Конспект урока по математике "Подготовка к решению составных задач"

Класс: 1 класс

Тема: Подготовка к решению составных задач

Цель урока: Создать условия для формирования представления о составной задаче; развития навыков счёта, умения решать задачи и выражения изученных видов.

Задачи урока:

1.Способствовать совершенствованию вычислительных навыков, умение решать составные задачи.

2.Способствовать развитию логического мышления, математической речи;

3.Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты: Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, уметь решать составные задачи.

Основные понятия: задача, условие, вопрос

Межпредметные связи: Окружающий мир

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь и тетрадь на печатной основе.

Дополнительные: презентация, раздаточный материал

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Технологическая карта

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация к  учебной деятельности. 2.Актуализация и фиксирование затруднений в пробном учебном действие 3.Выявление места и причины затруднения. 4.Построение проекта выхода из затруднения 5.Реализация построенного проекта 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8.Включение в систему знаний и повторений. 9.Релексия учебной деятельности	-Здравствуйте. Садитесь. -Прозвенел уже звонок -Начинаем наш урок. Открываем все тетрадки, В книжках нужные закладки. На вопросы отвечаем, Когда нужно – замолкаем. В теме будем разбираться, Главное – не отвлекаться! -Ребята, давайте улыбнёмся друг - другу и подарим только положительные эмоции. Молодцы! И на этой ноте мы начнём наш урок. -Ребята, откройте тетради, расположите  наклонно. -Сядьте правильно, найдите рабочую точку и запишите число, классная работа. -Сегодня-  6 марта. Пишем красиво, аккуратно. -А кто же пришёл к нам в гости? Правильно, Незнайка. -А что у него в руках?     -Задания, давайте попробуем их решить. -Отгадайте загадки.   1) Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,  Ты получше посмотри - Это вроде бы и буква,  Но еще и цифра ...  (Три) 2) Сочинение у нас, И готовился весь класс. У отличников опять В дневниках лишь цифра …(пять). 3) Вот так циферка, взгляни,  У нее и фокус есть -  Ты её переверни,  И получишь цифру шесть!  (Девять) -Хорошо. А теперь, найдите рабочую точку, пропишите цифры 3,5,9, до конца строки через клетку. -Сидим красиво, пишем аккуратно. -Хорошо. Теперь поиграем в игру «молчанка». Приготовьте числа (конверт с числами). Я буду задавать вопросы, а вы молча показывать мне ответ. -Найдите сумму чисел: 6 и 9, 10 и 9. -Хорошо. Найдите разность чисел: 20 и 1, 17 и 7. -А теперь усложним задание. -Найдите сумму:  8 + 2 + 7; 9 + 1+ 6? -Хорошо. Найдите разность чисел: 12 – 2 – 7 , 19 – 9 – 8. -Молодцы. -А сейчас отгадайте  загадки, продолжаем игру «Молчанка». -Готовы?  Тогда начнём. 1)  У стены стоят кадушки. В каждой ровно по лягушке. Если было пять кадушек, Сколько было в них лягушек? 2)  Семь ребят каталось с горки. Убежал домой Егорка, А потом ушел Вадим И Сережа вслед за ним. Сколько на горке осталось детей? Кто посчитал, отвечайте скорей -Теперь давайте немного отдохнём: физкультминутка для глаз. -Хорошо, а теперь решите задачи, которые предлагает Незнайка: -У Вари было 4 конфеты, а у Васи на 2 больше. Сколько конфет было у Васи? -Как вы нашли? -Верно, у Васи было 6 конфет. -Решите вторую задачу: У Вари было 4 конфеты, а у Васи 6.