Конспект урока по математике "Сантиметр" (1 класс)

Технологическая карта урока математики. УМК  «Перспектива»

Автор технологической карты			Борисенкова Светлана Александровна
Место работы учителя			МОБУ Тыгдинская СОШ
Класс:			1 б
Тема урока			Сантиметр
Место урока в изучаемой теме			Первый урок в изучаемой теме
Цель урока			Познакомить учащихся  с  единицей  измерения длины «сантиметр»;   научить измерять  длину  отрезков.
Задачи урока			·         Познакомить с величиной – длина.                                                                                    ·         Познакомить   со старинными мерами длины.    ·         Научить измерять и строить отрезки с помощью линейки. ·         Организовать деятельность по определению способа измерения длины. ·         Формировать культуру умственного труда. ·         Содействовать развитию навыка самоконтроля. ·         Развитие навыков сотрудничества. ·         Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы
Планируемые результаты			Знать: ·         способы измерения длины с помощью единицы измерения - сантиметр Уметь: ·         измерять длину отрезка; ·         чертить отрезки при помощи линейки; применять новые  знания в жизненных ситуациях
Оборудование:			Мультимедийный проектор,  компьютеры, экран, учебная презентация,
Характеристика этапов урока
Этап урока	Время	Цель УУД		Содержание учебного материала		Методы и приемы работы	ФО УД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация к деятельности	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Личностные УУД (Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)		Девизом нашего урока сегодня будут слова «Мы – умные! Мы- дружные! Мы- внимательные! Мы – старательные! В первом классе учимся! Всё у нас получится!» (слайд 1)			Ф	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Актуализация знаний	5	Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне Личностные УУД (Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)		- В нашу школу пришло письмо с необычной просьбой. (показ конверта, письмо читает ученик) «Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите, пожалуйста,  измерить Удава!  Заранее благодарны. Ваши друзья.»   - Ребята, а вы узнали кто авторы этого письма? Нам удалось с далекой Африкой установить видеосвязь и ваши друзья приветствуют вас. (слайд 2)  - Вы, наверно, хорошо знаете, что наши гости из Африки с удовольствием делают зарядку. А сегодня   Попугай предлагает своим друзьям  сделать зарядку, но только для ума. (слайд 3) Устный счет: Какие числа пропущены? (10, 8, 6, …, …) (слайд 4) 2. А что здесь получится? (слайд 5) 3. Найдите на картинке числа и запишите  их  в порядке возрастания (слайды 6,7,8,) Параллельно идет индивидуальная работа на ноутбуке тренажер «Математика со Смешариками»		Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока	Ф	Организует чтение письма, Организует диалог с обучающимися с целью уточнения пройденного материала. Проводит параллель с ранее изученным материалом.	Читают письмо, отвечают на вопросы, выполняют задания персонажей мультфильма
Постановка темы и цели урока	5	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы Познавательные УУД (Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)		Вспомните, с какой проблемой столкнулись герои, измеряя Удава?  А вот что необходимо знать и уметь, чтобы точно измерять длину мы узнаем на сегодняшнем уроке. Практическая работа  в парах  - У вас на столе лежат  полоски.  Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд – синими, а третий - розовыми. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова: “В  одиночку не одолеешь и кочку” - Какую длину получил первый ряд, какую – второй, какую –третий?(результат получился разный). - Разве у нас парты разные? - Почему длина удава из мультфильма получилась разной? (измеряли разными мерками) - Оказывается, не только мы решаем эту проблему, в старину люди тоже искали различные меры измерения. (слайд 9)  Историческая справка. Единицы измерения длины. В старину русские меры длины были основаны на размерах разных частей тела человека. Пядь – расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев Локоть – расстояние от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца. Дюйм – мера, равная длине верхней фаланги большого пальца. Маховая сажень - расстояние между кончиками пальцев раскинутых рук.   Это всё мерки.                                                                                                                                        Вершок - расстояние  указательного пальца. - Какой выход можете предложить? (мерка должны быть одинаковой) - Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.  В нашем случае  сантиметр.     - Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?  А сейчас я всех приглашаю побывать в гостях у мастериц. Но к кому мы отправимся в гости, вы отгадайте сами. (Слайд 10).  - Людям какой профессии принадлежат эти предметы? (слайд 11)  - Как вы считаете, что должна уметь хорошо делать  швея, чтобы шить красиво и правильно? (измерять, считать, сравнивать) Я предлагаю вам почувствовать себя немного портными.  - У портного есть лента, называется она сантиметровая.                                                           - Для чего она нужна? (измерять).                                                                                                              - А мы для этого будем использовать линейку .    (Слайд 12)                                                                        - Что на ней изображено (черточки, цифры).                                                                                  - Это короткие отрезки. Расстояние от одной цифры  до следующей называется сантиметр. (Слайд 13) -  Почему  одинаковые полоски получились у Мартышки и Слоненка разной длины?   Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается. Измерьте при помощи линейки длину своих простых  карандашей. Еще в швейных мастерских используют очень большие линейки. (показ). Она называется метровая. Для того, чтобы от целого куска ткани отмерить ткань нужной длины.		Беседа Организует работу в паре	Ф Г	Организует   диалог, Формулирует цель урока, составляет вместе с учащимися план урока	Отвечают на вопросы Измеряют парту, Высказывают свои предположения и объясняют свой выбор ответа.
Освоение нового материала	21	Личностные УУД (Формирование  учебно-познавательного  интереса  к новому материалу и способу решения новой задачи) Регулятивные УУД (Формирование  способности принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать свои действия) Познавательные УУД (Восприятие  и анализ небольших текстов, использование знаково-символьных средств, в том числе действие моделирования) Коммуникативные УУД (Умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию)		1.      Работа по учебнику с.110, № 1,3		Наблюдение, работа  в группах. Работа по плану урока	Ф	Указывает на объект наблюдения. Проводит инструктаж обучающихся. Организует подводящий диалог, уточняет уровень понимания детьми предстоящей работы.	Проговаривают все этапы работы согласно алгоритму.   Проводят взаимопроверку.
Закрепление  материала	10	Формирование умения работать с линейкой. Регулятивные УУД (Осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале) Познавательные УУД (Формирование умения работать с линейкой) Коммуникативные  УУД (Развитие речи, формирование умения создавать собственные устные высказывания)		Самостоятельная работа а) Упражнения в черчении отрезков, измерении длины. № 4, 6. б)  №1, с.4, рабочая тетрадь 2. Работа над задачами №7,8.		Самостоятельная работа	И Ф	Напоминает обучающимся, как работать с линейкой. Организует индивидуальную работу. Наводящими вопросами помогает обучающимся.	Обосновывают свои варианты ответов.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	3	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Регулятивные УУД (Формирование  умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей)		- Что узнали нового на уроке?  - Для чего нужна линейка?  - Как измерить длину отрезка?  - Что посоветуем нашим друзьям из мультфильма? Оцените свою работу на уроке (Слайд 14)		Рефлексия, контроль. Самооценка.	Ф	Задает вопросы о задачах урока. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.	Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Показывают конечный результат своей работы.