Конспект урока по математике "Прямоугольник . Закрепление изученного." (2 класс)

Тема урока	Прямоугольник . Закрепление изученного.
Цель:	закрепить знание о прямоугольниках и ознакомление со свойством сторон прямоугольника.
Задачи:	Обучающая: закрепить и углубить знания обучающихся о геометрических фигурах; совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; формировать умение составлять и решать задачи. Развивающая: развивать мышление, внимание, творческое воображение, наблюдать и сравнивать Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к предмету математики
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1) Организационный этап	– Здравствуйте, дети. Проверьте, всё ли готово к уроку на ваших партах. – Сегодня я вам предлагаю совершить воображаемую экскурсию в зимний лес на лыжах, но сначала нам предстоит разминка, во время которого мы повторим правила, которые помогут нам преодолевать препятствия на нашем маршруте. - А теперь поприветствуйте друг друга: ·        партнеры по плечу дайте пять друг другу; ·        партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; ·        а теперь все вместе поприветствуйте  друг друга, соприкасаясь  правой рукой. - Итак, начинаем урок.	здороваются
2) Актуализация знаний	- Внимательно посмотрите на экран. – Какие числа пропущены? 36 + 64 = 100       70 + 29 = 99         22 + 72 = 94         100 – 47 = 53 – Какое правило использовали при решении этих примеров? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое. Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое. Десятки складываем с десятками, единицы – с единицами. Из десятков вычитаем десятки, из единиц единицы.)  – Решите задачу по краткой записи на листочках, которые лежат у вас на партах. Работаем парами: Девочек – 12 ч. Мальчиков – ? ч. Всего – 30 ч. - Обменяйтесь листочками у себя в группах и проверьте решение. – Составьте задачу по выражению: 30-18. - Работаем в группах (устное выполнение). – Какие задачи получились? - Послушайте мою задачу. Если вы посчитаете, что она составлена верно – встаньте, если нет – сидите. (На катке катались 30 девочек и 18 мальчиков. Сколько детей было на катке?) – Молодцы. - Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете порядок цифр при счёте? – Если в команде 3 десятка человек, какой номер самый первый?(1) – Последний?(30) – Молодцы, справились.	Устно вставляют пропущенные числа Запись решения задачи на листочках Устное составление задачи Отвечают на вопросы учителя
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	– А сейчас посмотрите на доску. (На интерактивной доске геометрические фигуры, среди которых есть четырёхугольники, пятиугольники, треугольники). – На какие группы можно распределить данные геометрические фигуры? (Треугольники, четырёхугольники и пятиугольники.) – Поиграем в игру «День / Ночь». Наступила ночь. Закройте глаза. (Учитель убирает все треугольники). – Наступил день. Откройте глаза. Что изменилось?(пропали треугольники) - Наступила ночь. Закройте глаза. (Учитель убирает с доски один пятиугольник. В результате на доске остаются все четырёхугольники). - Наступил день. Откройте глаза. Что изменилось?(пропал пятиугольник) – Какая фигура среди них «лишняя»? Почему?(прямоугольник, т.к. у него все углы прямые) – Разминка окончена. - Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? Какие цели поставим?(сегодня мы будем говорить о прямоугольниках. Закрепим знания о прямоугольниках, будем работать над вычислениями)  – Наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие – то трудности. Желаю вам успеха!	Устно отвечают на вопросы учителя, выполняют его указания
4) Первичное закрепление	– Откройте тетради, запишите число, классная работа. 27 января. Классная работа. Наперекор снегам и вьюгам Летим на лыжах друг за другом! Впереди препятствия. Графический диктант – Напишем графический диктант. – Отступите на 2 клетки  вниз, на 2 клетки от края листа и поставьте точку. От этой точки проведите прямую линию вниз, отсчитывая 4 клетки. Поставьте вторую точку. Далее проведите линию вправо, отсчитывая 6 клеток, и поставьте третью точку. Затем проведите линию вверх. На сколько клеток? (На 4)  – Правильно. Поставьте четвёртую точку. И, наконец, соедините четвертую точку с первой. – Какая фигура у нас получилась? (прямоугольник) – Обратите внимание на стороны прямоугольника, что о них можно сказать. (у прямоугольника все углы прямые, стороны противоположные.) с. 15 № 1 (устно). - Откройте учебники на с.15. Внимательно посмотрите на геометрические фигуры в первом задании (№1) – Назовите среди данных фигур прямоугольники. (3,4). - Объясните, почему?