Конспект урока по математике по теме: "ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО"

Урок                        Дата    26.12.2017
Тема: Закрепление изученного

Педагогические цели: создать условия для развития умения прибавлять и вычитать число 4; закрепления знаний состава чисел первого десятка; решать задачи изученных видов.

Задачи: Учить решать задачи на увеличение и на уменьшение на несколько единиц; учить складывать и вычитать число частями;

Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; уметь прибавлять и вычитать число 4.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи  (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить  текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Личностные: организовывают исследовательское  пространство.

Оборудование: демонстрационный материал для устного счета, записи на доске, геометрические фигуры (инд.)

Ход урока

I.                   Организационный момент

II.                Актуализация знаний

1.Каллиграфическая минутка.

4     7       1     

2 Устный счёт.

– Объясните, как нашли значения выражений. Как по-разному прибавить и вычесть число 4?

Например:

2 + 4  = 2 + 2 + 2 =

3 + 4  = 3 + 3 + 1  =

6 + 4  = 6        + 1 + 3  =

            3 Работа над задачами[1]

(Дети выкладывают решение с помощью цифр из разрезного материала.)

•                    С одной яблони упали 4 яблока, а с другой — на 3 яблока больше. Сколько яблок  упало со второй яблони? (4 + 3=7.)

—                Что значит «на 3 больше»? (Столько же и еще 3.)

•                    Баба-яга собрала 6 мухоморов, а поганок на 3  меньше. Сколько поганок собрала Баба Яга? (6-3 = 3.)

—                Что значит «на 3 меньше»? (Столько же, но без 3.)

III.   Самоопределение к деятельности

—                Что мы повторили в начале урока? (Мы вспомнили, как при­бавить и вычесть 4.)

—                Что мы повторили при решении задач? (Что значит «на не­сколько единиц больше или меньше».)

Эти правила и вычислительные приемы мы сегодня на уроке закрепим.

IV.   Работа по теме урока

Работа по учебнику

М)1(с. 9).

—                Прочитайте задачу. Как вы понимаете выражение «1 деся­ток яиц»? (10 яиц.)

—                Подумайте, какие слова указывают на выбор действия. (Сколько осталось.)

—                Запишите решение задачи в тетрадь.

№2 (с. 9).

—                Прочитайте задание. Составьте задачу по рисунку.

—                Подумайте, какие слова указывают на выбор действия. (На 4 меньше.)

—                Запишите решение задачи в тетрадь. (10 — 4 = 6 (п.).)

(Проверка. Два ученика записывают на доске решения и от­веты задач № 1 и 2.)

1.                 Решение: 10 — 4 = 6 (яиц).

Ответ: осталось 6 яиц.

2.                 Решение: 10 — 4 = 6 (п.).

Ответ: на другой тарелке 6 пирожков.

—                Что вас удивило? (Задачи имеют одинаковое решение.)

—                Почему? (В первой задаче съели 4 яйца, значит, надо вы­честь 4. А во второй задаче на другой тарелке было на 4 пи­рожка меньше, т. е. 10 без 4, поэтому тоже надо вычесть 4.)

V.      Физкультминутка

VI.    Продолжение работы по теме урока

3.Работа по учебнику

—               Сейчас мы сравнивали две задачи, т. е. определяли, чем они похожи и чем отличаются. А теперь рассмотрите рисунок на полях и сравните полоски с фигурами.

(Работа в парах.)

—              Прежде чем ответить, вспомните, что значит «сравнить». (К доске выходит одна пара и рассказывает, чем похожи и чем отличаются полоски с фигурами.)

V. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуру, изображенную на с. 9 учебника. Как она называется? (Треугольник.)

–– Проведите в треугольнике 1 отрезок так, чтобы получилось 3 треугольника.

– Можно ли данное задание выполнить по-другому? Как?

Все варианты выполнения задания выносятся на доску.

– Сравните два узора, которые составлены из геометрических фигур (с. 9 учебника, поля).

VII.  Рефлексия

№4 (с. 9).

— Решите второй столбик примеров. (Проверка. Ответы записаны на доске.)

—               Кто доволен результатом своей работы?

—               Какие задания вам было интересно выполнять?

—               Какие задания вызвали у вас затруднение?

—               Оцените свои знания с помощью «Светофора».

VIII. Подведение итогов урока

—               Какой вычислительный прием мы повторили сегодня на уроке?

Чему учились сегодня на уроке? Какое задание было для вас особенно интересным? Какова ваша роль на уроке?

---

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике по теме " ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО" составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО для учащихся 1 класса. На уроке много времени отводится развитию вычислительных навыков, умению решать задачи, много геометрического материала, есть задания на развитие логического мышления.