Конспект урока по математике "Приём округления при сложении"

Тамбовское областное государственное автономное

 Профессиональное образовательное учреждение                                              «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Методист  ________/ Э.А. Педкау/

Согласовано: Учитель ________/ М.А.Бабанова/

Конспект

урока по математике

«Приём округления при сложении».

Провела студентка группы ПНК-41 Никитина Анастасия Владимировна

Место проведения: 3 класс, МБОУ «Новолядинская СОШ» с. Тулиновка

Дата проведения: 08.10.2019

Оценка за конспект: (…………)  методист: _________/ Э.А. Педкау /

Оценка за урок: (…………)  учитель: _____________/ М.А. Бабанова/

Оценка за урок: (…………)  методист: ____________/ Э.А. Педкау /                

Тамбов

2019

Тип урока: урок рефлексии

Цель: вспомнить и закрепить приём округления при сложении, умение решать текстовые задачи.

Задачи:

Образовательные: расширить представления о приёмах рациональных вычислений.

Развивающие: развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности.

Воспитательные: воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно- гигиенических условий труда.

Планируемы результаты:

Предметные:

- вспомнить применение  записи округления слагаемых;

- определять удобный способ округления чисел;

- научиться вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий.

Метапредметные: умение определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя; отслеживать цель учебной деятельности

Формирование УУД:

Личностные:

·        создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

·        осмысление личностного смысла учения, понимать позицию другого.

Регулятивные:

·        формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

·        самостоятельно оценивать свою работу на уроке;

·       самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·       определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

·         освоить алгоритм сложения чисел, с использованием приёма округления, рассмотреть новые способы рациональных вычислений, сравнивать и выбирать приёмы вычислений;

·         соотносить устные и письменные приёмы вычислений, классифицировать и выбирать удобное способы решения;

·        проводить сравнение (по одному из оснований, наглядно или по представлению).

Коммуникативные:

·        анализировать работу товарища

·         осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку

·        уметь работать в парах

·         участвовать в коллективном обсуждении проблем

·         воспринимать различные точки зрения

Оборудование:

·        учебник;

·        тетрадь;

·        компьютер;

·        проектор;

·        презентация;