(У них все углы прямые) – Молодцы, первое препятствие преодолели. Ставим первый флажок. – Продолжаем наш путь. Дальше вдруг – сугроб огромный! Развалился вдоль и вширь Этот снежный богатырь. Объезжать его мы стали  И задачи увидали. с.15 № 2. (письменно) – Ребята, в лесу нам могут встретится звери. А какие животные живут в лесу? Какую помощь мы можем оказывать животным зимой. – Какой домашний зверёк похож на зайца? (кролик) - Сейчас у нас задача про кроликов. – Эту задачу на с. 15 № 2 решите самостоятельно. Обсудите задачу в группах и запишите решение в тетрадях. «У хозяина было 12 кроликов: 8 чёрных, а остальные белые. Сколько было белых кроликов» – А Инесса решит её на доске, а мы потом проверим.          Чёрных – 8 к.          Белых – ? к.          Решение: 12 – 8 = 4 (к.)          Ответ: было 4 белых кролика. – Кто решил задачу, покажите посадкой. (Когда большинство учащихся решит задачу, тогда открыть доску для проверки решения задачи). – Открой доску и объясни, как решила задачу. – Кто не согласен с решением задачи? – Задачу решили правильно. – Мы преодолели ещё одно препятствие и вновь ставим флажок. с.15 №3 (устное решение) – Прочитайте задачу 3. «Маме 32 года, а бабушке 56 лет. На сколько лет бабушка старше мамы?» – Что известно? (маме 32 года, бабушке 56) (Учитель вывешивает на доске краткую запись задачи по ходу разбора её содержания).  – Какой вопрос в задаче? (На сколько лет бабушка старше мамы?) Краткая запись задачи на доске. Мама – 32 г. Бабушка – 56 лет – Какое правило нужно помнить, чтобы решить эту задачу? (Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большого числа вычесть меньшее) - Каким действием мы решим эту задачу? (56-32=24) - Молодцы. с. 15 № 5 – Впереди новое препятствие – примеры столбиком. - Выполняем № 5. К доске выходит Ильяс, остальные выполняют самостоятельно в тетрадях. 28 + 31 = 59                  54 – 31 = 23                   72 + 28 = 100                 86 – 54 = 32                   93 – 70 = 23 – Поднимите руки, кто решил примеры. – Какое правило нужно знать, чтобы правильно решать такие примеры?(Десятки складываем с десятками, единицы – с единицами. Из десятков вычитаем десятки, из десятков десятки.) – Препятствие преодолено, ставим флажок и двигаемся по лесу дальше.	Оформление тетради Запись графического диктанта Устное сравнение геометрических  фигур, выделение прямоугольников. Запись решения задачи Решение задачи устно Решение примеров
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Творческая работа -Начертите прямоугольник, стороны которого равны 5 см и 3 см. -Можно ли из этого прямоугольника получить квадрат? Как? -Взять за сторону квадрата ширину прямоугольника. -Взять за сторону квадрата длину прямоугольника. -Начертите в тетради квадрат любым способом. -Кто начертил квадрат со стороной 3 см? А кто – 5 см? Молодцы! с.15 №6 (устно) – И вновь препятствие. – Решаем неравенства №6 устно – Что нужно знать, чтобы правильно выполнить такое задание? – Задание выполнили верно. – И с этим препятствием вы справились. Ставим флажок. Нахождение периметра (по слайду) – Идем дальше по лесу и снова препятствие у нас на пути. – Нужно найти периметр геометрических фигур. - Давайте, вспомним, что такое периметр? (Периметр – это сумма длин всех сторон фигуры) – Преодолели мы это препятствие, ставим флажок. Геометрическая фигура – Наше путешествие подходит к концу. – Ребята! Там впереди кто-кто просит нас о помощи! Я несчастный серый волк. Ветер дунул посильней – Я на части развалился, Собери меня скорей! – Есть ли среди этих фигур – прямоугольники?(да) – Сколько?(2)	Построение многоугольников Решение выражений (устно)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Домашнее задание: с. 13 № 4, решить задачу: «В ведро входит 8 л воды. Коля принёс 3 таких ведра с водой. Сколько литров воды он принёс?» с. 13 № 8, найти значения выражений: а – 8 и а + 10 при а = 12, а = 20, а = 28, а = 43.	Запись дз
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)	– Вот и подошло наше путешествие к концу. – Ребята, а на какую фигуру похож наш маршрут. – Почему вы так решили? – Подведём итог работы. (На доске – обобщающая таблица, по которой учащиеся самостоятельно подводят итог урока). У вас на столах есть маленькие листочки, закрасьте тот рисунок, который отражает вас. «Солнышко» - мне всё удалось. «Солнышко и тучка» - мне не всё удалось. «Тучка» - у меня ничего не получилось. – Урок окончен. Большое всем спасибо за работу.	Подведение итогов