Сколько всего конфет было у ребят? -Как вы нашли? -Верно, всего у ребят было 10 конфет. -Ребята, а чем похожи эти задачи? -Чем отличаются? Что заметили? -Верно, ответ  первой задачи, является условием для второй задачи. -А что вы можете сказать про эту задачу? У Вари было 4 конфеты, а у Васи на 2 больше. Сколько всего конфет было у ребят? - Верно, эта  задача состоит из 2-х предыдущих задач и будет решаться в двух действиях. -Хорошо. (вывешиваю на доску наглядность к задаче № 1, с. 62) - А теперь давайте решим ещё одну задачу. Отступите 2 клетки вниз, запишите «Задача 1». -На первой проволоке 7 шариков, а на второй - на 3 шарика больше. Сколько всего шариков на двух проволоках? - Чем необычна задача? - О чем спрашивается? -Ребята, можно ли сразу узнать, сколько всего шариков на двух проволоках? -Почему? -Верно, мы не знаем, сколько шариков на второй проволоке. -А можно ли  узнать, сколько шариков на второй проволоке? Можно. -Каким действием? Почему количество шариков на второй проволоке нужно находить сложением? (потому что на второй проволоке шариков больше) - Хорошо. - Отступите 1 клетку вниз, запишите решение. 1) 7 + 3=10 (ш.) – на 2 проволоке -Так как в задаче 2 действия, после каждого действия запишем пояснение. - Зная, сколько шариков на второй проволоке, можем узнать, сколько всего шариков на двух проволоках? -Как? (сложим количество шариков на 1-й и 2-й проволоках) - Запишите решение. 2) 7+10= 17 (ш.) – всего -Ответили на вопрос задачи? - Запишите ответ. Ответ: всего 17 шариков. -Сколько действий понадобилось,  чтобы решать задачу? - Задачи, для решения которых нужно выполнить только одно действие, называют простыми, а если в решении больше одного действия, то задачи называют составными. -Попробуйте сформулировать тему урока? -Чему будем учиться?  -Правильно, будем учиться решать составные задачи, т.е. задачи  в  2 действия. -Откройте учебник на странице 62 и найдите задачу под номером 2. Отступите 2 клетки вниз, запишите «Задача 2». -Прочитайте задачу самостоятельно. -О чём говорится в задаче (о двух ящиках с яблоками) -Сколько кг яблок в первом ящике? - А во втором? -Как вы понимаете на 2 кг больше? (столько же и ещё 2 кг) -Что нужно найти? -Можем сразу ответить на вопрос задачи? -Почему? (Мы не можем найти, сколько всего килограммов яблок в двух ящиках, т.к. не знаем, сколько во втором.) - Давайте запишем краткую запись, отступите 1 клетку вниз. I  – 8 II – ? на 2  кг  больше  - Работаем по плану: - что узнаем сначала? (сколько кг яблок во втором ящике) -Какое действие выполним? -Хорошо. -Запишите 1-е действие. 8 +  2 = 10 (кг) – во 2 ящике -Если знаем, сколько килограммов яблок и в первом ящике и во втором, то сможем найти, сколько всего килограммов яблок в двух ящиках? -Каким действием? -Хорошо, запишите 2-е действие. 8 + 10 = 18 (кг) – всего - Какой ответ запишем? Ответ: всего 18 килограммов. -Теперь давайте немного отдохнём. Физкультминутка. -Хорошо, найдите задачу  под чертой. Отступите 2 клетки вниз, запишите «Задача». -Прочитайте самостоятельно. -О чём говорится в задаче? - Сколько книг на верхней полке? (7) - А сколько книг на нижней полке? - Что нужно найти? - Можем сразу ответить на вопрос задачи? -Что нужно найти сначала?  -Верно, нужно найти, сколько всего книг на нижней полке. - А потом, что найдете? -Как? (сложив книги с первой полки и книги со второй полки) - Отступите 1 клетку вниз, запишите решение самостоятельно, помните, что в задаче 2 действия (даю вам 3 мин).  Запишите пояснение, запишите ответ.  - Пишем аккуратно, сидим правильно. -Хорошо, давайте проверим (самопроверка по слайду). У кого такое же решение, поднимите руку. - Вы  большие молодцы. Закройте тетрадь  и учебник, положите  на край стола. -Откройте рабочую тетрадь на печатной основе,  на странице 27-ой. Прочитайте   задачу под номером 1. -Что не так в этой задаче? -Верно, в этой задаче не хватает вопроса. -Какой вопрос зададим в этой задаче? -Хорошо, нужно узнать, сколько Вове лет. -Каким действием найдём? - Запишите решение и ответ самостоятельно. -Молодцы. -Прочитайте задачу под номером 2. -А в этой задаче, что не хватает? -Тоже вопроса. -Какой вопрос зададим к задаче? -Хорошо, каким действием мы узнаем, на сколько Петя, старше Васи? -Молодцы. - Запишите решение и ответ самостоятельно (самопроверка по слайду). -Теперь, решим номер 3. - Что нужно сделать? - Выполните самостоятельно (самопроверка по слайду). - № 4  выполним устно, по цепочке: 8-6=       8-8=      10-6= 8-7=       9-8=      10-7= 6+3=      2+7=     4+6= -Прочитайте задачу пятую самостоятельно. -О чём говорится в задаче? -Что известно? -Что нужно найти? -Сначала, найдём сколько стоит ручка. -Каким действием? - Запишите решение и ответ. -Кто записал, просигнализируйте. -Хорошо, мы знаем, сколько стоит блокнот и ручка. -Сможем узнать, сколько стоят блокнот и ручка вместе? -Каким действием? -Молодцы, запишите. - Запишите ответ. - Закройте рабочие тетради, уберите на край парты. -Наш урок подошёл концу. -Незнайка остался доволен тем, как вы поработали на уроке. - С какими задачами познакомились? - Сколько действий в таких задачах? -Чему учились? -Что показалось трудным? -Мне понравилась, как вы работали, ….. -Запишите домашнее задание. -Мне было приятно с вами работать.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок Открывают тетради, записывают число, классная работа. Незнайка Отгадывают загадки Три Пять Девять Прописывают цифры до конца строки Готовят числа 15;19. 19;10. 17;16. 3;2. 5 4 Выполняют физкультминутку для глаз 6 2+4 10 6+4 Отвечают Ответ первой задачи, является условием для второй Задача состоит из двух предыдущих задач Записывают Задача 1 Решается в двух действиях Сколько шариков на  проволоках Нет Не знаем сколько шариков на второй проволоке Можно 7 + 3=10 Потому что на второй проволоке шариков больше Записывают решение 7+10=17 Записывают решение Да Записывают ответ Два действия Решение составных задач Научиться решать составные задачи Открывают учебник Записывают Задача 2 Читают задачу О двух ящиках яблок 8 На 2 кг больше Сколько всего кг яблок Нет Не знаем, сколько кг во втором Записывают краткую запись Сначала узнаем сколько кг яблок во втором ящике 8+2=10 Записывают Да 8+10=18 18 килограммов Выполняют физкультминутку Записывают Задача Читают О книгах 7 На 4 книги меньше Сколько книг на этих полках Нет Сколько книг на нижней полке Сколько книг всего Сложив книги с обеих полок Записывают решение самостоятельно Проверяют по слайду Открывают тетрадь на печатной основе Читают задачу Не хватает вопроса Сколько лет Вове 8+2=10 Записывают решение самостоятельно Читают задачу2 Тоже вопроса На сколько Петя старше Васи 9-6=3 Узнать из каких чисел состоят числа: 9,6,10,8. 4    0   4 1    1   3 9    9   10 Читают задачу О блокноте и ручке Сколько стоит блокнот и ручка вместе 7-4=3 Да 7+3=10 Записывают ответ Закрывают тетради С составными 2 Решать составные задачи Отвечают	Личностные: самоопределение Личностные: нравственно-этическое оценивание Коммуникативные: планирование Познавательные: обще-учебные Регулятивные: целеполагание Познавательные: моделирование Познавательные: логические Коммуникативные: -решение с проговариванием конкретных действий в ходе операции Познавательные: логические (выдвижение гипотиз) Регулятивные: контроль Регулятивные: оценка

Краткое описание документа:

В материале представлена технологическая карта урока математики для 1 класса, УМК "Школа России". На уроке дети знакомятся с составной задачей.Рассматривается разбор задачи от вопроса к данным.