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Мотивация к учебной деятельности. Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Владимировна. Сегодня урок математики проведу у вас я. . Садитесь.	Дети приветствуют учителя.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. - Ребята, давайте мы с вами посмотрим на доску вам представлены выражения нужно назвать пропущенные в них числа 57 + …=60 Сколько не хватает единиц 57 до 60?  65 + … =70                                                                 19 + … =20                                                                  38 +… =40                                                                  46 + … =50 - Каким словом можно назвать числа 60, 70, 20, 40, 50? - Что называется круглым числом? (Круглое число, которое имеет один и более нулей в правой части числа. Слева может быть любое число, а справа один или более нулей)	Дети выполняют задания
3. Выявление места и причины затруднения. - Ребята, что надо сделать с числами, чтобы они стали круглыми? - Молодцы! - Ребята, давайте подумаем какой будет тема нашего урока? - Правильно! Тема нашего сегодняшнего урока «Округление слагаемых» - Ребята, как вы думаете, какая  цель нашего сегодняшнего урока? - Правильно, молодцы! - Давайте с вами рассмотрим смысл приёма округления слагаемых. Вычислить сумму чисел 57 и 26. Увеличим слагаемое 57 на 3 единицы, т. е. округлим его до 60. Теперь для получения искомой суммы мы должны из 26 вычесть 3. Получим в ответе 83.   57+26=(57+3)+(26-3)=60+23=83.(запись на доске)	- округлить - округление слагаемых Научиться решать примеры приёмом округления слагаемых Дети записывают за учителем
4. Построение проекта выхода затруднения. - Давайте, мы с вами посмотрим в учебник на стр.36, как решается первый пример этим приёмом. Этот приём можно использовать и в случае, когда нужно найти сумму более чем двух слагаемых. Давайте, посмотрим с вами на второй пример на стр.36, выпишем его, и решим вместе со мной. - Как вы думаете, что нужно сделать сначала? (округлить числа) - До какого числа мы округлим первое слагаемое? (300). Сколько единиц мы прибавляем к числу 286? (14) - До какого числа мы округлим второе слагаемое? (200). Сколько единиц мы прибавляем к числу 175? (25) - До какого числа мы округлим третье слагаемое? (400). Сколько единиц мы прибавляем к числу 394? (6) - Молодцы! - Что мы делаем дальше? - Правильно, но мы с вами не забываем про числа, с помощью которых мы округляли наши слагаемые. Мы должны их вычесть из суммы округлённых чисел. - Запишем выражение, которое у нас получилось 300+200+400 – (14+25+6). - Давайте с вами посчитаем сколько у нас получится в первой сумме? (900) А теперь посчитаем, какая сумма получится в скобочках? (45). 900-45 получается…(855) Молодцы!	Дети внимательно читают пример. Дети отвечают 300, 14 200, 25 400, 6 Складываем все числа 900, 45, 855
Физкультминутка. Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть. Семь — успокоились совсем. 5. Реализация построенного проекта. Давайте посмотрим в учебник на стр.36 и решим номер 1 (устно) 279+184 (увеличиваем число 279 на 21 единицу, т. е округляем до 300. Для получение искомой суммы, вычитаем из 184 – 21, получаем 163,  складываем 300+163,получается 463) 584+252(увеличиваем число 584 на 16 единиц,  т. е округляем до 600. Для получение искомой суммы, вычитаем из 252 – 16, получаем 236,  складываем 600+236,получается 836) 687+156 (увеличиваем число 687 на 13 единиц, т. е округляем до 700. Для получение искомой суммы, вычитаем из 156 – 13, получаем 143,  складываем 700+143,получается 843) 598+273 (увеличиваем число 598 на 2 единицы, т. е округляем до 600. Для получение искомой суммы, вычитаем из 273 – 2, получаем 271,  складываем 600+271,получается 871) 369+178+192 (увеличиваем 1-ое число 369 на 31 единицу, т. е округляем до 400. Увеличиваем   2-ое число 178 на 22 единицы, т. е округляем до 200.  Увеличиваем 3-е число 192 на 8 единиц,   т. е округляем до 200.  Для получение искомой суммы, запишем выражение 400+200+200+(31+22+8), получится 739 296+185+279 (увеличиваем 1-ое число 296 на 4 единицы, т. е округляем до 300. Увеличиваем   2-ое число 185 на 15 единиц, т. е округляем до 200.  Увеличиваем 3-е число 279 на 21 единицу,   т. е округляем до 300.  Для получение искомой суммы, запишем выражение 300+200+300 – (4+15+21), получится 760 - Молодцы!	463, 836, 843, 871, 739, 760.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. - А теперь выполним на стр.36, номер 2, первую задачу. - О чём говорится в задаче? - Запишем краткую запись. - Что нам известно? - Что нам нужно найти? - Каким приёмом мы будем решать задачу? - Решаем задачу.	- О массе трёх яблок - Масса каждого яблока 183 г,196 г и 278 г. - Массу всех яблок Сложением с округлением
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Ребята, а теперь выполните самостоятельно в тетради номер 5 на стр.37	Дети выполняют задание
8. Включение в систему знаний и повторений. - Ребята, выполним с вами номер 6 на стр.37. - Что вы заметили при вычислении суммы длин диагоналей? - Есть ли в четырехугольниках прямые углы? - Как еще можно назвать данные четырехугольники?	- Сумма диагоналей одинакова. - Да, они все прямые. - Прямоугольники.
9. Рефлексия. - Ребята, с каким приёмом, мы сегодня с вами познакомились? - Как вы думаете, в чем смысл приёма округления? - Как вы думаете, смогли ли мы достичь поставленную цель? -Молодцы! Вы справились со всеми заданиями! -Мне понравилось с вами работать. До свидания!	- Округление слагаемых - можно использовать и в случае, когда нужно найти сумму более чем двух слагаемых. - Да.