит справа от 9 (10)? А слева от 2 (1)?
- Назовите "соседей" числа 3.
3) "Потерялось" число. Найдите его место в натуральном ряду
чисел:
1
2 3 4 5 7 8 9 10
- Что вы можете сказать о числе 6?
- Как получить число 6? Выполните работу на листочках – вспомните
состав числа 6 (проверка)
- Оцените свои результаты, поставьте значок рядом с тем солнышком,
которое по вашему мнению оценивает вашу работу.
4) Математические задачи экологического характера:
а) Буратино
и Красная Шапочка, гуляя по лесу, наткнулись на 3 птичьих гнезда. В каждом из
них было по 2 яйца. Буратино хотел взять в руки яйцо и посмотреть, но Красная
Шапочка вовремя остановила его. "Не трогай птичьих гнёзд и яиц!" -
закричала она. Ведь тогда птицы, высиживавшие птенцов, бросили бы это гнездо.
-
Сколько будущих птенцов спасла Красная Шапочка?
(2+2+2=6)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Упражнение на релаксацию: Положите голову на парту, закройте глаза. Представьте
себе, что сейчас лето, жарко греет солнце. Мы с вами любуемся синим морем. Идём
босиком по тёплым, гладким камешкам. Пересыпаем сухой песочек из одной руки в
другую. Лёгкий ветерок освежает нас. Приятная картина?
-
Ребята, а сколько раз в день надо чистить зубы? А как вы думаете, пресную воду
зря тратить можно? (варианты ответов детей)
б) Незнайка
чистит зубы и не закрывает кран. В результате чего напрасно расходуется 3 литра
воды. Если Незнайка чистит зубы утром и вечером, то, сколько воды впустую
расходуется за день?
(3+3=6)
-
Ребята, а что вы знаете о мухоморах? Мухоморы - ядовитые грибы, их нельзя
рвать! Но, оплетая корень берёзы, они питают это дерево.
в) Буратино
нашёл под одной берёзой 4 мухомора, а под другой - 2 мухомора. Сколько
мухоморов нашёл Буратино?
(4+2=6) (Вывешивается табличка с данным числовым
равенством, с обозначением "частей" и "целого")
Проверка индивидуальной работы у доски и на местах (открываются две
последние карточки – слагаемые, сумма).
III. Постановка проблемы. Открытие нового:
1) Введение компонентов сложения.
-По задаче
про мухоморы было составлено числовое выражение.
- Что обозначает число "4" в этом равенстве?
("часть")
- А число "2"? ("часть")
- А число "6"? ("целое")
- Какое действие выполняли, чтобы из частей получить целое? (складывали).
Или по-другому «слагали». Отсюда и название чисел -
«слагаемые», результат- «сумма». Обратимся к толковому словарю.
- Как сделать, чтобы крупа занимала не два мешочка, а меньше?
(ссыпать в один) Из двух частей получили целое, т.е. сумму. Значит, и 4+2
– это тоже «сумма».
- Как же называются компоненты при сложении? (слагаемое, слагаемое,
сумма)
2)
Работа по учебнику стр.86 задание №1
- - попробуем заполнить данную в этом задании клетку:
- - посмотрите на первый пример, что здесь известно? Неизвестно?
- - Назовите слагаемое, слагаемое, сумму.
- - Подчеркните их, как "части" и "целое".
- - Сумма - это что? ("целое")
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
IV. Повторение и закрепление пройденного.
Минутка чистописания
1.
Разминка пальцев рук.
2.
Сегодня мы с вами
вспоминали состав числа 6. Что вы знаете о числе 6? (Однозначное, потому что
записывается при помощи одной цифры 6, соседи 5 и 7, можно получить из чисел 5
и 1, 4 и 2, 3 и 3).
3.
Цифру 6 начинаем писать
чуть ниже уголка верхней правой стороны клетки, ведём закругление вниз, чтобы
голова цифры 6 середины нижней стороны клетки.
4.
Напишите цифру 6 по
образцу в тетради.
- А теперь решим примеры с помощью числового отрезка (работа
по учебнику с.68 задание №2) самостоятельно по вариантам: 1вариант - 1
строка, 2вариант - 2 строка (взаимопроверка по образцу ответов на доске,
оценивание солнышками)
- А сейчас вспомним правила сложения и вычитания (учебник с. 87 задание с
?)
- Работа в тетрадях на печатной основе
(по усмотрению учителя при достаточном времени)
V. Итог урока:
Рефлексия.
- Чему учились на уроке?
- Что нового вы узнали сегодня?
- Что больше всего понравилось на уроке?
- Какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите.
- Каким стало настроение в конце урока?
- Урок окончен, спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.