Конспект урока по математике "Сравнение трёхзначных чисел"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Волоколамская средняя общеобразовательная школа №2

Конспект урока

ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Конспект урока «Сравнение трехзначных чисел».

3«В» класс

Выполнила: учитель начальных классов МОУ «ВСОШ №2»

Токарева В.Э.

Волоколамск, 2023

Тема урока: «Сравнение трехзначных чисел»

Цель урока: познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- осознать важность бережного отношения к учебникам.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель;

- формировать умение работать в парах;

- работать по предложенному плану;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

- владеть приемами диалогической и монологической речи;

- отвечать на вопросы учителя;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- участвовать в обсуждении выполненного задания;

- слушать одноклассников.

Оборудование: интерактивная доска, учебник Моро М.И. Математика. 3 класс. 2 часть – с.50., карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент.

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

На меня вы посмотрите,

И мне дружно улыбнитесь!

Устный счёт.

- Итак, мы начинаем! Открываем тетради и пишем сегодняшнее число, классная работа.

Минутка чистописания( > = < ).

-Сколько этажей в первом доме? Во втором?

- Сравните.

- А с помощью, каких знаков мы сравниваем на уроке математике?

Пропишите знаки чередуя до конца строки.

II. Актуализация знаний.

- Посмотрите, кто изображён на доске?

- Что делает этот человек?

- Как зовут того человека, который что-то исследует? Кто он?

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами тоже побудем немножечко исследователями.

- Итак, начнём.

- Посмотрите, кто-то оставил следы. Давайте, посчитаем их сотнями.

Устный счет

- Прочитайте число(499)

- Расскажите о нем все, что знаете.

- Запишите рядом предыдущее число, последующее (498, 500)

- Увеличьте его на одну сотню, уменьшите на три десятка, уменьшите на 6 единиц

- Проверьте друг у друга ряд чисел, который у вас получился (взаимопроверка)

499  498  500  599  469  493

- Какое число можно назвать лишним и почему?

-Назовите наименьшее число и подчеркните его одной чертой, наибольшее число и подчеркните двумя чертами.

- Прочитайте полученные числа.

- Что общего у этих чисел?

- Какие задания вы умеете выполнять с трехзначными числами?

- А в каком промежутке вы расположите это число?

III. Проблемное объяснение нового.

- Давайте, сравним числа.

- Что значит сравнить?

3 и 9

56 и 68

40 и 100

567 и 756

- Какие числа нам было сравнить труднее?

- Верно, 567*756. Как вы думаете, почему?

- Чему будем учиться сегодня на уроке?

- У каждого сравнения есть свой секрет. Есть секрет и сравнения трѐхзначных чисел. Нам предстоит его открыть.

- 753 и 375

- Можете сами сравнить? На какой разряд будем смотреть в первую очередь? ( На сотни)

- Сколько сотен  в числе 753? (7)

- Сколько сотен в числе 375? (3)

- Сравните сотни (7 сотен больше, чем 3 сотни).

- Какой ставим знак? (Больше. Запишите неравенство.)

- Сравните числа 431 и 413.

- Что вы можете сказать о количестве сотен? (Одинаковое)

- Что будем делать? На какой теперь разряд будем смотреть? ( На десятки)

- Сколько десятков в первом числе?(3) - А во втором? (1) .

- Какой делаем вывод?(431 больше, чем 413, потому что 3 десятка больше чем 1 десяток).

- На разряд единиц можем не смотреть, так как десятков уже больше.

- Сравните числа 456 и 451.

- В каких разрядах чисел цифры одинаковые?  ( Сотен и десятков)

- Как будем сравнивать? ( По количеству единиц)

- Сравните. (6 больше 1.Значит, 456 больше 451)

- Вывод: Как сравнивают трехзначные числа? ( По количеству сотен, десятков, единиц)

-Проверим, правильно ли вы рассуждали. Открываем учебник  стр.50. Прочитаем, как сравнивают трехзначные числа?

- Итак, давайте, попробуем применить полученные знания.

870 …780      202 … 220

678… 648      315 … 305

850 … 852     677 … 767

- Молодцы, вы правильно сравнили числа.

ФИЗминутка

Я иду, и ты идешь- раз, два, три (Шаги на месте)

Я пою, и ты поешь- раз, два, три (Хлопки в ладоши)

Мы идем и поем- раз, два, три ( Прыжки на месте)

Очень дружно мы живем- раз, два, три (Шаги на месте)

-Как вы думаете. Чем отличаются эти озера? (Глубиной).

- Посмотрите перед нами Телецкое озеро и озеро Байкал. Как вы думаете, что обозначают эти числа? Давайте, сравним их глубину.

Работа в парах (стр.50 №1)

-Ну а теперь поработаем с вами в парах. Выполните №1 на стр.50.

- Проверяем.

IV. Первичное закрепление.

-А как называется это участок земли, на которой запрещена любая хозяйственная деятельность человека?

- Заповедник – это участок земли (либо водной поверхности), на которой запрещена любая хозяйственная деятельность человека.

- А для чего нужны заповедники?

-А что делают люди, работающие в заповеднике узнаем из задачи №6.

- Прочитаем задачу.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Каким действием? Каким действием мы ответим на вопрос задачи? Почему?

- Решим задачу.

- Какое животное очень похоже на лосей? (Олень).

- А вы знаете, что Лось – самое крупное животное из семейства оленей.

ФИЗминутка

У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)
Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую)
Зайка по полю бежит, (Бег на месте)
В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)
«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)
Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)
«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)
Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)

- Вернемся в заповедники. В нашей стране есть 10 самых красивых заповедников. Название 3 из них нам сейчас и предстоит узнать.

Разделимся на 3 группы (по рядам).

 - Каждая группа получает карточки с числами. Ваша задача расположить числа в порядке возрастания. Если вы справитесь с задачей, то сможете прочитать название заповедника. Посмотрим, какая команда справиться с заданием быстро и правильно.

1. Кавказский.

2. Алтайский.

3. Кроноцкий.

-Кому хочется узнать об этих заповедниках немного поподробнее.

Кавказский заповедник – одна из самых представительных охраняемых территорий России. Этому заповеднику 95 лет. В заповеднике обитает 89 видов млекопитающих, 248 — птиц, в том числе 112 гнездящихся, 21 — рыб

Алтайский государственный природный биосферный заповедник. Этому заповеднику уже 187 лет. В нём обитает 66 видов млекопитающих, 343 вида птиц, 19 видов птиц. На территории этого заповедника находится Телецкое озеро.

Кроноцкий заповедник - находится в районе Камчатского края. Ему 85 лет. Изначально целью создания Кроноцкого заповедника сохранения соболя. В заповеднике обитает 29 видов млекопитающих, 234-птиц, 104 вида птиц.

Резерв

- Ну, а теперь, исследователи поставим знаки > или <. Звёздочки обозначают числа.

1    … **        **   … 100

***… 50        100 … ***

*    … **         **   … ***

- В каких случаях можно поставить знак равно.

V.Самостоятельная работа(№2 стр.50)

- А сейчас мы будем применять полученные знания на практике. Учебник с. 50 №2.

VI.Подведение итогов урока.

- Итак, давайте подведем итог проделанной нами работы.

- Чему учились сегодня на уроке? Что нового узнали?

- А где можно применить эти знания?

-  В 4 классе мы будем изучать 4-х значные числа. Можете ли вы сейчас сказать, как их сравнить?

VII.Домашнее задание.

- Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание:  с. 50 № 3, № задание под чертой.

− Молодцы, ребята! Всем спасибо за урок!